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【摘要】随着泰国和中国交往的日益密切，泰国汉语学习也蓬勃发展起来，但发展的同时也存在着很多问题，主要体现在主观和客观两个方面，本文就泰国中小学生汉语学习过程存在的问题进行探讨和分析，给出了针对问题有效的解决策略，对以后泰国中小学生汉语学习具有参考性意义。
【关键词】泰国中小学生 汉语学习 问题 对策
前言
近几年，随着泰中两国各方面的密切往来，泰国出现了空前的“汉语热”现象，尤其是自2003年泰国教育部和中国国家汉办签订泰国汉语教师志愿者项目以来，汉语学习的课程成为了很多学校的重要课程。尽管泰国政府对于汉语的推广给予了大力的支持，但是很多开设汉语课程的学校师资设备并不完善，汉语教学受到一定的制约。在实际的汉语教学过程中学生们也出现了各种各样的问题，下面将逐一进行论述。
一、泰国中小学生汉语学习存在的问题
（一）主观问题
1、动机不明确
在泰国，目前越来越多的学校开设汉语课程，但是在开设过程中存在一些问题，比如：很多学校以班级为单位，将汉语作为一门必修外语，强制要求学生学习，因为不是自愿选择学习，这就导致了学生学习汉语是任务式地学习，这就极大地挫伤了学生学习的积极性，汉语学习没有目标，不知道为什么要学习汉语。
2、兴趣不足
“兴趣可以吸引学生对学习对象的注意，保持课堂教学的良好状态，增进师生之间的情感交流，提高课堂教学的质量和学生的学习效果。”可见兴趣是学习一门知识的最好的老师，但是由于多方面原因，比如：汉语难学主观意识的影响、教学资源短缺、教师教学方法单一、教学设备不足等等因素的综合影响下，慢慢地，泰国中小学生学生学习汉语的兴趣和热情也降低了。
3、知识无法运用。
泰国的有很大一部分学生，尤其是非专业班的学生，由于对学过的知识无法运用，甚至遗忘，知识不成系统，哪怕是学过三四年汉语的专业班学生，依然无法用汉语跟老师进行正常交流，学习不能达到学以自用的效果。
（二）客观问题
1、师资不足
师资问题是泰国汉语教学中不可忽视的重要问题，主要体现在教师缺口大和教师结构复杂，汉语水平参差不齐两个方面。首先是汉语教师出现“供不应求”的场面，据泰国教育部统计，截止2011年3月，泰国学习汉语的人数已经达到了70万人，参与汉语水平等级测试人数更是超过了26万人次，而汉语教师的人数远远不能满足汉语教学的实际需求，尤其是在一些偏远地区，汉语教师非常短缺。其次就是教师结构复杂、汉语水平参差不齐的问题。
2、教材不一、短缺
教材的问题主要体现在两个方面：种类繁多和数量短缺。目前，泰国学校使用的汉语教材五花八门，如汉办提供的《体验汉语》、《汉语教程》以及汉语教师在没有教材的情况下自己编写的教材等等。由于各个学校之间使用的教材版本繁多、内容不一，导致了汉语学习没有连贯性和系统性，使得学校的汉语教学没有形成统一严谨的系统，教学混乱，也容易导致学生重复学习，从而影响到学习的积极性和学习效果。
3、教学方法单一
我们知道，第二语言教学法很多，每一种教学法流派都有自己的理论基础、教学原则、教学过程以及不同的优缺点。而汉语作为第二语言教学在引进这些教学法时，须立足于汉语本身的特点，有选择地使用这些教学法指导具体的教学活动。但是由于泰国的汉语教学大多为非学历教学，课时较少，所以很多汉语教师出于教学进度的考虑，往往选择侧重于汉语书写方面的教学，而忽略听说方面的能力训练。
二、改善泰国中小学生汉语学习现状的对策
（一）学生课堂汉语学习改善对策
1、汉语教师提高自身中国文化修养。
