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【摘 要】把思想教育渗透到教材和教学中去，使学生在学好英语的同时，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德，明确学习外语的目的，树立正确的学习态度，培养学习的兴趣及克服困难的意志和毅力。
【关键词】英语；德育；塑造；渗透
【中图分类号】 G 633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-1270（2009)2-0117-01
《中学英语教学大纲》教学原则：遵循语言教学规律，寓思想教育于语言之中。也可以说是把思想教育渗透到教材和教学中去，使学生在学好英语的同时，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德，明确学习外语的目的，树立正确的学习态度，培养学习的兴趣及克服困难的意志和毅力。中学英语教材完全遵循了《大纲》所制定的这一教学原则，有利于培养学生的高尚情操，爱国主义，树立正确的人生观和价值观，是对学生进行思想素质教育的好教材。教材中有许多有助于学生树立正确的思想和培养良好品德的文章，这为教师进行教学提供了保证。笔者在实践教学中，从简单的单词到复杂的句子教学，都适时地插入思想教育。
一、结合日常用语，进行讲文明、讲礼貌教育
初中英语课本里的日常用语，大多是选自西方人在日常交往中的文明礼貌的习惯用语。这些日常用语蕴含着极其丰富的道德美、自然美。教师在上课时要适时地对学生进行良好文明礼貌的教育。如，早上见面，“Hi / Hello”；每天上课走进教室，“Good morning, boys and girls.” 、“Good morning, teacher.” “sit down, please.”；下课，“Good Bye, class.” 、“Good Bye, teacher.”这些亲密的用语，使师生之间的感情变得融洽与亲密。同时也教育了学生在人与人之间见面要使用礼貌的用语。又如，根据英语习惯，凡麻烦别人，要先说：“Excuse me.”给别人制造了“trouble”时，说“I’msorry.”得到别人帮助时要说“Thank you”等等。教师与学生一起把这些用语使用到实际生活中，如教七年级下册unit2“Where’s the post office ?”此单元时，设计了许多的situations让学生一起实践，起到很好的效果，学生既掌握了知识，又懂得文明、礼貌、社会公德的重要性。
二、运用教材，教育学生助人为乐、互相关心、互相帮助、多做好事
《Go for it》九年级unit8“I’ll help clean up the city
parks.”这一单元里，是引导学生学习思考如何帮助他人，体验Ready to help others的快乐。在教此单元时，可先提问：“Have you ever helped other people ?”学生都回答“Yes.”表扬学生的同时，再引导学生谈一谈自己所愿意参加的公益活动，说一说更多帮助他人的方式。中学生可以利用课余时间去帮助小学生学习，教他们写作业、唱歌、跳舞，去帮助老年人，让他们开心起来，帮助残疾人解决生活上问题等等。告诉学生这种“乐于助人，让世界充满爱”的良好道德情操是每个中学生都必须具备的，帮助别人其实是帮助自己。
三、运用教材，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民
劳动能创造财富，社会的进步正因为人们的辛勤劳动，今天的幸福生活源于祖辈们的劳动。孩子都是父母亲的心肝宝贝，很多中学生不会做家务，也不愿意做。笔者在教学八年级上unit11“Could you please clean your room ?”时，在黑板上写几个问题，并要求学生回答：1Do you like working? 2Do you often wash your clothes? 3Do you often do some dishes? 4 What do you do for your parents? 几乎每位同学都回答喜欢劳动。但是大多数同学都是说没有洗衣服和洗碗筷，对于“你为父亲做过什么？”这个问题，同学们几乎都回答不上来。此时教师应对学生进行教育：热爱劳动是劳动人民的本色，热爱劳动的同学是好同学。后来许多同学在校争着扫地，打扫厕所，在家争着做家务。一周后，开气较冷，班上劳动课，搬柴火，同学们不怕苦，不怕累，不怕脏，那少数不愿劳动的同学也积极地参加了，几千斤柴火很快被我们班的同学搬到学校厨房去，受到了学校的表扬。
四、 运用教材，培养学生的毅力
在实际生活中，无论富人还是穷人，老人还是年轻人，都会遇到许许多多的困难，没有一帆风顺的，在处理问题中，处理好了，心情会很好，处理不好就会伤心。这些伤心会影响学生在学校的学习。遇到问题，该如何解决呢？方式多种多样。《Go for it》九年级unit1的阅读部分“How do me deal with our problems?”中就举了几种解决问题的方式。1.学会忘记。人们经常会因为一些小事与朋友或家人或父母争吵，有时可能会因为一些小事而生气几年，随着时间的流逝，友谊也就消失了，学会遗忘，才能解决问题。2.把问题看做是挑战。工人抱怨老板给太大的压力，学生抱怨老师给太多的作业，抱怨学校制定了太严的规章制度。不必抱怨，应该把这些问题看做是一种挑战。3.考虑更糟的事。在遇到问题时，通过与别人的对比，就会发现自己的问题并不那么可怕，只要下定决心，坚忍不拔，一定能克服困难，取得胜利。在教学过程中可列举事例，如著名的物理学家史蒂芬·霍金，从小就患病，不能行走，甚至不会讲话，但他很成功也很出名。通过这些例子，联系有些学生对学习、工作有畏难情绪的实际，激励他们以顽强的毅力刻苦学习
