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摘要：英语作为中学生的重要课程，对于学生的综合发展产生了非常重要的影响，在教学的过程中英语教师应当从新课程改革的角度出发，认真践行多维教学目标的原则，重点分析和实现学生的英语自主学习能力的提高，促进初中学生培养模式的进步，达到长远的教育发展。
关键词：初中英语；多维目标；教学
一、 提高英语教师对于多维目标的认知以及行动能力
在新课程改革的背景下，培养学生的综合学习能力，注重提高学生的英语素质，激发学生对于英语的爱好，是非常重要的。初中的英语教师在教导学生的时候常常过度关注考试的分数，没有从多维的学习角度出发拓宽初中生的国际视野，形成综合的语言能力，为此，初中的英语教师应当转变自己的教育观念，强化自身理论学习，运用多维的学习目标引导学生展开英语学习。
教师在设置多维教学目标的时候，要注意从学生的实际情况出发，排除学生的心理学习压力，充分调动学生的主动性，因材施教，发挥不同人的不同英语学习优势。
对于初一的学生，刚刚进入到中学阶段学习，英语课堂设计可以采用玩中学的方式，在教学的过程中加入适当的游戏成分，例如重点词语和句型让同学之间互相模仿造句，创造对话场景让学生熟练掌握英语知识，达到熟练听说的程度。
例如：在设计“My favorite subject is science”的这一门课的时候，让学生从主要词句练习的角度设计游戏环节，达到熟练掌握的程度，对话形式：“Whats your favorite subject？”“My favorite subject is science”，接着就学科的话题展开互动练习，布置survey当做调查作业，让学生在课下搜集你更多的新词汇来描述自己喜欢的学科。在下一堂课的时候教师可以在巩固回忆的基础上教授新的句型结构，“When do you have Math？”“I have Math on Monday，Wednesday and Friday”，这样的句型练习让学生的学习内容更加丰富，爱口语练习的过程中，教师锻炼了学生的英语对话能力、提高了英语听说的能力，同时锻炼了学生的反应能力，实现了初中英语教学的多维目标。
二、 设置多维教学目标激发初中生的英语学习兴趣
情感态度以及学习兴趣是初中生英语学习最好的老师，情感态度直接影响了学生的学习效果，因此初中英语教师在教导学生的时候应当带动学生的语言学习能力，为学生争取更多的学习机会。
多维的教学目标旨在培养学生的綜合素质以及能力，尤其是要让初中生的心理承压能力有所提升，在面对英语学习问题的时候，能够准确地抓住解决学习困难的本质，不要过多地被分数所影响，英语教师在引导学生的时候一定要针对学生的实际情况，采取不同的教育方式，培养学生的心理素质。
例如：在学完《A Person of Great Determination》的文章之后，教师可以组织学生讨论话题“How did the boy finally got the geography book he wanted？”，对学生的心理素质进行培养，让学生在面对压力的时候能够积极主动地参与其中，让初中生对于英语学习中遇到的困难正视，摆正心态，坚持学习，不轻易放弃，并向学生提问“Why could the ship could land all the passengers safe though it had leaked？”学生一定会总结出：库克船长钢铁般的意志永不放弃，使得学生在英语学习的过程中树立正确的价值观。例如：在学习课文《Madame Curie》后，让学生分小组讨论“What kind of example did Madame Curie set to all the people in the world？”学生在回答和讨论这一问题的时候会讲自己日常学习到的形容词复习一遍，例如：hard-working，devote all her life to science，never lose heart，be careful in science but be simple in life等等，让初中生不仅掌握了英语知识，还学习了孜孜不倦、锲而不舍的精神。
除此之外，教师还可以使用现代化的教育技术对初中的英语课堂进行改善，让学生直观地感受英语的对话环境、场景，在不同的场合使用不一样的仪态、表情、手势动作等等，使得初中生对于英语的应用环境有更多的认知，激发学生的英语学习兴趣，让英语这一种语言形式直观地展现在学生的面前，让学生对于英语知识有更感性化、直观化以及艺术化的感悟，对于多方面、全角度地培养学生、助力学生的成长有非常大的并帮助，有助于初中英语教师整合多维教学目标。
例如：教师可以让学生在课堂上进行实际的英文对话交谈，通过录像设备记录学生的表现，让学生对于自己的问题有更直观地了解，此外教师还可以将课文中涉及的对话内容请外教教师进行亲身演绎，录制成视频供学生欣赏和学习，让初中生对日常的英文使用习惯有更直观的认识，不仅提升了初中生的社交能力，还让初中生的英语听力、语言表达能力大大提升。
三、 总结
在新课程改革的背景下，初中生的英语学习应当从多个角度出发，全方位的展开，认识教学中存在的问题，树立多维的学习目标，初中英语教师在引导学生的时候也要从多个角度入手，提高学生的英语考试成绩，让学生掌握基础的英语学习方法，养成良好的学习习惯，本文从初中英语学习出发，要求教师树立正确的教学观念，重视课堂引导中多维教学目标的设置，给予中学生更广阔的成长空间，让初中生在打基础的阶段就找到适合自己的英语学习方法，不断提升英语学习的自主能力，初中英语教师也能够进一步深化新课程改革对于学生提出来的要求，优化课堂教育现状，带领学生突破传统教学的壁垒，实现英语学习的进步以及持续性学习的目标。
参考文献：
[1]李小芹.评价目标的多维化策略在英语教学中的应用[J].中学生英语：外语教学与研究，2011（5）：80-81.
