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摘要：新课改逐步推进的背景下，小学阶段的教学工作开展也越来越强调重视学生的接受水平。尤其是在小學中低段的数学教学中，由于数学学科本身的抽象性，教师的教学压力也在攀升。本文将围绕如何在小学中低段数学教学中开展有效的教学活动展开策略探究。
关键词：新课改;小学数学;低年级;教学活动;开展
前言：
为了更好地提高教学效率，开展有效的教学活动成为了很多数学教师的探索目标，而在组织教学活动的时候，教师要综合考虑很多问题，比如学生的参与热情，活动的组织形式等。综合多方因素，根据这个话题，下文中提出了笔者的个人看法，望能够带来帮助。
一、定期组织教学活动，培养数学思维
小学中低段数学课堂的教学对于教师而言是一个不小的挑战。一方面，小学生在认知能力和逻辑思维方面的表现本来就比较弱，教学内容稍微变难就会严重影响教学成绩;而另一方面小学中低段学生注意力不够集中，教师即便能够比较清晰的讲解数学知识，一旦遇到学生课堂走神的状况，也会严重影响教师的教学情绪，从而导致教学效率的下降。为了转变这种状况，教师应当采取适当的方式，定期组织教学活动，培养学生的数学思维。
例如：在教学“100以内的加减法”相关内容时，教师就需要注意100以内的加减法对于小学中低段的学生而言是具有一定难度的。这种难度的主要来源在于小学生比较粗心，逻辑思维能力较差，有的时候思路不够清晰，就会将一道比较简单的数学加减法题目做错从而影响学习成绩。为了培养和巩固学生的计算能力，在传统教学方法的影响下，教师往往会给学生布置大量的课后练习题，让学生通过机械的重复性计算来提高计算水平。但是教师也必须要考虑到，这样的教学方法不仅会浪费大量的教学时间，而且还有可能会让学生对100以内的加减法产生厌恶的心理，从而取得反向效果。为了防止传统的教学方法影响学生的学习兴趣，教师可以开展一场教学活动，让学生通过活动练习来提高个人的计算能力。
比如在每周五的活动课上，教师可以组织一个简单的计算大赛，教师在备课阶段就准备好大量的100以内的加减法计算题。教学活动一开始，教师先将班级内部的学生划分为若干个小组，每个小组的同学各自为战，教师将100以内的加减法计算题打印出来，发放到每一个学生的手中。活动开始之前，教师先鼓励学生运用日常积累下来的计算能力，尽量多的做手中的计算题。计时十分钟，在规定时间内做的题目越多，小组加分也就越多，如果学生在十分钟之内就完成了教师发放下来的题目，可以马上举手申请要下一张数学计算题。当十分钟的计时结束之后，教师就将每个小组的练习题收上来交换批改。一组的学生批改，二组的练习题，二组的学生批改，三组的练习题，以此类推。每做对一题就记一分，做的题目越多，积分也就越多。在给其他小组的同学检查题目的过程中，学生又将不同的题目计算了一遍，经过这样的一次简单的教学活动，学生在短时间内提高了个人的计算能力，同时练习了做题速度。有利于大大提高学生的数学计算正确率，在参与活动的过程中，学生内心深处的集体荣誉感也会被激发出来，有利于培养学生的集体精神和数学思维。
需要注意的是，在教学小学中低段学生数学的过程中，开展教学活动，一定要注意将活动周期化、规律化，比如每两个星期举行一次大的教学活动，每个星期举行一次小的教学活动。这样做的主要目的是培养学生的学习习惯，让学生能够比较准确的预知下一次的活动时间，防止小学生因为贪玩期待每一节数学课都是有趣的教学活动而妨碍教师教学工作的顺利开展。
二、增加活动趣味元素，引导学生参与
在教学小学中低段的数学时，很多一线教师会发现学生无论是正常上课还是参加学习活动，只要一碰到数学题就会变得十分抵触。这也在很大程度上给小学阶段数学教学活动的开展带来了难题。为了尽量提高学生的学习兴趣，引导学生积极主动参与教学活动，教师可以大力增加活动中的趣味元素，用学生喜欢的元素来提升其参与兴趣。
