论文部分内容阅读
[摘要]：随着时代的进步，国家素质教育的开展，社会对于高中物理教学提出了更高的要求。这就需要高中物理教学具备新的理念、新的要求，还需要高中物理进行新观念的更新，特别是高中物理的关键教学环节和实验教学环节。需要教师从思想上进行实验教学的高度重视，在进行方式及其方法上的实验教学创新，保证实验教学的强度。保证学生进行基本实验知识及其技能的培养，保证学生进行科学研究方法的理解，保证其创新意识及其实践能力的培养，保证其形成良好的合作习惯及科学素养的提升。
[关键词]：高中物理 实验教学 新型理念 科学探索 实事求是
一、关于多样性高中物理实验教学方式的分析
1.在现阶段的物理教学中，进行多样化实验教学方式的应用是必要的。这需要保证高中物理实验活动的多样化，避免单一化，要避免进行被动的实验，避免让学生感到枯燥、乏味，这就需要进行实验趣味性的增强，保证学生对于问题的探索及其应用。让学生成为实验活动的主人。在这个问题上，需要教师注意到教学角色的转换问题，教师不仅仅是合格的讲授者及其示范者，也是学生的朋友。基于一个朋友的角度，教師需要洞察学生的心理，认真的分析学生及其实验环境的差异性，让学生自主参加实验活动，进行实验目标的确立，进行合格的实验方案的制定，保证对先进实验方法的选择，保证实验的良好监控，保证师生之间的良好实验评价，保证实验任务的完成。
在实验教学过程中，学生实验自主性的培养是必要的，这种自主性根源于学生的学习积极性。这个过程中，教师需要明确到自己的作用，是学生实验的积极推动者。在实验过程中，师生之间的合作学习交流是难免的。合作及其交流是一种高效率的学习方式。在实验教学中，教师可以进行小组合作方式。在合作交流中，实现学生物理知识的获得，保证其对某些知识的理解，保证其能力的提升，保证其才干的增加，这对于学生能力的发展是有必要作用的。在这个环节中，做好日常的教学实验设计工作是必要的，这对于高中生物理实验学习能力的培养是必要的。
这就需要教师把握好物理实验的特点，物理实验的开展需要方法活、情景新、开放性，这就需要学生针对实验原理有一个根本性的透彻，能够进行实验器材的了解及其组合应用。能够针对实验设计的特点，进行实验方案的制定，做好实验过程的描述及其具体步骤的实践环节，并且能够针对其结论进行相关说明的说出。
2.在物理实验教学环节中，学生的意志力培养也是必要的。这就需要教师具备良好的教学经验，要轻知识重视方法、重视教学的过程。这就需要充分重视物理实验，需要注重学生的个体差异性，帮助学生进行自我的认识，帮助其自信的建立，保证其综合能力的培养，从而更好地培养学生的世界观及其价值观。准确的说，如果要学好物理，做好物理实验，学生就必须具备坚强、坚持的意志品质，在这个过程中，情感态度往往大于学生的知识及其技能。在实验教学中，教师需要注重知识的传授，也要注重学生意志力及其情感的培养。这就需要教师认真地观察学生的言行举止，注意其情绪的变化，保证对实验过程及其实验结果做好总结及其评价。
二、高中生实验应用能力的增强
1.在高中物理教学中，学生对于实验教学内容的认识是基础步骤，在这个步骤之上，就应该注重学生实验及其探究能力的培养。高中物理教学必然要进行各种实验，不同的实验内容对学生能力的培养是不同的。比如，在现阶段实验教学中，就有验证性实验教学、测定性实验教学、训练性实验教学、探究性实验教学。
在日常教学中，教师需要明确好实验的内在价值，侧重学生综合能力的培养，按照现阶段的教学目标，进行学生能力的培养。
在技能培养性实验中，教师需要明确到该教学阶段的原则，主要是帮助学生进行基础物理仪器的调整及其应用，突出仪器的规范化训练环节，引导学生进行应用仪器的正确测量、观察。保证学生进行仪器说明书等的正确认识，保证学生依靠一定的物理原理进行测量。通过对这种类型物理实验的组织，保证学生对于实验所需基本原理的分析，从而进行基础测量工作的开展。
