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摘要：当前，高职经管类专业学生在毕业设计过程中表现出信息素质水平较低，严重影响了毕业设计的最终质量。因此，强化高职经管类专业学生信息素养教育以改革高职院校经管类专业毕业设计，意义重大。
关键词：高职院校；经管类专业；毕业设计；信息素养
中图分类号：G718.5 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）001-000-02
信息科学发展，信息素质教育已经成为高职经管类专业人才培养的主要内容之一，信息素质的培养将有效促进高职院校经管类专业应用人才培养。毕业设计一方面能够调动高职经管类专业学生积极思考，使其分析能力和创新能力得到提高，另一方面能够提高学生对专业信息的利用能力，毕业设计能够体现出高职经管类专业学生的综合能力水平，有利于促进我国经济管理人才的培养。在综合性的毕业设计环节，信息素养好坏是提升其质量的重要因素，是推进经管类专业学生毕业设计能力提升的有效力量。
一、基于毕业设计视角的高职经管类专业学生信息素养教育现状分析
（一）不够重视信息素养教育
高职院校对信息素养教育重视程度不够，一味的强调经管类专业学生要掌握该专业的理论知识和技能，忽略了学生综合素质的发展，在信息素养方面没有进行针对性的培养。高职院校现阶段的教育条件、教学模式以及教育方法无法满足学生信息素质的培养要求，经管类专业的学生要想在信息素质方面得到有效提高，还需要有效的信息素养教育体系做为支撑，重视对学生的信息素养教育。
（二）信息素养教育相对缺乏
我国高校对学生信息素养教育相对缺乏，信息素养教育涉及的范围有限，其中培养学生计算机基础应用能力较多，部分高校对经管类专业学生的数据库检索能力以及高校资源的介绍的培养相对集中，少部分高校对学生信息素养教育较为重视；另外，教师自我素养水平有待提高，教师在进行日常教学时无法将信息素养教育有效融入到经管专业教学中，学生信息素养教育得不到实质上的提升。这些现状都是引起我国高职院校经管类专业毕业设计选题不当的主要原因。
（三）获取信息能力方面学生能力不足
在获取有效信息方面，经管类专业的学生存在一定的局限性，很多学生不能有效发挥数据库信息检索能力，只局限于书本或者其他纸质资源。绝大多数经管类专业学生更不会使用外文数据库；在利用图书馆资源方面表现较为盲目，很多经管类专业的学生对图书馆信息资源不了解，在没有图书馆人员的帮助下要花费大量时间寻找相关资料。学生在获取有效信息能力不足，这大大影响了学生毕业设计对相关信息的参考专业性，在这方面还有待提高。
（四）缺乏有效筛选信息的能力
经济的快速发展，伴随着我国信息技术的更新和发展，信息检索技术也由原来的简单化向智能化和多样化发展，与此同时，信息资源和信息种类也在不断的增加。面对庞大的信息资源库，如何剔除不良信息，选择对自己需要的有效信息是高职经管类专业学生面临的难题之一，高校学生在筛选信息能力方面还存在欠缺，其信息分析以及评价能力还有待提高，很多学生从浩瀚的信息库中挑选出虚假、无用、重复信息，对这些信息学生不能有效进行剔除。
（五）学生缺乏信息道德意识
信息的准确性、安全性、使用权以及隐私是最为典型的信息道德体现。据了解，高职经管类专业学生对信息道德还没有概念，很多学生在毕业设计中对引用和引注的信息不进行标注，大幅度进行信息抄袭，对信息的安全性不注重，这也是毕业设计学术界出现严重抄袭的主要原因，学生诚信教育相对缺乏，很多学生为了应付毕业，利用网络信息，对文章进行直接照抄，使得毕业设计缺乏创造性，信息道德严重败坏。
二、毕业设计视角下高职经管类专业学生信息素质提升对策
（一）实现图书馆资源共享
高职院校内开设了各种类型的专业课程，其所需的信息资源，在图书馆内都可以找到，建立图书馆资源对信息素质教育是非常重要的，庞大的信息资料体系，有利于学生进行信息搜索；能够结合高职院校内的专业制定出合理的发展计划，培养出各专业所需的人才。加强图书馆资源建设，按照一定的规律，将各个专业所需要的文献分级分类，建立科学有序的图书馆资源管理方案。方便学生获取信息资源，实现图书馆资源共享。