例如：在教学“20以内的减法”相关内容时，有很多学生对于减法退位的知识掌握不够，导致在处理20以内的加减法问题时，加法题目的正确率较高，而减法题目的正确率明显较低。之所以会出现这种情况，是因为学生还没有形成数学退位思维，可以通过开展有效的教学活动来加大练习。而在组织教学活动的时候，教室需要注意，在活动中添加一些趣味化的元素。比如利用现代小学生比较喜欢的《小羊肖恩》为主题开展活动，活动的名称就叫：跟小羊肖恩一起学习20以内的减法。对于小学中低段的学生来说，小羊肖恩是学生日常生活比较熟悉的动画主角，当一场活动中出现了学生比较感兴趣的元素，学生的注意力就会自然而然被这些内容所吸引。
比如这场活动中，主题有“小羊肖恩”四个字，学生的注意力就会转移到小羊肖恩身上，为了更好地营造教学活动的氛围，教师可以提前准备好小羊肖恩的贴纸。先在多媒体上为学生准备一组练习题，让学生进行回答，验证答案的时候，教师可以通过制作一组GIF图，让小羊肖恩的图像来公布答案。这样不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且丰富了活动的组织形式。对于在教学活动上积极踊跃回答教师问题的学生，教师可以视情况为其颁发小羊肖恩的贴纸作为奖励，虽然奖品的价值不高，但是对于小学中低段的学生而言，廉价的奖品也是高价的荣誉。教师在组织教学活动的时候，要准确把握住学生的这一心理，适当在活动中增添一些趣味化的奖励内容。为了更多的组织，同样类型的教学活动，也要求教师在日常教学工作开展过程当中，要与学生保持联系，及时了解学生之间流行的动画或者游戏等内容。根据这些元素来设计教学活动，会让教学活动焕然一新。
总结：
作为小学数学老师，有责任追随教育发展的步伐，更新教学理念，创新教学方法，有效的开展数学教育活动，从而适应社会对教学改革的迫切需要。新时期的教学不仅仅重视数学知识的传授，同时还要注重培养孩子们良好的学习习惯，注重学生们学习能力的提升。多多开展教学活动，保证小学数学教学工作的顺利开展。
参考文献：
[1]庞永强.浅谈如何开展小学数学教学实践活动[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（5）：86.
[2]彭埠贤.基于生活情境下的小学数学教学活动思考[J].百科论坛电子杂志，2020，（9）：396.
缙云县瑞杰实验学校 321400
关键词：新课改;小学数学;低年级;教学活动;开展
前言：
为了更好地提高教学效率，开展有效的教学活动成为了很多数学教师的探索目标，而在组织教学活动的时候，教师要综合考虑很多问题，比如学生的参与热情，活动的组织形式等。综合多方因素，根据这个话题，下文中提出了笔者的个人看法，望能够带来帮助。
一、定期组织教学活动，培养数学思维
小学中低段数学课堂的教学对于教师而言是一个不小的挑战。一方面，小学生在认知能力和逻辑思维方面的表现本来就比较弱，教学内容稍微变难就会严重影响教学成绩;而另一方面小学中低段学生注意力不够集中，教师即便能够比较清晰的讲解数学知识，一旦遇到学生课堂走神的状况，也会严重影响教师的教学情绪，从而导致教学效率的下降。为了转变这种状况，教师应当采取适当的方式，定期组织教学活动，培养学生的数学思维。
例如：在教学“100以内的加减法”相关内容时，教师就需要注意100以内的加减法对于小学中低段的学生而言是具有一定难度的。这种难度的主要来源在于小学生比较粗心，逻辑思维能力较差，有的时候思路不够清晰，就会将一道比较简单的数学加减法题目做错从而影响学习成绩。为了培养和巩固学生的计算能力，在传统教学方法的影响下，教师往往会给学生布置大量的课后练习题，让学生通过机械的重复性计算来提高计算水平。但是教师也必须要考虑到，这样的教学方法不仅会浪费大量的教学时间，而且还有可能会让学生对100以内的加减法产生厌恶的心理，从而取得反向效果。为了防止传统的教学方法影响学生的学习兴趣，教师可以开展一场教学活动，让学生通过活动练习来提高个人的计算能力。