[2]李园凤.初中英语课堂多维评价实践研究[D].上海师范大学，2013.
关键词：初中英语；多维目标；教学
一、 提高英语教师对于多维目标的认知以及行动能力
在新课程改革的背景下，培养学生的综合学习能力，注重提高学生的英语素质，激发学生对于英语的爱好，是非常重要的。初中的英语教师在教导学生的时候常常过度关注考试的分数，没有从多维的学习角度出发拓宽初中生的国际视野，形成综合的语言能力，为此，初中的英语教师应当转变自己的教育观念，强化自身理论学习，运用多维的学习目标引导学生展开英语学习。
教师在设置多维教学目标的时候，要注意从学生的实际情况出发，排除学生的心理学习压力，充分调动学生的主动性，因材施教，发挥不同人的不同英语学习优势。
对于初一的学生，刚刚进入到中学阶段学习，英语课堂设计可以采用玩中学的方式，在教学的过程中加入适当的游戏成分，例如重点词语和句型让同学之间互相模仿造句，创造对话场景让学生熟练掌握英语知识，达到熟练听说的程度。
例如：在设计“My favorite subject is science”的这一门课的时候，让学生从主要词句练习的角度设计游戏环节，达到熟练掌握的程度，对话形式：“Whats your favorite subject？”“My favorite subject is science”，接着就学科的话题展开互动练习，布置survey当做调查作业，让学生在课下搜集你更多的新词汇来描述自己喜欢的学科。在下一堂课的时候教师可以在巩固回忆的基础上教授新的句型结构，“When do you have Math？”“I have Math on Monday，Wednesday and Friday”，这样的句型练习让学生的学习内容更加丰富，爱口语练习的过程中，教师锻炼了学生的英语对话能力、提高了英语听说的能力，同时锻炼了学生的反应能力，实现了初中英语教学的多维目标。
二、 设置多维教学目标激发初中生的英语学习兴趣
情感态度以及学习兴趣是初中生英语学习最好的老师，情感态度直接影响了学生的学习效果，因此初中英语教师在教导学生的时候应当带动学生的语言学习能力，为学生争取更多的学习机会。
多维的教学目标旨在培养学生的綜合素质以及能力，尤其是要让初中生的心理承压能力有所提升，在面对英语学习问题的时候，能够准确地抓住解决学习困难的本质，不要过多地被分数所影响，英语教师在引导学生的时候一定要针对学生的实际情况，采取不同的教育方式，培养学生的心理素质。
例如：在学完《A Person of Great Determination》的文章之后，教师可以组织学生讨论话题“How did the boy finally got the geography book he wanted？”，对学生的心理素质进行培养，让学生在面对压力的时候能够积极主动地参与其中，让初中生对于英语学习中遇到的困难正视，摆正心态，坚持学习，不轻易放弃，并向学生提问“Why could the ship could land all the passengers safe though it had leaked？”学生一定会总结出：库克船长钢铁般的意志永不放弃，使得学生在英语学习的过程中树立正确的价值观。例如：在学习课文《Madame Curie》后，让学生分小组讨论“What kind of example did Madame Curie set to all the people in the world？”学生在回答和讨论这一问题的时候会讲自己日常学习到的形容词复习一遍，例如：hard-working，devote all her life to science，never lose heart，be careful in science but be simple in life等等，让初中生不仅掌握了英语知识，还学习了孜孜不倦、锲而不舍的精神。
除此之外，教师还可以使用现代化的教育技术对初中的英语课堂进行改善，让学生直观地感受英语的对话环境、场景，在不同的场合使用不一样的仪态、表情、手势动作等等，使得初中生对于英语的应用环境有更多的认知，激发学生的英语学习兴趣，让英语这一种语言形式直观地展现在学生的面前，让学生对于英语知识有更感性化、直观化以及艺术化的感悟，对于多方面、全角度地培养学生、助力学生的成长有非常大的并帮助，有助于初中英语教师整合多维教学目标。
例如：教师可以让学生在课堂上进行实际的英文对话交谈，通过录像设备记录学生的表现，让学生对于自己的问题有更直观地了解，此外教师还可以将课文中涉及的对话内容请外教教师进行亲身演绎，录制成视频供学生欣赏和学习，让初中生对日常的英文使用习惯有更直观的认识，不仅提升了初中生的社交能力，还让初中生的英语听力、语言表达能力大大提升。
三、 总结
在新课程改革的背景下，初中生的英语学习应当从多个角度出发，全方位的展开，认识教学中存在的问题，树立多维的学习目标，初中英语教师在引导学生的时候也要从多个角度入手，提高学生的英语考试成绩，让学生掌握基础的英语学习方法，养成良好的学习习惯，本文从初中英语学习出发，要求教师树立正确的教学观念，重视课堂引导中多维教学目标的设置，给予中学生更广阔的成长空间，让初中生在打基础的阶段就找到适合自己的英语学习方法，不断提升英语学习的自主能力，初中英语教师也能够进一步深化新课程改革对于学生提出来的要求，优化课堂教育现状，带领学生突破传统教学的壁垒，实现英语学习的进步以及持续性学习的目标。
参考文献：
[1]李小芹.评价目标的多维化策略在英语教学中的应用[J].中学生英语：外语教学与研究，2011（5）：80-81.
[2]李园凤.初中英语课堂多维评价实践研究[D].上海师范大学，2013.