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摘 要：初中作文教学是语文教学的重要组成部分，然而提起作文，许多学生感到困惑，尤其是农村学生。其原因是，目前作文中存在着一些问题。首先是内容苍白；其二缺乏真情实感；再次是语言匮乏。那么，如何克服这些困难，走出作文教学的困境呢？我认为：①要创新情形，指导点拨；②要教会学生观察和取材；③开展活动，丰富素材；④增加阅读量。
关键词：创新；观察；真情实感；开展活动；阅读量
初中作文教学是语文教学的重要组成部分，然而提起作文，许多学生感到困惑，尤其是农村学生。其原因是，目前作文中存在着一些问题。首先是内容苍白；其二缺乏真情实感；再次是语言匮乏。那么，如何克服这些困难，走出作文教学的困境呢？我认为，引导学生真正走进生活并指导其感悟生活，就要激发兴趣，鼓励其大胆创新，张扬个性，提倡“真实体验，创新表达”才能启迪学生的写作灵感。
走进生活，让学生拥有较多的生活素材。大家知道文章是生活的再现和人生体验的表达，是学生在生活的反思中审视人生，审视内在自我时所产生的感觉或精神的写照。写作是生活的需要，生活则是写作的源头。如果脱离了生活，写作也就成了无源之水，无本之木。学生作文内容之所以内容苍白，甚至单一，主要原因就是缺乏生活情景，缺乏生活阅历，为了广开“材”源，教师就要把学生引进丰富多彩的生活中去。
一、创新情形，指导点拨
根据不同的命题内容，教师通过生活再现，实物演示，音乐渲染，表演展示等多种方法创设情境。尤其是可以充分利用多媒体教学软件，以屏幕上的真情实景引起学生深厚的观察兴趣，通过有声有色、甚至动感十足的情境，替代干巴巴的文字或单调的图片，更生动更真实，更容易触动学生的联想和想象，从而诱发学生写作情感。在学生仔细观察时，教师以三言两语，适当点拨，引导学生去注意、去观察、去體验，逐步展开学生想象的翅膀，并适时提出本次作文的要求。这整个过程，自然而然水到渠成，比起干巴巴地讲文章体裁、格式几大要素等更有效果。
二、要教会学生观察和取材
在平时的作文教学中，我们要把培养学生的观察能力作为重点内容，认真细致地教给学生观察生活的方法。其一是要有明确的目的，也就是教师提出明确的要求，促其有意识的去观察、体会，从而获得较具体较丰富的印象，为写作打好基础。例如：春回大地，万物复苏，田野里的麦苗、油菜苗，地头路旁的小草，果园里的桃树、杏树、橘树的枝条上发生了什么变化等。这样的提示，学生就有了观察的目标。其二，要有序的观察，指导时可以教给学生几种方法：如由远而近、从上到下，或从田野到村庄再到人等方面，可由学生选择适合自己的一种方法去观察。其三是展开合理的联想和想象，这也是很重要的。在观察时，引导学生恰当发挥联想和想象力，以丰富观察的感受，充实文章的内容。通过想象加以扩展和重新组合，才能使文章更好的反应生活，笔下的人物才会栩栩如生、活灵活现，景物才会生动形象、有声有色。
三、开展活动，丰富素材
实践是认识形成和发展的基础。让学生参与丰富多彩的活动，不但可以调节紧张的学习气氛，还可以让学生积累写作素材。平时教师组织学生多参加一些活动，在活动中提醒学生捕捉写作机会和内容。例如：组织学生开展主题班会、兴趣活动小组、看电影、电视、网络上的先进典范，参观、访问、体育比赛、故事会、朗诵会、或者植树、打扫卫生等活动，以活动直接为学生提供材料，让其留心观察身边的一切事物，做到细看、深思、随机，不断扩大材料来源。经过长期实践、反复训练，使学生不会产生畏难情绪，细水长流，最终达到集腋成裘的目的。
四、增加阅读量
初中生已具备了阅读的基础，我们的教材也增加了大量的阅读课文，而这些课文大量是名篇，内容丰富、题材广泛，熟读这些名篇对学生写作也是一个极大的帮助，这就要求学生在阅读时多汲取精华和营养。“读书破万卷，下笔如有神”就精辟地阐明了读与写的辨证关系。但常有学生说，他平时也喜欢读书，且读了不少，但写起来仍像茶壶里煮饺子——有货倒不出，或者是有的内容，思想感情总不能准确的表达出来，那就要在“破”字上花费精力。针对此情况，教师可在学生阅读时明确提出一些阅读提示，或用问题式提示，并要求学生在阅读中发现美词佳句随时抄录予以积累。作文时就可以灵活运用，可使自己在作文中有话可说，表达也就得心应手，甚至妙笔生花。
