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摘 要 随着我国改革开放的深入和经济的增长，企业对信息人才的需求越来越迫切，要求也越来越高。适应社会的需求，培养出能够被社会接受的信息管理人才是三本院校目前迫切需要解决的问题。基于此，三本院校信息管理专业人才培养应该在共建人才培养模式、共建课程体系、共建实践教学体系、共建教学团队等方面积极做出探索和研究。
关键词 三本院校 信息管理专业 人才培养模式
中图分类号：G642 文献标识码：A
1 三本院校信息化人才培养现状
从世界范围情况来看，由于国外的信息管理专业发展较早，且国外信息化发展程度较高，所以其信息管理专业发展水平较国内要高。
从培养模式来看，我国信息管理专业人才的培养先后经历了技术型、工程型和复合型三种人才培养模式。与前两类人才相比， 复合型人才因为具有信息分析能力与企业管理创新的知识所以更具有竞争力，更能适应当代社会的发展。但是随着社会分工的进一步细化，原来制定的面向整个信息管理领域进行人才培养的复合型人才在实际工作中不可避免遇到了一些问题，而且这些问题对于大多数三本院校显得尤为突出。比如：对于大多数三本院校来说，生源较一本、二本有一定的差距，这就使得大多数三本院校信息管理专业在计算机编程、信息系统设计、实现等技术类课程的教学中存在讲不深、学不精的问题，学生学了技术类课程，但感觉什么都没有掌握，因此造成部分学生对专业的满意度不够高，也因此产生了一定的心理落差。其次，尽管技术类课程和管理类课程在教学中尽量做到融会贯通，但是因为还没有找到一个很好的与企业实际应用的“结合点”而使技术类课程和管理类课程仍然缺少融合性；再次，由于大多数三本院校建校时间短，信息管理专业还没有形成工学结合、校企共育人才的机制，实践教学体系不完整，学生缺乏在校内进行综合训练以及在企业中实际锻炼的机会。
以上问题中的主要矛盾归根结底是信息管理专业人才培养模式与社会需求不匹配的矛盾，要解决上述问题，使信息管理人才培养能够更好适应企业需要，为社会发展服务，必须进一步探索信管专业人才培养模式。
2 企业信息化人才需求分析
随着中国经济与世界经济的接轨，企业信息化过程也进入一个新阶段。ERP（企业资源计划）集先进的管理思想与信息技术的最新成果于一身，成为现代企业的运行模式，反映了时代对企业合理调配资源，最大化地创造社会财富的要求，成为企业在信息时代生存、发展的基石。然而，能够熟练掌握ERP的实施、维护的人员缺口很大，即使成功实施了ERP的企业也往往由于ERP使用、维护人才的缺乏致使ERP应用水平停留在初级阶段，不得已只能花重金在ERP软件公司挖人，极大提高了人力资源成本。由于人才的缺乏，致使ERP软件在实际的推广应用中，应用深度和广度不到位，多数企业的效果不显著，投入和产出明显不成比例，引起企业决策者的震动和人们的广泛关注。因此，相比较招聘一个信息管理专员，企业似乎更愿意招聘一个能够帮助自己实施、应用以及维护ERP的专业人才。据ERP专家、清华大学教授侯炳辉估计，目前国内合格的ERP实施顾问不过千人，这相对于我国需要信息化的几十万家企业而言，只是杯水车薪。
3 信息管理专业人才培养模式改革理念和改革方案
三本院校人才培养模式改革的指导思想为以企业需求为导向，以能力为本位，以工学结合为主导，以工促学，以学促工，工学共建，实现校企双赢。
3.1 共建“任务驱动企业化培养”的人才培养模式
目前在职业教育领域，很多职业院校已经就“任务驱动企业化培养”的人才培养模式做出了有益尝试，有些已经初见效果，例如四川财经职业学院（简称“财经学院”）与用友软件有限公司共同组织实施的校企合作育人模式。（下转第53页）（上接第43页）
该培养模式以财经学院电子商务系会计电算化专业ERP项目实施方向的专业教学为支点，采用“订单培养”的模式，校企双方共同制定人才培养方案，共同实施人才培养方案，共建教学团队，融“教、学、做”为一体，提高了毕业生的就业率和企业认同感。
相对于高职教育，三本院校信息管理本科阶段的人才培养可以借鉴其校企合作的人才培养模式，采用“理论知识构建”+ “订单培养”的模式培养符合企业需求的应用型人才，即通过对ERP软件公司中ERP实施顾问、项目实施经理等工作岗位的充分调研，在原来课程体系的理论知识框架中根据相应工作岗位的需要进行取舍，兼顾学生未来的发展潜力，为今后的发展奠定好的理论基础，同时将企业内部对相应岗位员工培训的课程经适当改造引入到课程体系的核心课程中来，通过加强实训环节，达到三本院校学生的培养目标。
