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【摘要】高校校园体育文化直接影响着大学生素质和能力的发展，校园体育是素质教育中不可缺少的重要方面。本文通过对校园体育文化特征和功能的分析，总结出校园体育文化建设的四个环节和三方面的注意事项，旨在推动校园体育文化建设沿着正确的方向发展，促进大学生身心和谐发展与价值的实现。
【关键词】校园体育文化；高校；素质教育
校园体育文化是整个学校文化教育的重要组成部分，是在学校范围内开展的所有体育活动，以及在活动中所创造和积累的物质文化、精神文化和制度文化的总和。它具有丰富的素质教育内涵和得天独厚的育人功效，对学生养成良好的性格个性有深远的影响。通过体育活动在潜移默化中达到素质教育的效果是营造校园体育文化环境的重要目标。在营建高校校园体育文化环境的思路上应以进行素质教育为宗旨。
一、高校校园体育文化的特征和功能
1.校园体育文化的群体性特征与体现校园精神的功能。校园体育文化是以学生为主体、辅之以教职工的参与，以体育课、课外体育活动、运动竞赛为主要内容，以校园为空间以体现校园精神为主要特征的一种群体文化。这种特定的文化氛围与学校的校风、校纪、生活方式或其他的文化形式都是不能比拟的，其所表达和传递的信息也是无限的。高校生活是人的社会化的重要阶段，是影响人生极为重要的环节。建立合理优化的校园体育环境，开展丰富多彩的体育活动会使人精神振奋、人心凝聚、积极向上，从而营造具有校园特色的一种团体意识和精神氛围，对校园精神文明建设和校园文化建设都具有很大的影响。
2.校园体育文化的导向性特征与教育性功能。高校体育文化要按照以“学生发展为本”，培养合格人才这一需要营造自身的体育文化环境，要确保对学生的引导是正确的，积极向上的。这种导向性本身就具有鲜明的教育功效。校园体育文化把素质教育置于自身的育人体系中，坚持按着教育规律育人，把教育与体育合二为一，突出教育特色，力争培养合格的文化体育人。文明健康的体育活动对学生身心的发展产生润物无声的影响。例如，校园篮球的各种杯赛，充分体现着体育竞赛的“公平、公正”的原则，从而对大学生进行了别开生面的思想品德教育，以及在运动中表现出来的敏锐的观察力、丰富的想象力、克服困难的意志力，都会影响着他们每一个人。作为一种校园文化，它的价值就在于能促进人的全面、自由、和谐的发展，是人的身心和谐发展与价值的实现。
3.校园体育文化的自主性特征与创造性功能。大学生是校园体育文化的主体，作为未来的高层次的专门人才，简单传统的体育项目如跑步、打球已不能满足他们从事体育运动的需要，他们期盼能自主地选择体育项目来从事创造性的体育活动，以符合时代发展的需要。创造性心理特征是人们适应社会生活、发展自我潜力、成功地服务于社会的重要品质。体育运动本身就具有一种创造精神，这是体育运动赖以生存和发展的根本所在。大学一度兴起的体育文化节、体育知识讲座、健身健美协会，武术、太极拳、球类、棋牌等俱乐部以及一些民族传统体育等都是创新活动的结果。只有校园体育文化的主体主动地参与到活动之中，才能充分发挥其想象力和创造力，从而更加丰富校园体育文化的内容。高校校园体育文化中的每一个成员既是体育文化的受益者，也是体育文化的创造者和传播者。正因如此，校园体育文化才能向更高层次发展。
4.校园体育文化的科学性特征与健身功能。隨着“全民健身计划”在高校的实施和“健康第一”指导思想的贯彻，校园体育活动的安排以及项目的设置将趋于科学合理。校园体育文化最突出的特点是他的表现形式是身体活动。身体活动在校园体育文化中既强烈地表现出人的生物属性，又具有鲜明的人文精神。同时体育文化是一种身体语言，这种身体语言可以使人的本能得以张扬，它的内涵之丰富充分体现了其科学性。
校园体育活动都是以健身为目的，使学生身心能健康发展和具有良好的社会适应性为宗旨的。大学校园里，教师繁重的教学科研工作，学生的紧张学习，使师生身心都会感到疲惫，而科学的健身会使人们的身心得到放松。科学的校园体育文化内容，不管是竞技项目，还是休闲项目，普遍都带有娱乐色彩，这正迎合了师生的心理、生理特点和文化需要，在活动中保持乐观的情绪，达到陶冶情操、净化心灵、享受生活的目的，有利于身心得以和谐、健康的发展。
二、高校校园体育文化建设的环节