第一，全面丰富图书馆的信息资源，除了要包含各专业的基础参考文献之外，还要有具有价值的特色藏书，充分展示高职院校的藏书系统的专业性与代表性。第二，利用网络的高效性和快捷性，并把网络应用到图书馆管理中。建立现代化的数据库与资源库，加强网络与图书馆资源的连接，让学生自主学习。经管类专业的学生可以在论文设计的过程中，利用现代化通讯工具，搜集教学所需的知识，为毕业设计提供丰富的资源。
充分利用互联网信息的共享性，加强各大高校图书馆之间的联系，建立起一个庞大的图书馆资源库。馆内资源共享，有利于图书馆之间的交流合作，了解自身的优点，发现自身的不足之处。为整个高职院校学生提供全面系统的图书馆资源服务。图书馆信息资源共建共享的便利能够惠及各高校尤其个高职院校。借助区域联合的手段，高职院校图书馆在采购方面多方沟通并统一，彼此在图书馆信息资源方面取长补短，互帮互助。在这个资源共享的结构中，积极丰富参考文献的种类和数量，确保文献具有较强的可靠性和真实性，全方位的满足经管类学生的资源需要，为他们提供更加丰富、更加快捷的图书馆服务，帮助学生更好的完成毕业设计。
（二）强化信息素质方面课程教学
作为高职院校培养经管类专业学生信息素质的有效途径，相关提升学生信息素质教育课程，有利于促进经管类专业学生信息意识的强化，全面提高了学生的能力，主要包含信息搜索和收集能力、观察和分析问题的能力、对信息的加工处理的能力。教育工作者必须高度重视学生的信息素质能力，不但关乎于学生毕业设计，而且还影响学生今后的发展。院校教育工作者应把精力放在对学生信息素质的培养上，加强对信息素质的教育，加大其投资力度，应该深刻认识这类课程的重要作用，强化信息素质教育思想，深刻认识到信息素质教育的重要性，选择优秀的教师来进行讲课。对教师进行培训，鼓励教师对信息素质教育进行研究，改革教育方法，指导学生高效的学习。 （三）强化专业教师的信息素质
自身缺乏信息素质和创新能力的教师难以胜任毕业设计的实际教学，教师不但要具备扎实的专业知识，还要有强烈的信息意识，帮助学生进行信息搜索，为学生毕业设计提供可靠、丰富的资源。通过选择代表性强的信息供学生参考，全面培养学生的思考能力和创新能力。增强信息素质教育，帮助学生成长，全面改善毕业论文的设计情况，实现教师和图书馆工作者角色互换的模式。教师与图书馆工作者团结合作，全面促进经管类专业学生的毕业设计能力的提升。教师把这些资源运用到课堂教育中，结合经管专业独有的特点，促使经管类学生信息素质培养方案设计能依据本专业课程要求，相关信息检索方法讲解和信息检索过程展示等能有效围绕本专业毕业设计。有效实施教师和图书馆员的教学合作，使专业教师信息素质缺陷得到补偿，将学科专业教学和网络信息资源充分结合，实现共同发展。
（四）发挥学生信息素质提升的主观能动性
高职经管类专业学生信息素质教育的主要方式中，自我教育很重要。在信息素质教育过程中，实现信息素质的自我教育就必须提高经管类专业学生的自我约束能力，使经管类专业学生的自主学习能力得到强化，厌学和反叛情绪得到有效抑制，自身主观能动性得到积极发挥，正确正确的信息道德观念得到建立，不良信息的回避和抑制得到主动规避。要主动利用先进的信息技术手段，收集相关的专业信息资源，以便更全面、更深刻地了解所学的专业领域，积累深厚的专业知识，最终实现毕业设计改革。
三、结语
毕业设计的过程也是高职经管类专业学生学习能力提升的一种体现，对于学生在毕业设计中出现的信息道德问题，应该坚持学校政策和教师的指导，不断提升学生信息素质课程教学效果，充分发挥学生的积极性以促进自身信息素养能力，从而优化毕业设计环节。同时，高职经管类专业学生信息素质能力提升，还能有效促进学生自觉养成终身关注和学习信息素养的内容，不断提升自身信息化意识和水平，从容应对信息化时代下的学习、生活和工作。
参考文献：
[1]张成华，廖志凌.提高毕业设计实践教学环节质量的方法[J].农机化研究，2005，06.
[2]刘晓红.高职院校毕业论文写作教学的思考[J].岳阳职业技术学院学报，2006，03.