向孩子普及中国文化，应该是多元化的、有趣的。在学生看来，汉语老师是中国文化的符号，汉语老师表现出多少中国文化，学生就了解多少中国文化。所以，作为汉语老师，要严格要求自己，不断提高自身中国文化修养，学习中国文化、才艺，向学生展示更多中国文化，满足学生更多学习需求。
2、选择适合的教学方式。第二语言教学流派不少，主要有以下几个：语法翻译法，直接法，听说法，视听法，认知法，自觉实践法，交际法等，每个教学方法都有自己的特点，比如视听法利用广播、电视等现代化设备，让学生更直观的理解所学内容，适用于汉语听说。自觉实践法与交际法通过使用第二语言交际，培养学生语言的运用能力和运用习惯。
3、根据学生情况，制定教学计划。汉语教材奇缺，这在泰国是一个非常普遍的现象。“外语教学的任务是培养出能用目的语进行交际的人才。对外汉语教学中的对外汉语教学中的‘教’必须以学生的‘学’为基础。”虽然学校有汉语教材，但是教材往往没有针对性、实用性，因此汉语老师在给学生制作汉语资料时需要根据该校学生的实际情况来进行。
（二）学生课外汉语学习改善对策
1、增加学校汉语活动
为了让汉语学习的重要性真正深入学生的心中，让学生真正了解中国文化，开展汉语活动无疑是很有效的方法之一，要提高学生参与度，最快捷的方法就是学校本身多举办校际汉语比赛等，让学生都可以参与其中，这样学生的学习积极性就会自然而然地得到提高。
2、开辟中国文化展示区。
“让学生多了解中国文化，将文化教学渗透、融化在语言教学之中也是培养学习兴趣的终南捷径”，中国的文化博大精深，其中很多是闻名于世的，比如剪纸、书法、太极、京剧，等等。汉语教师可以组织学生开辟中国文化展示区，内容可以包括中国的传统手工艺，书法，绘画，戏曲，武术等等，还可介绍中国的山河美景，更可展示中国美食，丰富多彩又各具特色的节日活动。
【参考文献】
[1]赵莹.以泰国甲米府阿玛众成公立中学为例浅析对泰国中学生的教学策略和方法[D].郑州大学，2013，05.
[2]陈翠英.试论泰国中学生汉语学习兴趣的激发和培养——以穆达汗中学为例[D].云南大学，2012，05.
[3]杨杰.泰国公立学校中学生汉语学习动机类型及相关研究[D].暨南大学，2009，12.
【关键词】泰国中小学生 汉语学习 问题 对策
前言
近几年，随着泰中两国各方面的密切往来，泰国出现了空前的“汉语热”现象，尤其是自2003年泰国教育部和中国国家汉办签订泰国汉语教师志愿者项目以来，汉语学习的课程成为了很多学校的重要课程。尽管泰国政府对于汉语的推广给予了大力的支持，但是很多开设汉语课程的学校师资设备并不完善，汉语教学受到一定的制约。在实际的汉语教学过程中学生们也出现了各种各样的问题，下面将逐一进行论述。
一、泰国中小学生汉语学习存在的问题
（一）主观问题
1、动机不明确
在泰国，目前越来越多的学校开设汉语课程，但是在开设过程中存在一些问题，比如：很多学校以班级为单位，将汉语作为一门必修外语，强制要求学生学习，因为不是自愿选择学习，这就导致了学生学习汉语是任务式地学习，这就极大地挫伤了学生学习的积极性，汉语学习没有目标，不知道为什么要学习汉语。
2、兴趣不足
“兴趣可以吸引学生对学习对象的注意，保持课堂教学的良好状态，增进师生之间的情感交流，提高课堂教学的质量和学生的学习效果。”可见兴趣是学习一门知识的最好的老师，但是由于多方面原因，比如：汉语难学主观意识的影响、教学资源短缺、教师教学方法单一、教学设备不足等等因素的综合影响下，慢慢地，泰国中小学生学生学习汉语的兴趣和热情也降低了。
3、知识无法运用。
泰国的有很大一部分学生，尤其是非专业班的学生，由于对学过的知识无法运用，甚至遗忘，知识不成系统，哪怕是学过三四年汉语的专业班学生，依然无法用汉语跟老师进行正常交流，学习不能达到学以自用的效果。
（二）客观问题
1、师资不足
