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兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，教师必须不断更新课堂教学手段，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲
小学生无所顾忌、敢想敢说，求新求异的愿望强烈。因此，教师必须因势利导，不能为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师要尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此教师应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的激发程度，使学生的思想始终处于积极状态。其次，增强教学环节中的趣味性、保证教学手段的多样化也有助于学生兴趣的保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖、可信的情境，由此吸引学生注意力，再由该情境过渡到课本所展现的情境中，同时合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情境更加直观而富有情趣。比如：在进行课文教授时，教师可用从网上下载听说读写的英语材料，采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面及优美动人的音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强其记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
三、以有趣的游戏培养学习英语的兴趣
游戏可以使小学生克服害羞、畏惧的心理障碍，积极参与到课堂上来，大声说英语，从而提高听说能力、动手操作能力、观察能力等，更重要的是能帮助小学生集中精力。小学生特别好强，并且小学四年级的学生大多数不太愿意积极主动地参加各种活动，甚至有时连回答一个简单的问题他们都懒得举手，但是通过游戏的方式就能够促进学生积极参与。
1.游戏必须生动有趣
在英语课堂教学中，将游戏转化为教学游戏有利于培养学生的学习兴趣，使学生乐学、易学。在游戏中，教师是“导演”，学生是“演员”，而舞台是教室，它是属于学生的。学生积极参与，成为学习的主人；教师积极引导，成为教学的主导，充分体现出教师为主导，学生为主体的原则。英语教学中可采用多种多样的游戏，如拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、耳语传话、听命令做动作、猜英语谜语等，均能充分调动学生学习的积极性和主动性，这样能训练学生的听力和口语，真正实现寓教于乐。
2.游戏创设语言环境
交际是学生学习语言的重要途径，它需要一定的语言环境，利用游戏创造出贴近生活的语言环境，使学生身临其境，主动去交流，使情境与游戏结合，效果明显。目前，英语教学缺乏良好的语言环境，而游戏能使学生如鱼得水，既学习又娱乐，符合“乐学”原则。教学实践也证明，游戏法不仅能调动学生的积极性，使学生学好英语，同时也能激发学生的学习兴趣，学习和娱乐两不误，学生也更容易从中体会到学习的快乐。
四、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以設计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题，分析常见错误，辨析词语用法等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛，如英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的内部动力，在教学中教师要多想方设法，吸引学生，激发学生学习英语的热情和愿望，培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣，引导他们积极参与学习活动，提高英语教学效果。学生语言能力的高低在很大程度上取决于英语学习兴趣，很难想象失去了兴趣还能怎样培养学生的英语能力。所以，作为英语教师，我们一方面要向学生传授语言知识并帮助他们掌握技能，另一方面更要重视培养学生对这门学科的兴趣。
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲
小学生无所顾忌、敢想敢说，求新求异的愿望强烈。因此，教师必须因势利导，不能为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师要尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此教师应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的激发程度，使学生的思想始终处于积极状态。其次，增强教学环节中的趣味性、保证教学手段的多样化也有助于学生兴趣的保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖、可信的情境，由此吸引学生注意力，再由该情境过渡到课本所展现的情境中，同时合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情境更加直观而富有情趣。比如：在进行课文教授时，教师可用从网上下载听说读写的英语材料，采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面及优美动人的音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强其记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
三、以有趣的游戏培养学习英语的兴趣
游戏可以使小学生克服害羞、畏惧的心理障碍，积极参与到课堂上来，大声说英语，从而提高听说能力、动手操作能力、观察能力等，更重要的是能帮助小学生集中精力。小学生特别好强，并且小学四年级的学生大多数不太愿意积极主动地参加各种活动，甚至有时连回答一个简单的问题他们都懒得举手，但是通过游戏的方式就能够促进学生积极参与。
1.游戏必须生动有趣
在英语课堂教学中，将游戏转化为教学游戏有利于培养学生的学习兴趣，使学生乐学、易学。在游戏中，教师是“导演”，学生是“演员”，而舞台是教室，它是属于学生的。学生积极参与，成为学习的主人；教师积极引导，成为教学的主导，充分体现出教师为主导，学生为主体的原则。英语教学中可采用多种多样的游戏，如拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、耳语传话、听命令做动作、猜英语谜语等，均能充分调动学生学习的积极性和主动性，这样能训练学生的听力和口语，真正实现寓教于乐。
2.游戏创设语言环境
交际是学生学习语言的重要途径，它需要一定的语言环境，利用游戏创造出贴近生活的语言环境，使学生身临其境，主动去交流，使情境与游戏结合，效果明显。目前，英语教学缺乏良好的语言环境，而游戏能使学生如鱼得水，既学习又娱乐，符合“乐学”原则。教学实践也证明，游戏法不仅能调动学生的积极性，使学生学好英语，同时也能激发学生的学习兴趣，学习和娱乐两不误，学生也更容易从中体会到学习的快乐。
四、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以設计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题，分析常见错误，辨析词语用法等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛，如英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的内部动力，在教学中教师要多想方设法，吸引学生，激发学生学习英语的热情和愿望，培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣，引导他们积极参与学习活动，提高英语教学效果。学生语言能力的高低在很大程度上取决于英语学习兴趣，很难想象失去了兴趣还能怎样培养学生的英语能力。所以，作为英语教师，我们一方面要向学生传授语言知识并帮助他们掌握技能，另一方面更要重视培养学生对这门学科的兴趣。