比如在每周五的活动课上，教师可以组织一个简单的计算大赛，教师在备课阶段就准备好大量的100以内的加减法计算题。教学活动一开始，教师先将班级内部的学生划分为若干个小组，每个小组的同学各自为战，教师将100以内的加减法计算题打印出来，发放到每一个学生的手中。活动开始之前，教师先鼓励学生运用日常积累下来的计算能力，尽量多的做手中的计算题。计时十分钟，在规定时间内做的题目越多，小组加分也就越多，如果学生在十分钟之内就完成了教师发放下来的题目，可以马上举手申请要下一张数学计算题。当十分钟的计时结束之后，教师就将每个小组的练习题收上来交换批改。一组的学生批改，二组的练习题，二组的学生批改，三组的练习题，以此类推。每做对一题就记一分，做的题目越多，积分也就越多。在给其他小组的同学检查题目的过程中，学生又将不同的题目计算了一遍，经过这样的一次简单的教学活动，学生在短时间内提高了个人的计算能力，同时练习了做题速度。有利于大大提高学生的数学计算正确率，在参与活动的过程中，学生内心深处的集体荣誉感也会被激发出来，有利于培养学生的集体精神和数学思维。
需要注意的是，在教学小学中低段学生数学的过程中，开展教学活动，一定要注意将活动周期化、规律化，比如每两个星期举行一次大的教学活动，每个星期举行一次小的教学活动。这样做的主要目的是培养学生的学习习惯，让学生能够比较准确的预知下一次的活动时间，防止小学生因为贪玩期待每一节数学课都是有趣的教学活动而妨碍教师教学工作的顺利开展。
二、增加活动趣味元素，引导学生参与
在教学小学中低段的数学时，很多一线教师会发现学生无论是正常上课还是参加学习活动，只要一碰到数学题就会变得十分抵触。这也在很大程度上给小学阶段数学教学活动的开展带来了难题。为了尽量提高学生的学习兴趣，引导学生积极主动参与教学活动，教师可以大力增加活动中的趣味元素，用学生喜欢的元素来提升其参与兴趣。
例如：在教学“20以内的减法”相关内容时，有很多学生对于减法退位的知识掌握不够，导致在处理20以内的加减法问题时，加法题目的正确率较高，而减法题目的正确率明显较低。之所以会出现这种情况，是因为学生还没有形成数学退位思维，可以通过开展有效的教学活动来加大练习。而在组织教学活动的时候，教室需要注意，在活动中添加一些趣味化的元素。比如利用现代小学生比较喜欢的《小羊肖恩》为主题开展活动，活动的名称就叫：跟小羊肖恩一起学习20以内的减法。对于小学中低段的学生来说，小羊肖恩是学生日常生活比较熟悉的动画主角，当一场活动中出现了学生比较感兴趣的元素，学生的注意力就会自然而然被这些内容所吸引。
比如这场活动中，主题有“小羊肖恩”四个字，学生的注意力就会转移到小羊肖恩身上，为了更好地营造教学活动的氛围，教师可以提前准备好小羊肖恩的贴纸。先在多媒体上为学生准备一组练习题，让学生进行回答，验证答案的时候，教师可以通过制作一组GIF图，让小羊肖恩的图像来公布答案。这样不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且丰富了活动的组织形式。对于在教学活动上积极踊跃回答教师问题的学生，教师可以视情况为其颁发小羊肖恩的贴纸作为奖励，虽然奖品的价值不高，但是对于小学中低段的学生而言，廉价的奖品也是高价的荣誉。教师在组织教学活动的时候，要准确把握住学生的这一心理，适当在活动中增添一些趣味化的奖励内容。为了更多的组织，同样类型的教学活动，也要求教师在日常教学工作开展过程当中，要与学生保持联系，及时了解学生之间流行的动画或者游戏等内容。根据这些元素来设计教学活动，会让教学活动焕然一新。
总结：
作为小学数学老师，有责任追随教育发展的步伐，更新教学理念，创新教学方法，有效的开展数学教育活动，从而适应社会对教学改革的迫切需要。新时期的教学不仅仅重视数学知识的传授，同时还要注重培养孩子们良好的学习习惯，注重学生们学习能力的提升。多多开展教学活动，保证小学数学教学工作的顺利开展。
参考文献：
[1]庞永强.浅谈如何开展小学数学教学实践活动[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（5）：86.
[2]彭埠贤.基于生活情境下的小学数学教学活动思考[J].百科论坛电子杂志，2020，（9）：396.
缙云县瑞杰实验学校 321400