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【摘 要】
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一、核心概念界定 1. 教学：指由教师引起的、维持或促进学生学习的所有行为。 2. 有效教学：指教师在课堂教学中遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。 3. 教学策略：“策略”在《辞海》中意指计策谋略，教学策略就是在教学中采用的一些计策和谋略。具体是指为达成教学目标而采用的一整套比较灵活的教学行为，它是教师在教学实践中依据教学的计划、学生的身心特点对
【出 处】
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师道·教研
【发表日期】
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2013年5期
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近日，由中国恩菲承担设计的赤峰中色库博红烨锌业有限公司四期建设工程焙烧车间进行投料试车，焙烧炉经20多个小时升温后进行投料，于次日下午顺利产出焙砂，生产能力已达到设计产量
我曾经听过很多这样的课：为了达到预想的教学效果．教师课前准备了大量的配套练习，有了多媒体技术介入，部分教师就更加如鱼得水、变本加厉。由浅入深，层层推进，定理讲解刚结束，这些练
日前，由中国城市规划学会和武汉市人民政府共同主办的国际城市与区域规划师协会（简称ISOCARP）第47届国际规划大会在武汉召开。在为期4天的会议中，与会代表围绕“宜居城市世界城市
7月28日,北京合众思壮科技股份有限公司（以下简称＂合众思壮＂）主办的＂中国位置.从云到端＂2011技术发布大会在国家测绘地理信息局召开。本次发布会发布了首次实现跨平台、跨网络、跨
同志们：这次会议是在全国住房城乡建设系统深入学习贯彻党的十七届四中全会和中央经济工作会议精神，住房城乡建设事业稳步推进的形势下，与全国住房城乡建设工作暨党风廉政建设工
素质教育改革，要求给青少年的学习减负，那么作为一名教师，给学生减负最有效的手段，就是打造一个高效课堂。这就需要教师要在备课、激发学生兴趣、培养学生良好的学习习惯等方面下工夫，才能收到预期的教学目的。 有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要。在几年的教学中，我深刻体会到数学教学应根
情境教学的理论出发点和切入点是情境，情境实际上就是一种以情感调节为手段，以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与、整体发展为目的的优化的学习环境。在初中英语教学需要设计不少的教学情境，从多个角度呈现教学内容，激活课堂，引发思考，让学生展开教学探究活动。 激发兴趣，导入新课 根据学生好表演、欲成功、易满足等特点，教师可在课前设计对话、游戏等教学情境作为导入，满足学生的表演欲和成就感，然后适时地
兴趣是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。伟大的科学家爱因斯坦说“兴趣是最好的教师”；教育家孔子也曾曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 因此，激发学生学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性的最好办法，也是全面提高生物教学质量的关键，而趣味教学便是一个有效激发学生学习兴趣的方法。 一、巧设疑点，激发兴趣 课堂教学中，“好的开始是成功的一半”。在新课引入中如果能
目前，高中数学课堂上教师缺少对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注，忽视学生探究精神和实践能力的培养，使学生在学习活动中的自主性、主动性和创造性受到压抑．因此，进行高中数学研究性学习的课堂教学实践，寻找一种与时代发展要求相适应的教与学的方式是势在必行的． 一、在概念的教学中开展研究性学习 数学概念是客观事物中数与形的本质属性的反映，它具有抽象性的特点，若直接就概念而讲概念，学生难以理解和掌握