除了上述实验模式，还有一种模式是验证性实验法，这种方法是通过实验进行物理规律的验证，这样以此加深学生对于物理知识的理解，其要求学生必须进行物理规律的正确理解及其验证，进行实验目的及其方法的明确。为了实现与上述实验的配合，进行探究性实验的应用也是必要的，保证学生通过实验进行对象的观察、分析及其归纳，进行物理规律的总结，进行问题的提出，做好实验的论证及其收集工作，进一步地探究物理规律，保证学生对于自然规律的探究。
2.在实验教学中，最重要的目标是培养学生的动手能力，使其将所学知识进行实际的应用，保证学生理论联系实际能力的培养，保证学生的实际操作能力的培养。在教学环节中，教师可以依据学校及其教室环境，将学生进行合理的分组实验，让学生在实验过程中进行能力的提升，保证学生的能力学习，避免对实验方法的错误应用，避免机械性的实验训练，要保证学生的良好学习态度的培养，通过对实验教学体系的健全，保证学生综合能力的培养，切实地提升学生的科学素养。总之，就是要提升学生的理论水平，提升学生的联系实际能力，巩固现学知识，实现自身实验知识及其能力的提升。
为了满足时代的发展需要，教师除了明确好当下教学的任务，也要认识到自身素质培养的必要性，保证物理教学的全方位深入。教师要在实验教学过程中，不断地进行新知识及其技巧的探索及其改进，保证学生进行物理学习的培养及其激发，保证学生动手实验能力的培养，从而有效提升学生的物理实验应用能力。
三、结语
高中物理教学是比较抽象的，这更需要教师落实好实验教学环节，端正自身的教学态度，因为良好的实验教学步骤，不仅有利于学生能力的提升，更有利于学生学习兴趣的提升。
参考文献：
[1]朱建泉.走出中学物理实验教学的困境[J].新课程（下），2011，（11）.
[2]古旭海.中学物理实验教学一孔之见[J].中学生数理化（学研版），2011，（10）.
[3]杨虎军.中学物理实验教学的现状与对策分析[J].时代教育（教育教学版），2010，（01）.
[关键词]：高中物理 实验教学 新型理念 科学探索 实事求是
一、关于多样性高中物理实验教学方式的分析
1.在现阶段的物理教学中，进行多样化实验教学方式的应用是必要的。这需要保证高中物理实验活动的多样化，避免单一化，要避免进行被动的实验，避免让学生感到枯燥、乏味，这就需要进行实验趣味性的增强，保证学生对于问题的探索及其应用。让学生成为实验活动的主人。在这个问题上，需要教师注意到教学角色的转换问题，教师不仅仅是合格的讲授者及其示范者，也是学生的朋友。基于一个朋友的角度，教師需要洞察学生的心理，认真的分析学生及其实验环境的差异性，让学生自主参加实验活动，进行实验目标的确立，进行合格的实验方案的制定，保证对先进实验方法的选择，保证实验的良好监控，保证师生之间的良好实验评价，保证实验任务的完成。
在实验教学过程中，学生实验自主性的培养是必要的，这种自主性根源于学生的学习积极性。这个过程中，教师需要明确到自己的作用，是学生实验的积极推动者。在实验过程中，师生之间的合作学习交流是难免的。合作及其交流是一种高效率的学习方式。在实验教学中，教师可以进行小组合作方式。在合作交流中，实现学生物理知识的获得，保证其对某些知识的理解，保证其能力的提升，保证其才干的增加，这对于学生能力的发展是有必要作用的。在这个环节中，做好日常的教学实验设计工作是必要的，这对于高中生物理实验学习能力的培养是必要的。
这就需要教师把握好物理实验的特点，物理实验的开展需要方法活、情景新、开放性，这就需要学生针对实验原理有一个根本性的透彻，能够进行实验器材的了解及其组合应用。能够针对实验设计的特点，进行实验方案的制定，做好实验过程的描述及其具体步骤的实践环节，并且能够针对其结论进行相关说明的说出。