丰富多彩的体育文化内容，良好的校园体育文化环境是高校体育以至整个高校教育适应素质教育的需要，是培养合格人才的重要任务，校园体育文化环境具有有形和无形的双重育人功效。它在素质教育中的作用是不可忽视的，更是不可替代的，充满激情的校园体育文化环境每时每刻都在影响着一个人的道德行为。构建符合学校特色的体育文化是极为重要的。
1.领导重视是校园体育文化建设的重要保证。校园体育文化建设是一个系统工程，学校领导是校园体育文化建设的制度保证。他们的办学指导思想、行政决策都直接影响到学校体育工作的开展和校园体育文化环境的营造。提高领导对校园体育文化建设的认识，使他们能参与到体育活动中去，并且明白学校体育是进行素质教育不可缺少的内容和手段。学校制定切实可行的相关制度和督导机制并使之成为传统。积极争取领导对体育工作的重视，获得实际上的支持，并使其更具感召力，是建立校园体育文化极为重要的环节。
2.体育教师的积极参与是校园体育文化建设的关键。体育教师的知识水平和组织能力是校园体育文化建设的重要组织保证。体育教师是校园体育建设的中坚力量。体育教师的兴趣、爱好、个性、能力、特长等会对学生产生深刻的影响，他们不仅担负着传授知识、技能的任务，而且通过体育课、课外活动、运动训练等各种途径实施体育教育。教师要重视课外培养学生的体育兴趣、能力、习惯，做到课内、课外相结合，处理好各种关系，发挥整体效益，以形成校园体育活动的习惯和风气。营造良好的校园体育文化环境，提高体育教师的综合素质，对建设校园体育文化会起到积极的推动作用。
3.学生的热情参与是校园体育文化建设成效的具体体现。大学生作为校园体育文化的主体，他们既是受益者，又是校园体育文化的创造者，他们对自己校园体育文化的认同表现在积极参与学校各项体育活动上。积极主动地创办各种学生协会以及健身俱乐部，并使他们活动制度化，健全奖励机制，这些都会极大地调动学生的积极性，发挥他们的创造性和想象力，并使校园体育文化不断地发展和完善。
4.体育设施是建设校园体育文化的物质基础。各种体育运动场地、设备是学生进行体育锻炼的物质保障。无论是学校组织还是学生自发的体育活动都需要物质条件的支持。在高校扩招的情况下，学生体育活动的需要与运动场地设施不足的矛盾日趋明显。加大对体育设施、运动场地的投入，加强对现有场地设施的管理和利用，对其进行合理的优化组合是解决这一矛盾的最好办法。
三、高校校园体育文化建设应注意的事项
1.校园体育文化建设应从物质环境和精神环境两个层面进行优化。所谓物质环境主要是指各种体育场馆的设计与布局，配套的体育设施，必要的休闲娱乐场所等，同时包括校园体育人文景观的建设，以及校园体育环境的绿化、净化，它是校园体育文化建设的基础。精神环境主要是指通过一系列的体育活动，如体育文化、体育科技等表现出的人文环境，它是无形的，隐性的。精神环境是关键，是建设校园体育文化的核心。物质环境和精神环境互相支撑，彼此融合，才能使校园体育文化建设具有生命力。
2.校园体育文化建设应具有创新意识。校园体育文化建设是随着学校的发展而推进的，对一些在旧体制下产生的体育现象进行整合、扬弃，这样才能使校园体育文化沿着健康的轨道发展。创新是在传承、扬弃的基础上根据自己学校的实际情况如，地理位置、规模、学生结构等建设一种有别于其他院校的校园体育文化。它能反映本校特有的个性特征。这就要求我们关于体育的决策、制度具有前瞻性。只有坚持创新才能使我们的校园体育文化朝气蓬勃的向前发展。
3.校园体育文化建设应具有开放意识。高校是人的社会化的重要阶段，大学校园不能脱离社会而独立发展，开放是发展的前提。校园体育文化建设也同样不能脱离社会，为了适应社会发展的需要，我们的体育文化建设要不断的同社会交流，把校园体育推向社会；同时，要不断的扩大开放校园体育设施，为社会服务。如“CUBA”篮球联赛、大学生足球联赛等活动已成为把校园体育推向社会的成功的范例。开放的校园体育文化能使学生在同社会的接触中，把社会责任感、主人翁精神及竞争意识转化为自身的思想观念，从而确立自己的社会位置，使自己的身心不断的自我完善。只有开放的校园体育文化才符合培养学生社会适应性的需要。
四、结束语
校园体育文化是校园文化的重要组成部分，是贯彻全民健身计划，实施素质教育，培养学生终身体育意识的重要途径。随着“健康第一”指导思想的落实，将使学校体育文化的社会价值和意义得到空前的拓展。高校要充分利用学校的各种资源优势，使校园体育文化建设充满素质教育的色彩，为素质教育的有效实施提供良好的环境。
参考文献：
[1]马岳良.论高校体育文化环境对大学生人文素质的影响[J].西安体育学院学报，2004（01）.