总而言之，教师在指导学生写作时，要尽可能地为学生提供畅所欲言的条件，提倡想写什么写什么，是什么写什么。在作文教学时，要抓住初中生的特点，采取多种行之有效的方法，让学生在以表达自己真实想法和真实情感为中心的写作中提高写作能力和思维水平，在生活的感悟中去启迪写作灵感。
关键词：创新；观察；真情实感；开展活动；阅读量
初中作文教学是语文教学的重要组成部分，然而提起作文，许多学生感到困惑，尤其是农村学生。其原因是，目前作文中存在着一些问题。首先是内容苍白；其二缺乏真情实感；再次是语言匮乏。那么，如何克服这些困难，走出作文教学的困境呢？我认为，引导学生真正走进生活并指导其感悟生活，就要激发兴趣，鼓励其大胆创新，张扬个性，提倡“真实体验，创新表达”才能启迪学生的写作灵感。
走进生活，让学生拥有较多的生活素材。大家知道文章是生活的再现和人生体验的表达，是学生在生活的反思中审视人生，审视内在自我时所产生的感觉或精神的写照。写作是生活的需要，生活则是写作的源头。如果脱离了生活，写作也就成了无源之水，无本之木。学生作文内容之所以内容苍白，甚至单一，主要原因就是缺乏生活情景，缺乏生活阅历，为了广开“材”源，教师就要把学生引进丰富多彩的生活中去。
一、创新情形，指导点拨
根据不同的命题内容，教师通过生活再现，实物演示，音乐渲染，表演展示等多种方法创设情境。尤其是可以充分利用多媒体教学软件，以屏幕上的真情实景引起学生深厚的观察兴趣，通过有声有色、甚至动感十足的情境，替代干巴巴的文字或单调的图片，更生动更真实，更容易触动学生的联想和想象，从而诱发学生写作情感。在学生仔细观察时，教师以三言两语，适当点拨，引导学生去注意、去观察、去體验，逐步展开学生想象的翅膀，并适时提出本次作文的要求。这整个过程，自然而然水到渠成，比起干巴巴地讲文章体裁、格式几大要素等更有效果。
二、要教会学生观察和取材
在平时的作文教学中，我们要把培养学生的观察能力作为重点内容，认真细致地教给学生观察生活的方法。其一是要有明确的目的，也就是教师提出明确的要求，促其有意识的去观察、体会，从而获得较具体较丰富的印象，为写作打好基础。例如：春回大地，万物复苏，田野里的麦苗、油菜苗，地头路旁的小草，果园里的桃树、杏树、橘树的枝条上发生了什么变化等。这样的提示，学生就有了观察的目标。其二，要有序的观察，指导时可以教给学生几种方法：如由远而近、从上到下，或从田野到村庄再到人等方面，可由学生选择适合自己的一种方法去观察。其三是展开合理的联想和想象，这也是很重要的。在观察时，引导学生恰当发挥联想和想象力，以丰富观察的感受，充实文章的内容。通过想象加以扩展和重新组合，才能使文章更好的反应生活，笔下的人物才会栩栩如生、活灵活现，景物才会生动形象、有声有色。
三、开展活动，丰富素材
实践是认识形成和发展的基础。让学生参与丰富多彩的活动，不但可以调节紧张的学习气氛，还可以让学生积累写作素材。平时教师组织学生多参加一些活动，在活动中提醒学生捕捉写作机会和内容。例如：组织学生开展主题班会、兴趣活动小组、看电影、电视、网络上的先进典范，参观、访问、体育比赛、故事会、朗诵会、或者植树、打扫卫生等活动，以活动直接为学生提供材料，让其留心观察身边的一切事物，做到细看、深思、随机，不断扩大材料来源。经过长期实践、反复训练，使学生不会产生畏难情绪，细水长流，最终达到集腋成裘的目的。
四、增加阅读量
初中生已具备了阅读的基础，我们的教材也增加了大量的阅读课文，而这些课文大量是名篇，内容丰富、题材广泛，熟读这些名篇对学生写作也是一个极大的帮助，这就要求学生在阅读时多汲取精华和营养。“读书破万卷，下笔如有神”就精辟地阐明了读与写的辨证关系。但常有学生说，他平时也喜欢读书，且读了不少，但写起来仍像茶壶里煮饺子——有货倒不出，或者是有的内容，思想感情总不能准确的表达出来，那就要在“破”字上花费精力。针对此情况，教师可在学生阅读时明确提出一些阅读提示，或用问题式提示，并要求学生在阅读中发现美词佳句随时抄录予以积累。作文时就可以灵活运用，可使自己在作文中有话可说，表达也就得心应手，甚至妙笔生花。
总而言之，教师在指导学生写作时，要尽可能地为学生提供畅所欲言的条件，提倡想写什么写什么，是什么写什么。在作文教学时，要抓住初中生的特点，采取多种行之有效的方法，让学生在以表达自己真实想法和真实情感为中心的写作中提高写作能力和思维水平，在生活的感悟中去启迪写作灵感。