2.在物理实验教学环节中，学生的意志力培养也是必要的。这就需要教师具备良好的教学经验，要轻知识重视方法、重视教学的过程。这就需要充分重视物理实验，需要注重学生的个体差异性，帮助学生进行自我的认识，帮助其自信的建立，保证其综合能力的培养，从而更好地培养学生的世界观及其价值观。准确的说，如果要学好物理，做好物理实验，学生就必须具备坚强、坚持的意志品质，在这个过程中，情感态度往往大于学生的知识及其技能。在实验教学中，教师需要注重知识的传授，也要注重学生意志力及其情感的培养。这就需要教师认真地观察学生的言行举止，注意其情绪的变化，保证对实验过程及其实验结果做好总结及其评价。
二、高中生实验应用能力的增强
1.在高中物理教学中，学生对于实验教学内容的认识是基础步骤，在这个步骤之上，就应该注重学生实验及其探究能力的培养。高中物理教学必然要进行各种实验，不同的实验内容对学生能力的培养是不同的。比如，在现阶段实验教学中，就有验证性实验教学、测定性实验教学、训练性实验教学、探究性实验教学。
在日常教学中，教师需要明确好实验的内在价值，侧重学生综合能力的培养，按照现阶段的教学目标，进行学生能力的培养。
在技能培养性实验中，教师需要明确到该教学阶段的原则，主要是帮助学生进行基础物理仪器的调整及其应用，突出仪器的规范化训练环节，引导学生进行应用仪器的正确测量、观察。保证学生进行仪器说明书等的正确认识，保证学生依靠一定的物理原理进行测量。通过对这种类型物理实验的组织，保证学生对于实验所需基本原理的分析，从而进行基础测量工作的开展。
除了上述实验模式，还有一种模式是验证性实验法，这种方法是通过实验进行物理规律的验证，这样以此加深学生对于物理知识的理解，其要求学生必须进行物理规律的正确理解及其验证，进行实验目的及其方法的明确。为了实现与上述实验的配合，进行探究性实验的应用也是必要的，保证学生通过实验进行对象的观察、分析及其归纳，进行物理规律的总结，进行问题的提出，做好实验的论证及其收集工作，进一步地探究物理规律，保证学生对于自然规律的探究。
2.在实验教学中，最重要的目标是培养学生的动手能力，使其将所学知识进行实际的应用，保证学生理论联系实际能力的培养，保证学生的实际操作能力的培养。在教学环节中，教师可以依据学校及其教室环境，将学生进行合理的分组实验，让学生在实验过程中进行能力的提升，保证学生的能力学习，避免对实验方法的错误应用，避免机械性的实验训练，要保证学生的良好学习态度的培养，通过对实验教学体系的健全，保证学生综合能力的培养，切实地提升学生的科学素养。总之，就是要提升学生的理论水平，提升学生的联系实际能力，巩固现学知识，实现自身实验知识及其能力的提升。
为了满足时代的发展需要，教师除了明确好当下教学的任务，也要认识到自身素质培养的必要性，保证物理教学的全方位深入。教师要在实验教学过程中，不断地进行新知识及其技巧的探索及其改进，保证学生进行物理学习的培养及其激发，保证学生动手实验能力的培养，从而有效提升学生的物理实验应用能力。
三、结语
高中物理教学是比较抽象的，这更需要教师落实好实验教学环节，端正自身的教学态度，因为良好的实验教学步骤，不仅有利于学生能力的提升，更有利于学生学习兴趣的提升。
参考文献：
[1]朱建泉.走出中学物理实验教学的困境[J].新课程（下），2011，（11）.
[2]古旭海.中学物理实验教学一孔之见[J].中学生数理化（学研版），2011，（10）.
[3]杨虎军.中学物理实验教学的现状与对策分析[J].时代教育（教育教学版），2010，（01）.