在十五年的教学实践中，深刻体会到英语教学中的思想教育，不象政治课那样全面系统。但是只要教师能善于利用教材中的思想教育素材，适时地寓思想教育于英语教学中，让健康的思想点点滴滴地渗透到心坎里，日复一日，年复一年，长此下去，必将会塑造出学生美丽的心灵。
【关键词】英语；德育；塑造；渗透
【中图分类号】 G 633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-1270（2009)2-0117-01
《中学英语教学大纲》教学原则：遵循语言教学规律，寓思想教育于语言之中。也可以说是把思想教育渗透到教材和教学中去，使学生在学好英语的同时，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德，明确学习外语的目的，树立正确的学习态度，培养学习的兴趣及克服困难的意志和毅力。中学英语教材完全遵循了《大纲》所制定的这一教学原则，有利于培养学生的高尚情操，爱国主义，树立正确的人生观和价值观，是对学生进行思想素质教育的好教材。教材中有许多有助于学生树立正确的思想和培养良好品德的文章，这为教师进行教学提供了保证。笔者在实践教学中，从简单的单词到复杂的句子教学，都适时地插入思想教育。
一、结合日常用语，进行讲文明、讲礼貌教育
初中英语课本里的日常用语，大多是选自西方人在日常交往中的文明礼貌的习惯用语。这些日常用语蕴含着极其丰富的道德美、自然美。教师在上课时要适时地对学生进行良好文明礼貌的教育。如，早上见面，“Hi / Hello”；每天上课走进教室，“Good morning, boys and girls.” 、“Good morning, teacher.” “sit down, please.”；下课，“Good Bye, class.” 、“Good Bye, teacher.”这些亲密的用语，使师生之间的感情变得融洽与亲密。同时也教育了学生在人与人之间见面要使用礼貌的用语。又如，根据英语习惯，凡麻烦别人，要先说：“Excuse me.”给别人制造了“trouble”时，说“I’msorry.”得到别人帮助时要说“Thank you”等等。教师与学生一起把这些用语使用到实际生活中，如教七年级下册unit2“Where’s the post office ?”此单元时，设计了许多的situations让学生一起实践，起到很好的效果，学生既掌握了知识，又懂得文明、礼貌、社会公德的重要性。
二、运用教材，教育学生助人为乐、互相关心、互相帮助、多做好事
《Go for it》九年级unit8“I’ll help clean up the city
parks.”这一单元里，是引导学生学习思考如何帮助他人，体验Ready to help others的快乐。在教此单元时，可先提问：“Have you ever helped other people ?”学生都回答“Yes.”表扬学生的同时，再引导学生谈一谈自己所愿意参加的公益活动，说一说更多帮助他人的方式。中学生可以利用课余时间去帮助小学生学习，教他们写作业、唱歌、跳舞，去帮助老年人，让他们开心起来，帮助残疾人解决生活上问题等等。告诉学生这种“乐于助人，让世界充满爱”的良好道德情操是每个中学生都必须具备的，帮助别人其实是帮助自己。
三、运用教材，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民
劳动能创造财富，社会的进步正因为人们的辛勤劳动，今天的幸福生活源于祖辈们的劳动。孩子都是父母亲的心肝宝贝，很多中学生不会做家务，也不愿意做。笔者在教学八年级上unit11“Could you please clean your room ?”时，在黑板上写几个问题，并要求学生回答：1Do you like working? 2Do you often wash your clothes? 3Do you often do some dishes? 4 What do you do for your parents? 几乎每位同学都回答喜欢劳动。但是大多数同学都是说没有洗衣服和洗碗筷，对于“你为父亲做过什么？”这个问题，同学们几乎都回答不上来。此时教师应对学生进行教育：热爱劳动是劳动人民的本色，热爱劳动的同学是好同学。后来许多同学在校争着扫地，打扫厕所，在家争着做家务。一周后，开气较冷，班上劳动课，搬柴火，同学们不怕苦，不怕累，不怕脏，那少数不愿劳动的同学也积极地参加了，几千斤柴火很快被我们班的同学搬到学校厨房去，受到了学校的表扬。
四、 运用教材，培养学生的毅力
在实际生活中，无论富人还是穷人，老人还是年轻人，都会遇到许许多多的困难，没有一帆风顺的，在处理问题中，处理好了，心情会很好，处理不好就会伤心。这些伤心会影响学生在学校的学习。遇到问题，该如何解决呢？方式多种多样。《Go for it》九年级unit1的阅读部分“How do me deal with our problems?”中就举了几种解决问题的方式。1.学会忘记。人们经常会因为一些小事与朋友或家人或父母争吵，有时可能会因为一些小事而生气几年，随着时间的流逝，友谊也就消失了，学会遗忘，才能解决问题。2.把问题看做是挑战。工人抱怨老板给太大的压力，学生抱怨老师给太多的作业，抱怨学校制定了太严的规章制度。不必抱怨，应该把这些问题看做是一种挑战。3.考虑更糟的事。在遇到问题时，通过与别人的对比，就会发现自己的问题并不那么可怕，只要下定决心，坚忍不拔，一定能克服困难，取得胜利。在教学过程中可列举事例，如著名的物理学家史蒂芬·霍金，从小就患病，不能行走，甚至不会讲话，但他很成功也很出名。通过这些例子，联系有些学生对学习、工作有畏难情绪的实际，激励他们以顽强的毅力刻苦学习
在十五年的教学实践中，深刻体会到英语教学中的思想教育，不象政治课那样全面系统。但是只要教师能善于利用教材中的思想教育素材，适时地寓思想教育于英语教学中，让健康的思想点点滴滴地渗透到心坎里，日复一日，年复一年，长此下去，必将会塑造出学生美丽的心灵。