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◆摘 要：语文是一门基础性的语言科目，对人们在生活中的人际交往和学习中的理解都有极为重要的作用。当今社会对人才的需求量愈加迫切，中职教育的地位逐渐凸显，成为教育事业中不可或缺的部分。然而在中职语文教学中还存在一些问题，导致教学活动无法顺利实施，这就需要教师在实际教学中采取切实可行的措施来解决问题，为学生的学习创设良好氛围，调动学生学习的自主性，促进教学有效性的提升。
◆关键词：中职语文教学;问题;对策
中职教育的目的在于专业技能人才的培养，而中职语文教师在教学计划的制定方面存在语文课程边缘化问题，加上学生的语文基础薄弱，缺乏学习兴趣，导致语文教学处于“尴尬”境地，教学效果不尽人意。对此，中职语文教师在实际教学中应该打破现有的格局，优化创新教学的模式与理念，从而提高教学质量，发挥出语文在中职教育中的作用。
一、中职语文教学中存在的问题分析
中职语文教学中存在的问题主要表现为：①忽视语文学科。当前我国大力推进职业教育，极为关注专业课教学与核心教师团队培训，组织丰富多样的技能比赛，但是对文化类课程不够重视，甚至缺乏相关监督，导致中职学校走入误区，只一味关注专业实践与技能的培训，使得学生对语文课程学习存在偏见。很多中职学生都认为语文课程的学习对自己无用处，忽视其对自身沟通表达能力与文化素养的提升作用，无法平衡好语文学科与其他专业学科之间的关系;②内容实践性不强。由于中职语文教学的目标和课程设计缺乏规范的标准，市面上的教材种类丰富多样，很多中职学校选择教材时相对随意，导致各校的语文教学水平高低不一。与普通高中相比，中职语文教材的编写相对滞后，教材内容与实际生活不贴合，缺乏合理性和实践性，对其他学科知识的学习帮助不大，导致学生学习兴趣不高;③教学方式滞后。中职学校的文化课教学相对滞后，对语文课程教学的重视度不够，也不重视语文师资队伍的建设，致使语文教育方式滞后，无法进一步推动中职语文教育的发展。同时部分教师在语文学科教学环节依旧沿袭传统灌输式的教学方式，对学生的能动性和主体性加以忽视，导致课堂枯燥沉闷，不利于学生学习兴趣和教师教学质量的提高。
二、中职语文教学的优化对策
第一，强调语文教学的重要性。当今社会对人才的招用标准不仅包括技术层面，也看重人才的综合素质，尤其是语言表达能力。良好的溝通能力能缩短人与人之间的距离感，所以中职语文教师在实际教学中要牢牢把握一切机会，对学生在阅读、表达、分析、理解等方面的能力加以培养。换言之，中职院校要一视同仁，注重专业课教学的同时，强调语文学科教学的重要性，转变学生重技能、轻基础的思想，为语文教学的实施创设良好氛围，发挥出语文在学生思维潜能的发掘、知识结构的完善、专业技能素质的提升等方面的积极作用。
第二，注重内容的实践性。中职学校的任务就是培养出社会所需的实用性、技术型、高素质人才。鉴于此，中职语文教师在教学中要从学生所学专业特色出发，以不同的专业特征为依据，科学设计教学的方式及内容，并在教学内容中适当融入其他学科知识，让学生能自主学习语文知识。具体而言，教师要对学生的学习实际与知识层次加以充分认识，强阅读、降难度、倡实用、抓基础，引导学生多感悟、多积累，注重语文的专业实用性。例如：幼教类专业侧重于文字描述能力的锻炼、活跃性思维想象的训练等;财会专业侧重于经济文书教学，如商品说明、经济合同、劳务广告、协议书等。同时教师在课堂教学环节，所选的课堂案例、教学内容要与学生实际相贴近，善于利用形象直观、生动有趣的生活案例或丰富的课外资源，以此活跃课堂氛围，促使学生在良好的环境中学习语文知识，提高教与学的有效性。