[2]李学武.校园体育文化对培养学生人文素质的作用[J].体育成人教育学刊，2004（02）.等
【关键词】校园体育文化；高校；素质教育
校园体育文化是整个学校文化教育的重要组成部分，是在学校范围内开展的所有体育活动，以及在活动中所创造和积累的物质文化、精神文化和制度文化的总和。它具有丰富的素质教育内涵和得天独厚的育人功效，对学生养成良好的性格个性有深远的影响。通过体育活动在潜移默化中达到素质教育的效果是营造校园体育文化环境的重要目标。在营建高校校园体育文化环境的思路上应以进行素质教育为宗旨。
一、高校校园体育文化的特征和功能
1.校园体育文化的群体性特征与体现校园精神的功能。校园体育文化是以学生为主体、辅之以教职工的参与，以体育课、课外体育活动、运动竞赛为主要内容，以校园为空间以体现校园精神为主要特征的一种群体文化。这种特定的文化氛围与学校的校风、校纪、生活方式或其他的文化形式都是不能比拟的，其所表达和传递的信息也是无限的。高校生活是人的社会化的重要阶段，是影响人生极为重要的环节。建立合理优化的校园体育环境，开展丰富多彩的体育活动会使人精神振奋、人心凝聚、积极向上，从而营造具有校园特色的一种团体意识和精神氛围，对校园精神文明建设和校园文化建设都具有很大的影响。
2.校园体育文化的导向性特征与教育性功能。高校体育文化要按照以“学生发展为本”，培养合格人才这一需要营造自身的体育文化环境，要确保对学生的引导是正确的，积极向上的。这种导向性本身就具有鲜明的教育功效。校园体育文化把素质教育置于自身的育人体系中，坚持按着教育规律育人，把教育与体育合二为一，突出教育特色，力争培养合格的文化体育人。文明健康的体育活动对学生身心的发展产生润物无声的影响。例如，校园篮球的各种杯赛，充分体现着体育竞赛的“公平、公正”的原则，从而对大学生进行了别开生面的思想品德教育，以及在运动中表现出来的敏锐的观察力、丰富的想象力、克服困难的意志力，都会影响着他们每一个人。作为一种校园文化，它的价值就在于能促进人的全面、自由、和谐的发展，是人的身心和谐发展与价值的实现。
3.校园体育文化的自主性特征与创造性功能。大学生是校园体育文化的主体，作为未来的高层次的专门人才，简单传统的体育项目如跑步、打球已不能满足他们从事体育运动的需要，他们期盼能自主地选择体育项目来从事创造性的体育活动，以符合时代发展的需要。创造性心理特征是人们适应社会生活、发展自我潜力、成功地服务于社会的重要品质。体育运动本身就具有一种创造精神，这是体育运动赖以生存和发展的根本所在。大学一度兴起的体育文化节、体育知识讲座、健身健美协会，武术、太极拳、球类、棋牌等俱乐部以及一些民族传统体育等都是创新活动的结果。只有校园体育文化的主体主动地参与到活动之中，才能充分发挥其想象力和创造力，从而更加丰富校园体育文化的内容。高校校园体育文化中的每一个成员既是体育文化的受益者，也是体育文化的创造者和传播者。正因如此，校园体育文化才能向更高层次发展。
4.校园体育文化的科学性特征与健身功能。隨着“全民健身计划”在高校的实施和“健康第一”指导思想的贯彻，校园体育活动的安排以及项目的设置将趋于科学合理。校园体育文化最突出的特点是他的表现形式是身体活动。身体活动在校园体育文化中既强烈地表现出人的生物属性，又具有鲜明的人文精神。同时体育文化是一种身体语言，这种身体语言可以使人的本能得以张扬，它的内涵之丰富充分体现了其科学性。
校园体育活动都是以健身为目的，使学生身心能健康发展和具有良好的社会适应性为宗旨的。大学校园里，教师繁重的教学科研工作，学生的紧张学习，使师生身心都会感到疲惫，而科学的健身会使人们的身心得到放松。科学的校园体育文化内容，不管是竞技项目，还是休闲项目，普遍都带有娱乐色彩，这正迎合了师生的心理、生理特点和文化需要，在活动中保持乐观的情绪，达到陶冶情操、净化心灵、享受生活的目的，有利于身心得以和谐、健康的发展。
二、高校校园体育文化建设的环节
丰富多彩的体育文化内容，良好的校园体育文化环境是高校体育以至整个高校教育适应素质教育的需要，是培养合格人才的重要任务，校园体育文化环境具有有形和无形的双重育人功效。它在素质教育中的作用是不可忽视的，更是不可替代的，充满激情的校园体育文化环境每时每刻都在影响着一个人的道德行为。构建符合学校特色的体育文化是极为重要的。