作者简介：谢朝阳（1970-），男，湖南衡阳人，硕士，副教授，湖南财经工业职业技术学院经济贸易系教师，研究方向：经济发展与企业管理研究与教学。
关键词：高职院校；经管类专业；毕业设计；信息素养
中图分类号：G718.5 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）001-000-02
信息科学发展，信息素质教育已经成为高职经管类专业人才培养的主要内容之一，信息素质的培养将有效促进高职院校经管类专业应用人才培养。毕业设计一方面能够调动高职经管类专业学生积极思考，使其分析能力和创新能力得到提高，另一方面能够提高学生对专业信息的利用能力，毕业设计能够体现出高职经管类专业学生的综合能力水平，有利于促进我国经济管理人才的培养。在综合性的毕业设计环节，信息素养好坏是提升其质量的重要因素，是推进经管类专业学生毕业设计能力提升的有效力量。
一、基于毕业设计视角的高职经管类专业学生信息素养教育现状分析
（一）不够重视信息素养教育
高职院校对信息素养教育重视程度不够，一味的强调经管类专业学生要掌握该专业的理论知识和技能，忽略了学生综合素质的发展，在信息素养方面没有进行针对性的培养。高职院校现阶段的教育条件、教学模式以及教育方法无法满足学生信息素质的培养要求，经管类专业的学生要想在信息素质方面得到有效提高，还需要有效的信息素养教育体系做为支撑，重视对学生的信息素养教育。
（二）信息素养教育相对缺乏
我国高校对学生信息素养教育相对缺乏，信息素养教育涉及的范围有限，其中培养学生计算机基础应用能力较多，部分高校对经管类专业学生的数据库检索能力以及高校资源的介绍的培养相对集中，少部分高校对学生信息素养教育较为重视；另外，教师自我素养水平有待提高，教师在进行日常教学时无法将信息素养教育有效融入到经管专业教学中，学生信息素养教育得不到实质上的提升。这些现状都是引起我国高职院校经管类专业毕业设计选题不当的主要原因。
（三）获取信息能力方面学生能力不足
在获取有效信息方面，经管类专业的学生存在一定的局限性，很多学生不能有效发挥数据库信息检索能力，只局限于书本或者其他纸质资源。绝大多数经管类专业学生更不会使用外文数据库；在利用图书馆资源方面表现较为盲目，很多经管类专业的学生对图书馆信息资源不了解，在没有图书馆人员的帮助下要花费大量时间寻找相关资料。学生在获取有效信息能力不足，这大大影响了学生毕业设计对相关信息的参考专业性，在这方面还有待提高。
（四）缺乏有效筛选信息的能力
经济的快速发展，伴随着我国信息技术的更新和发展，信息检索技术也由原来的简单化向智能化和多样化发展，与此同时，信息资源和信息种类也在不断的增加。面对庞大的信息资源库，如何剔除不良信息，选择对自己需要的有效信息是高职经管类专业学生面临的难题之一，高校学生在筛选信息能力方面还存在欠缺，其信息分析以及评价能力还有待提高，很多学生从浩瀚的信息库中挑选出虚假、无用、重复信息，对这些信息学生不能有效进行剔除。
（五）学生缺乏信息道德意识
信息的准确性、安全性、使用权以及隐私是最为典型的信息道德体现。据了解，高职经管类专业学生对信息道德还没有概念，很多学生在毕业设计中对引用和引注的信息不进行标注，大幅度进行信息抄袭，对信息的安全性不注重，这也是毕业设计学术界出现严重抄袭的主要原因，学生诚信教育相对缺乏，很多学生为了应付毕业，利用网络信息，对文章进行直接照抄，使得毕业设计缺乏创造性，信息道德严重败坏。
二、毕业设计视角下高职经管类专业学生信息素质提升对策
（一）实现图书馆资源共享
高职院校内开设了各种类型的专业课程，其所需的信息资源，在图书馆内都可以找到，建立图书馆资源对信息素质教育是非常重要的，庞大的信息资料体系，有利于学生进行信息搜索；能够结合高职院校内的专业制定出合理的发展计划，培养出各专业所需的人才。加强图书馆资源建设，按照一定的规律，将各个专业所需要的文献分级分类，建立科学有序的图书馆资源管理方案。方便学生获取信息资源，实现图书馆资源共享。