第三，优化教学方式。对于中职语文教学而言，教师需要从教学目标、学生需求、专业等方面的差异性出发，优化调整教学方式。在科技日新月异的背景下，电影和电视等都能通过图像、视频等方式传递传统文化内涵，所以中职语文教师可以借助信息技术等现代化手段进行教学，让学生对语文的魅力和学习的乐趣有直观感受。换言之，教师在语文教学中可以播放与教学内容相关的视频，让学生对文化有直观感知，例如：学习《赤壁赋》的内容时，向学生展示电视剧《三国演义》中赤壁之战的影视场景，便于学生直观感受赤壁之战的壮观。当然教师也可以借助实地参观等方式进行教学，如条件允许的情况下，带领学生实地参观赤壁之战的现场，对“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的豪迈有亲身体验。
第四，重视文字书写与语言表达能力教学。很多中职学生毕业后会直接步入社会，因此其语言表达能力会对其今后的就业与发展造成直接影响。相较于文字表达，口头表达更为重要，这就需要教师在中职语文教学中应注重语言表达教学，可以将口语表达课程改为“演讲与口才”课程，强化对学生演讲气质、思路、效果、语言等方面的训练，增强课堂学习的活力。当然针对中职学生今后的工作，在业务洽谈、处理事务、联系工作等方面会用到应用文，所以写好应用文成为学生必须具备的素质之一。鉴于此，教师在语文教学中要将应用文作为重中之重，有针对性开展应用文写作训练，以此提高学生的文字书写能力，促使学生更好地适应工作岗位。
三、结束语
总之，由于中职教育发展现状不尽人意，导致中职语文教学存在一系列问题，如忽视语文学科、内容实践性不强、教学方式滞后等，需要教师积极转变教学理念，强调语文教学的重要性，注重内容的实践性，优化教学方式，强化文字书写与语言表达能力教学，从而提高教学效果，进一步推动中职语文教育的发展。
参考文献
[1]孔瑞敏.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].语文课内外，2020（09）：57.
[2]蒋拥英.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].语文课内外，2019（31）：33.
[3]张红砾.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].科学大众（科学教育），2019（07）：111.
[4]钟浪生.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].魅力中国，2019（01）：275-276.
◆关键词：中职语文教学;问题;对策
中职教育的目的在于专业技能人才的培养，而中职语文教师在教学计划的制定方面存在语文课程边缘化问题，加上学生的语文基础薄弱，缺乏学习兴趣，导致语文教学处于“尴尬”境地，教学效果不尽人意。对此，中职语文教师在实际教学中应该打破现有的格局，优化创新教学的模式与理念，从而提高教学质量，发挥出语文在中职教育中的作用。
一、中职语文教学中存在的问题分析
中职语文教学中存在的问题主要表现为：①忽视语文学科。当前我国大力推进职业教育，极为关注专业课教学与核心教师团队培训，组织丰富多样的技能比赛，但是对文化类课程不够重视，甚至缺乏相关监督，导致中职学校走入误区，只一味关注专业实践与技能的培训，使得学生对语文课程学习存在偏见。很多中职学生都认为语文课程的学习对自己无用处，忽视其对自身沟通表达能力与文化素养的提升作用，无法平衡好语文学科与其他专业学科之间的关系;②内容实践性不强。由于中职语文教学的目标和课程设计缺乏规范的标准，市面上的教材种类丰富多样，很多中职学校选择教材时相对随意，导致各校的语文教学水平高低不一。与普通高中相比，中职语文教材的编写相对滞后，教材内容与实际生活不贴合，缺乏合理性和实践性，对其他学科知识的学习帮助不大，导致学生学习兴趣不高;③教学方式滞后。中职学校的文化课教学相对滞后，对语文课程教学的重视度不够，也不重视语文师资队伍的建设，致使语文教育方式滞后，无法进一步推动中职语文教育的发展。同时部分教师在语文学科教学环节依旧沿袭传统灌输式的教学方式，对学生的能动性和主体性加以忽视，导致课堂枯燥沉闷，不利于学生学习兴趣和教师教学质量的提高。
二、中职语文教学的优化对策