师资问题是泰国汉语教学中不可忽视的重要问题，主要体现在教师缺口大和教师结构复杂，汉语水平参差不齐两个方面。首先是汉语教师出现“供不应求”的场面，据泰国教育部统计，截止2011年3月，泰国学习汉语的人数已经达到了70万人，参与汉语水平等级测试人数更是超过了26万人次，而汉语教师的人数远远不能满足汉语教学的实际需求，尤其是在一些偏远地区，汉语教师非常短缺。其次就是教师结构复杂、汉语水平参差不齐的问题。
2、教材不一、短缺
教材的问题主要体现在两个方面：种类繁多和数量短缺。目前，泰国学校使用的汉语教材五花八门，如汉办提供的《体验汉语》、《汉语教程》以及汉语教师在没有教材的情况下自己编写的教材等等。由于各个学校之间使用的教材版本繁多、内容不一，导致了汉语学习没有连贯性和系统性，使得学校的汉语教学没有形成统一严谨的系统，教学混乱，也容易导致学生重复学习，从而影响到学习的积极性和学习效果。
3、教学方法单一
我们知道，第二语言教学法很多，每一种教学法流派都有自己的理论基础、教学原则、教学过程以及不同的优缺点。而汉语作为第二语言教学在引进这些教学法时，须立足于汉语本身的特点，有选择地使用这些教学法指导具体的教学活动。但是由于泰国的汉语教学大多为非学历教学，课时较少，所以很多汉语教师出于教学进度的考虑，往往选择侧重于汉语书写方面的教学，而忽略听说方面的能力训练。
二、改善泰国中小学生汉语学习现状的对策
（一）学生课堂汉语学习改善对策
1、汉语教师提高自身中国文化修养。
向孩子普及中国文化，应该是多元化的、有趣的。在学生看来，汉语老师是中国文化的符号，汉语老师表现出多少中国文化，学生就了解多少中国文化。所以，作为汉语老师，要严格要求自己，不断提高自身中国文化修养，学习中国文化、才艺，向学生展示更多中国文化，满足学生更多学习需求。
2、选择适合的教学方式。第二语言教学流派不少，主要有以下几个：语法翻译法，直接法，听说法，视听法，认知法，自觉实践法，交际法等，每个教学方法都有自己的特点，比如视听法利用广播、电视等现代化设备，让学生更直观的理解所学内容，适用于汉语听说。自觉实践法与交际法通过使用第二语言交际，培养学生语言的运用能力和运用习惯。
3、根据学生情况，制定教学计划。汉语教材奇缺，这在泰国是一个非常普遍的现象。“外语教学的任务是培养出能用目的语进行交际的人才。对外汉语教学中的对外汉语教学中的‘教’必须以学生的‘学’为基础。”虽然学校有汉语教材，但是教材往往没有针对性、实用性，因此汉语老师在给学生制作汉语资料时需要根据该校学生的实际情况来进行。
（二）学生课外汉语学习改善对策
1、增加学校汉语活动
为了让汉语学习的重要性真正深入学生的心中，让学生真正了解中国文化，开展汉语活动无疑是很有效的方法之一，要提高学生参与度，最快捷的方法就是学校本身多举办校际汉语比赛等，让学生都可以参与其中，这样学生的学习积极性就会自然而然地得到提高。
2、开辟中国文化展示区。
“让学生多了解中国文化，将文化教学渗透、融化在语言教学之中也是培养学习兴趣的终南捷径”，中国的文化博大精深，其中很多是闻名于世的，比如剪纸、书法、太极、京剧，等等。汉语教师可以组织学生开辟中国文化展示区，内容可以包括中国的传统手工艺，书法，绘画，戏曲，武术等等，还可介绍中国的山河美景，更可展示中国美食，丰富多彩又各具特色的节日活动。
【参考文献】
[1]赵莹.以泰国甲米府阿玛众成公立中学为例浅析对泰国中学生的教学策略和方法[D].郑州大学，2013，05.
[2]陈翠英.试论泰国中学生汉语学习兴趣的激发和培养——以穆达汗中学为例[D].云南大学，2012，05.
[3]杨杰.泰国公立学校中学生汉语学习动机类型及相关研究[D].暨南大学，2009，12.