3.2 共建人才培养方案
人才培养方案是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和，它反映了教学思想和教学理念，也折射了专业的办学特色。针对企业和市场需求，结合ERP软件供需双方的要求，从社会、行业发展趋势和职业岗位群职责任务分析入手，按照“毕业就能上岗”的要求，进行社会调研、开展研讨、不断论证，确定信息管理专业人才培养目标是：培养具备现代经济学和管理学的理论基础，扎实的计算机科学技术知识和技能，具有较强的经济分析和企业生产经营管理能力以及信息系统规划、设计和信息资源获取、利用能力的跨学科复合型高级专门人才。
3.3 共建课程体系
针对企业信息化建设对人才的需求，按照ERP软件公司在ERP项目实施时的工作流程、岗位技能和综合素质的要求，校企双方对专业按照职业岗位进行工作分析，结合ERP软件企业内部培训内容确定课程结构。把ERP项目实施要求的知识、技能、态度、素质与受教育者的认识、习得过程有机结合起来，将ERP项目实施最需要的知识、关键的技能、重要的素质提炼出来融入课程之中进行课程体系改革，构建了以经管类专业综合实训中心为平台，融经济、信息技术、管理于一体的课程体系。
4 总结
信息管理是一门与实践緊密结合的学科，在专业的发展中与社会脱节就会形成闭门造车的局面，也会制约专业的发展。通过与企业结合，在充分对企业需求调研的基础上与企业共同制定和实施人才培养方案，共建课程体系，共建教学团队、共建实训体系与校内外实训基地，深化专业教学模式、教学内容和课程体系的改革，促进教师队伍建设和教材建设，最终实现校、企、学生“三赢”的局面，满足社会对信息管理人才的要求。
项目名称：《企业资源计划实验教学研究与实践》，成都理工大学工程技术学院教育教学改革项目
参考文献
[1] 李晓军，徐余法.以市场需求为导向加强校企合作办学[J].上海电机技术高等专科学校学报，2001（4）.
[2] 马淑华.高等职业教育应用型人才培养与就业导向研究[J].哈尔滨金融专等专科学校学报，2005（3）.
[3] 杨若凡.以市场需求为导向培养高等技术应用性人才[J].职业技术教育（教科版），2003（10）.
[4] 韦永恒.高专院校高职教育人才培养模式创新的探索与构建[J].教育与职业，2007（17）.
关键词 三本院校 信息管理专业 人才培养模式
中图分类号：G642 文献标识码：A
1 三本院校信息化人才培养现状
从世界范围情况来看，由于国外的信息管理专业发展较早，且国外信息化发展程度较高，所以其信息管理专业发展水平较国内要高。
从培养模式来看，我国信息管理专业人才的培养先后经历了技术型、工程型和复合型三种人才培养模式。与前两类人才相比， 复合型人才因为具有信息分析能力与企业管理创新的知识所以更具有竞争力，更能适应当代社会的发展。但是随着社会分工的进一步细化，原来制定的面向整个信息管理领域进行人才培养的复合型人才在实际工作中不可避免遇到了一些问题，而且这些问题对于大多数三本院校显得尤为突出。比如：对于大多数三本院校来说，生源较一本、二本有一定的差距，这就使得大多数三本院校信息管理专业在计算机编程、信息系统设计、实现等技术类课程的教学中存在讲不深、学不精的问题，学生学了技术类课程，但感觉什么都没有掌握，因此造成部分学生对专业的满意度不够高，也因此产生了一定的心理落差。其次，尽管技术类课程和管理类课程在教学中尽量做到融会贯通，但是因为还没有找到一个很好的与企业实际应用的“结合点”而使技术类课程和管理类课程仍然缺少融合性；再次，由于大多数三本院校建校时间短，信息管理专业还没有形成工学结合、校企共育人才的机制，实践教学体系不完整，学生缺乏在校内进行综合训练以及在企业中实际锻炼的机会。
以上问题中的主要矛盾归根结底是信息管理专业人才培养模式与社会需求不匹配的矛盾，要解决上述问题，使信息管理人才培养能够更好适应企业需要，为社会发展服务，必须进一步探索信管专业人才培养模式。
2 企业信息化人才需求分析