第一，全面丰富图书馆的信息资源，除了要包含各专业的基础参考文献之外，还要有具有价值的特色藏书，充分展示高职院校的藏书系统的专业性与代表性。第二，利用网络的高效性和快捷性，并把网络应用到图书馆管理中。建立现代化的数据库与资源库，加强网络与图书馆资源的连接，让学生自主学习。经管类专业的学生可以在论文设计的过程中，利用现代化通讯工具，搜集教学所需的知识，为毕业设计提供丰富的资源。
充分利用互联网信息的共享性，加强各大高校图书馆之间的联系，建立起一个庞大的图书馆资源库。馆内资源共享，有利于图书馆之间的交流合作，了解自身的优点，发现自身的不足之处。为整个高职院校学生提供全面系统的图书馆资源服务。图书馆信息资源共建共享的便利能够惠及各高校尤其个高职院校。借助区域联合的手段，高职院校图书馆在采购方面多方沟通并统一，彼此在图书馆信息资源方面取长补短，互帮互助。在这个资源共享的结构中，积极丰富参考文献的种类和数量，确保文献具有较强的可靠性和真实性，全方位的满足经管类学生的资源需要，为他们提供更加丰富、更加快捷的图书馆服务，帮助学生更好的完成毕业设计。
（二）强化信息素质方面课程教学
作为高职院校培养经管类专业学生信息素质的有效途径，相关提升学生信息素质教育课程，有利于促进经管类专业学生信息意识的强化，全面提高了学生的能力，主要包含信息搜索和收集能力、观察和分析问题的能力、对信息的加工处理的能力。教育工作者必须高度重视学生的信息素质能力，不但关乎于学生毕业设计，而且还影响学生今后的发展。院校教育工作者应把精力放在对学生信息素质的培养上，加强对信息素质的教育，加大其投资力度，应该深刻认识这类课程的重要作用，强化信息素质教育思想，深刻认识到信息素质教育的重要性，选择优秀的教师来进行讲课。对教师进行培训，鼓励教师对信息素质教育进行研究，改革教育方法，指导学生高效的学习。 （三）强化专业教师的信息素质
自身缺乏信息素质和创新能力的教师难以胜任毕业设计的实际教学，教师不但要具备扎实的专业知识，还要有强烈的信息意识，帮助学生进行信息搜索，为学生毕业设计提供可靠、丰富的资源。通过选择代表性强的信息供学生参考，全面培养学生的思考能力和创新能力。增强信息素质教育，帮助学生成长，全面改善毕业论文的设计情况，实现教师和图书馆工作者角色互换的模式。教师与图书馆工作者团结合作，全面促进经管类专业学生的毕业设计能力的提升。教师把这些资源运用到课堂教育中，结合经管专业独有的特点，促使经管类学生信息素质培养方案设计能依据本专业课程要求，相关信息检索方法讲解和信息检索过程展示等能有效围绕本专业毕业设计。有效实施教师和图书馆员的教学合作，使专业教师信息素质缺陷得到补偿，将学科专业教学和网络信息资源充分结合，实现共同发展。
（四）发挥学生信息素质提升的主观能动性
高职经管类专业学生信息素质教育的主要方式中，自我教育很重要。在信息素质教育过程中，实现信息素质的自我教育就必须提高经管类专业学生的自我约束能力，使经管类专业学生的自主学习能力得到强化，厌学和反叛情绪得到有效抑制，自身主观能动性得到积极发挥，正确正确的信息道德观念得到建立，不良信息的回避和抑制得到主动规避。要主动利用先进的信息技术手段，收集相关的专业信息资源，以便更全面、更深刻地了解所学的专业领域，积累深厚的专业知识，最终实现毕业设计改革。
三、结语
毕业设计的过程也是高职经管类专业学生学习能力提升的一种体现，对于学生在毕业设计中出现的信息道德问题，应该坚持学校政策和教师的指导，不断提升学生信息素质课程教学效果，充分发挥学生的积极性以促进自身信息素养能力，从而优化毕业设计环节。同时，高职经管类专业学生信息素质能力提升，还能有效促进学生自觉养成终身关注和学习信息素养的内容，不断提升自身信息化意识和水平，从容应对信息化时代下的学习、生活和工作。
参考文献：
[1]张成华，廖志凌.提高毕业设计实践教学环节质量的方法[J].农机化研究，2005，06.
[2]刘晓红.高职院校毕业论文写作教学的思考[J].岳阳职业技术学院学报，2006，03.
作者简介：谢朝阳（1970-），男，湖南衡阳人，硕士，副教授，湖南财经工业职业技术学院经济贸易系教师，研究方向：经济发展与企业管理研究与教学。