第一，强调语文教学的重要性。当今社会对人才的招用标准不仅包括技术层面，也看重人才的综合素质，尤其是语言表达能力。良好的溝通能力能缩短人与人之间的距离感，所以中职语文教师在实际教学中要牢牢把握一切机会，对学生在阅读、表达、分析、理解等方面的能力加以培养。换言之，中职院校要一视同仁，注重专业课教学的同时，强调语文学科教学的重要性，转变学生重技能、轻基础的思想，为语文教学的实施创设良好氛围，发挥出语文在学生思维潜能的发掘、知识结构的完善、专业技能素质的提升等方面的积极作用。
第二，注重内容的实践性。中职学校的任务就是培养出社会所需的实用性、技术型、高素质人才。鉴于此，中职语文教师在教学中要从学生所学专业特色出发，以不同的专业特征为依据，科学设计教学的方式及内容，并在教学内容中适当融入其他学科知识，让学生能自主学习语文知识。具体而言，教师要对学生的学习实际与知识层次加以充分认识，强阅读、降难度、倡实用、抓基础，引导学生多感悟、多积累，注重语文的专业实用性。例如：幼教类专业侧重于文字描述能力的锻炼、活跃性思维想象的训练等;财会专业侧重于经济文书教学，如商品说明、经济合同、劳务广告、协议书等。同时教师在课堂教学环节，所选的课堂案例、教学内容要与学生实际相贴近，善于利用形象直观、生动有趣的生活案例或丰富的课外资源，以此活跃课堂氛围，促使学生在良好的环境中学习语文知识，提高教与学的有效性。
第三，优化教学方式。对于中职语文教学而言，教师需要从教学目标、学生需求、专业等方面的差异性出发，优化调整教学方式。在科技日新月异的背景下，电影和电视等都能通过图像、视频等方式传递传统文化内涵，所以中职语文教师可以借助信息技术等现代化手段进行教学，让学生对语文的魅力和学习的乐趣有直观感受。换言之，教师在语文教学中可以播放与教学内容相关的视频，让学生对文化有直观感知，例如：学习《赤壁赋》的内容时，向学生展示电视剧《三国演义》中赤壁之战的影视场景，便于学生直观感受赤壁之战的壮观。当然教师也可以借助实地参观等方式进行教学，如条件允许的情况下，带领学生实地参观赤壁之战的现场，对“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的豪迈有亲身体验。
第四，重视文字书写与语言表达能力教学。很多中职学生毕业后会直接步入社会，因此其语言表达能力会对其今后的就业与发展造成直接影响。相较于文字表达，口头表达更为重要，这就需要教师在中职语文教学中应注重语言表达教学，可以将口语表达课程改为“演讲与口才”课程，强化对学生演讲气质、思路、效果、语言等方面的训练，增强课堂学习的活力。当然针对中职学生今后的工作，在业务洽谈、处理事务、联系工作等方面会用到应用文，所以写好应用文成为学生必须具备的素质之一。鉴于此，教师在语文教学中要将应用文作为重中之重，有针对性开展应用文写作训练，以此提高学生的文字书写能力，促使学生更好地适应工作岗位。
三、结束语
总之，由于中职教育发展现状不尽人意，导致中职语文教学存在一系列问题，如忽视语文学科、内容实践性不强、教学方式滞后等，需要教师积极转变教学理念，强调语文教学的重要性，注重内容的实践性，优化教学方式，强化文字书写与语言表达能力教学，从而提高教学效果，进一步推动中职语文教育的发展。
参考文献
[1]孔瑞敏.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].语文课内外，2020（09）：57.
[2]蒋拥英.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].语文课内外，2019（31）：33.
[3]张红砾.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].科学大众（科学教育），2019（07）：111.
[4]钟浪生.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].魅力中国，2019（01）：275-276.