随着中国经济与世界经济的接轨，企业信息化过程也进入一个新阶段。ERP（企业资源计划）集先进的管理思想与信息技术的最新成果于一身，成为现代企业的运行模式，反映了时代对企业合理调配资源，最大化地创造社会财富的要求，成为企业在信息时代生存、发展的基石。然而，能够熟练掌握ERP的实施、维护的人员缺口很大，即使成功实施了ERP的企业也往往由于ERP使用、维护人才的缺乏致使ERP应用水平停留在初级阶段，不得已只能花重金在ERP软件公司挖人，极大提高了人力资源成本。由于人才的缺乏，致使ERP软件在实际的推广应用中，应用深度和广度不到位，多数企业的效果不显著，投入和产出明显不成比例，引起企业决策者的震动和人们的广泛关注。因此，相比较招聘一个信息管理专员，企业似乎更愿意招聘一个能够帮助自己实施、应用以及维护ERP的专业人才。据ERP专家、清华大学教授侯炳辉估计，目前国内合格的ERP实施顾问不过千人，这相对于我国需要信息化的几十万家企业而言，只是杯水车薪。
3 信息管理专业人才培养模式改革理念和改革方案
三本院校人才培养模式改革的指导思想为以企业需求为导向，以能力为本位，以工学结合为主导，以工促学，以学促工，工学共建，实现校企双赢。
3.1 共建“任务驱动企业化培养”的人才培养模式
目前在职业教育领域，很多职业院校已经就“任务驱动企业化培养”的人才培养模式做出了有益尝试，有些已经初见效果，例如四川财经职业学院（简称“财经学院”）与用友软件有限公司共同组织实施的校企合作育人模式。（下转第53页）（上接第43页）
该培养模式以财经学院电子商务系会计电算化专业ERP项目实施方向的专业教学为支点，采用“订单培养”的模式，校企双方共同制定人才培养方案，共同实施人才培养方案，共建教学团队，融“教、学、做”为一体，提高了毕业生的就业率和企业认同感。
相对于高职教育，三本院校信息管理本科阶段的人才培养可以借鉴其校企合作的人才培养模式，采用“理论知识构建”+ “订单培养”的模式培养符合企业需求的应用型人才，即通过对ERP软件公司中ERP实施顾问、项目实施经理等工作岗位的充分调研，在原来课程体系的理论知识框架中根据相应工作岗位的需要进行取舍，兼顾学生未来的发展潜力，为今后的发展奠定好的理论基础，同时将企业内部对相应岗位员工培训的课程经适当改造引入到课程体系的核心课程中来，通过加强实训环节，达到三本院校学生的培养目标。
3.2 共建人才培养方案
人才培养方案是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和，它反映了教学思想和教学理念，也折射了专业的办学特色。针对企业和市场需求，结合ERP软件供需双方的要求，从社会、行业发展趋势和职业岗位群职责任务分析入手，按照“毕业就能上岗”的要求，进行社会调研、开展研讨、不断论证，确定信息管理专业人才培养目标是：培养具备现代经济学和管理学的理论基础，扎实的计算机科学技术知识和技能，具有较强的经济分析和企业生产经营管理能力以及信息系统规划、设计和信息资源获取、利用能力的跨学科复合型高级专门人才。
3.3 共建课程体系
针对企业信息化建设对人才的需求，按照ERP软件公司在ERP项目实施时的工作流程、岗位技能和综合素质的要求，校企双方对专业按照职业岗位进行工作分析，结合ERP软件企业内部培训内容确定课程结构。把ERP项目实施要求的知识、技能、态度、素质与受教育者的认识、习得过程有机结合起来，将ERP项目实施最需要的知识、关键的技能、重要的素质提炼出来融入课程之中进行课程体系改革，构建了以经管类专业综合实训中心为平台，融经济、信息技术、管理于一体的课程体系。
4 总结
信息管理是一门与实践緊密结合的学科，在专业的发展中与社会脱节就会形成闭门造车的局面，也会制约专业的发展。通过与企业结合，在充分对企业需求调研的基础上与企业共同制定和实施人才培养方案，共建课程体系，共建教学团队、共建实训体系与校内外实训基地，深化专业教学模式、教学内容和课程体系的改革，促进教师队伍建设和教材建设，最终实现校、企、学生“三赢”的局面，满足社会对信息管理人才的要求。
项目名称：《企业资源计划实验教学研究与实践》，成都理工大学工程技术学院教育教学改革项目
参考文献
[1] 李晓军，徐余法.以市场需求为导向加强校企合作办学[J].上海电机技术高等专科学校学报，2001（4）.
[2] 马淑华.高等职业教育应用型人才培养与就业导向研究[J].哈尔滨金融专等专科学校学报，2005（3）.
[3] 杨若凡.以市场需求为导向培养高等技术应用性人才[J].职业技术教育（教科版），2003（10）.
[4] 韦永恒.高专院校高职教育人才培养模式创新的探索与构建[J].教育与职业，2007（17）.