1.领导重视是校园体育文化建设的重要保证。校园体育文化建设是一个系统工程，学校领导是校园体育文化建设的制度保证。他们的办学指导思想、行政决策都直接影响到学校体育工作的开展和校园体育文化环境的营造。提高领导对校园体育文化建设的认识，使他们能参与到体育活动中去，并且明白学校体育是进行素质教育不可缺少的内容和手段。学校制定切实可行的相关制度和督导机制并使之成为传统。积极争取领导对体育工作的重视，获得实际上的支持，并使其更具感召力，是建立校园体育文化极为重要的环节。
2.体育教师的积极参与是校园体育文化建设的关键。体育教师的知识水平和组织能力是校园体育文化建设的重要组织保证。体育教师是校园体育建设的中坚力量。体育教师的兴趣、爱好、个性、能力、特长等会对学生产生深刻的影响，他们不仅担负着传授知识、技能的任务，而且通过体育课、课外活动、运动训练等各种途径实施体育教育。教师要重视课外培养学生的体育兴趣、能力、习惯，做到课内、课外相结合，处理好各种关系，发挥整体效益，以形成校园体育活动的习惯和风气。营造良好的校园体育文化环境，提高体育教师的综合素质，对建设校园体育文化会起到积极的推动作用。
3.学生的热情参与是校园体育文化建设成效的具体体现。大学生作为校园体育文化的主体，他们既是受益者，又是校园体育文化的创造者，他们对自己校园体育文化的认同表现在积极参与学校各项体育活动上。积极主动地创办各种学生协会以及健身俱乐部，并使他们活动制度化，健全奖励机制，这些都会极大地调动学生的积极性，发挥他们的创造性和想象力，并使校园体育文化不断地发展和完善。
4.体育设施是建设校园体育文化的物质基础。各种体育运动场地、设备是学生进行体育锻炼的物质保障。无论是学校组织还是学生自发的体育活动都需要物质条件的支持。在高校扩招的情况下，学生体育活动的需要与运动场地设施不足的矛盾日趋明显。加大对体育设施、运动场地的投入，加强对现有场地设施的管理和利用，对其进行合理的优化组合是解决这一矛盾的最好办法。
三、高校校园体育文化建设应注意的事项
1.校园体育文化建设应从物质环境和精神环境两个层面进行优化。所谓物质环境主要是指各种体育场馆的设计与布局，配套的体育设施，必要的休闲娱乐场所等，同时包括校园体育人文景观的建设，以及校园体育环境的绿化、净化，它是校园体育文化建设的基础。精神环境主要是指通过一系列的体育活动，如体育文化、体育科技等表现出的人文环境，它是无形的，隐性的。精神环境是关键，是建设校园体育文化的核心。物质环境和精神环境互相支撑，彼此融合，才能使校园体育文化建设具有生命力。
2.校园体育文化建设应具有创新意识。校园体育文化建设是随着学校的发展而推进的，对一些在旧体制下产生的体育现象进行整合、扬弃，这样才能使校园体育文化沿着健康的轨道发展。创新是在传承、扬弃的基础上根据自己学校的实际情况如，地理位置、规模、学生结构等建设一种有别于其他院校的校园体育文化。它能反映本校特有的个性特征。这就要求我们关于体育的决策、制度具有前瞻性。只有坚持创新才能使我们的校园体育文化朝气蓬勃的向前发展。
3.校园体育文化建设应具有开放意识。高校是人的社会化的重要阶段，大学校园不能脱离社会而独立发展，开放是发展的前提。校园体育文化建设也同样不能脱离社会，为了适应社会发展的需要，我们的体育文化建设要不断的同社会交流，把校园体育推向社会；同时，要不断的扩大开放校园体育设施，为社会服务。如“CUBA”篮球联赛、大学生足球联赛等活动已成为把校园体育推向社会的成功的范例。开放的校园体育文化能使学生在同社会的接触中，把社会责任感、主人翁精神及竞争意识转化为自身的思想观念，从而确立自己的社会位置，使自己的身心不断的自我完善。只有开放的校园体育文化才符合培养学生社会适应性的需要。
四、结束语
校园体育文化是校园文化的重要组成部分，是贯彻全民健身计划，实施素质教育，培养学生终身体育意识的重要途径。随着“健康第一”指导思想的落实，将使学校体育文化的社会价值和意义得到空前的拓展。高校要充分利用学校的各种资源优势，使校园体育文化建设充满素质教育的色彩，为素质教育的有效实施提供良好的环境。
参考文献：
[1]马岳良.论高校体育文化环境对大学生人文素质的影响[J].西安体育学院学报，2004（01）.
[2]李学武.校园体育文化对培养学生人文素质的作用[J].体育成人教育学刊，2004（02）.等