论文部分内容阅读
【摘要】锻造学生健全人格是德育自豪的理由；培养学生积极的心态是德育自信的理由；教会学生为人处事的方法是德育自强的理由。
【关键词】德育教育；自强自信；为人处事
“菜菜老师：您好！时间过得真快，转眼间，笔者已工作四年了。突然想起给您写封信。记得在没有遇见您之前，笔者还是一个对人冷漠、对事悲观，别人眼中的“问题学生”。但您从不带“有色眼镜”经常教导笔者做人要大气、对人要感恩、做事要踏实、遇事要乐观。是您的教导让笔者不再自卑；是您的教导让笔者变得自立；是您的教导让笔者学会了如何待人接物。老师，谢谢您，如果有机会，还想上您的课，聆听您的教诲。（摘录感谢信的部分内容）
2017年9月5日，笔者收到学生发来的感谢信，欣喜之余，对德育两字有了新的认识和思考。从这封感谢信，笔者找到了德育自豪、自信、自强的三大理由：锻造学生健全人格是德育自豪的理由；培养学生积极的心态是德育自信的理由；教会学生为人处事的方法是德育自强的理由。
一、锻造学生健全人格是德育自豪的理由
很多时候，教师总把目光投放到“优等生”上，因为在他们身上教师可以找到教学业绩带来的成就感。而对于“后进生”，教师常常体会到的是“恨铁不成钢”的无奈与苦楚。于是，教师对待“优等生”和“后进生”的天平经常出现倾斜，但这不利于学生健全人格的形成。
因此，在教育教学中过程中，笔者平等对待、尊重每一位学生，尽量让每一位学生有表现自我的机会。同时，笔者也十分重视学生道德修养的提升，笔者常告诉学生：万育德为先，道德可以弥补智慧的缺陷，但智慧永远弥补不道德的缺失；国无德不兴，人无德不立；无德无才是蠢才，有德無才是庸才，有德有才是人才，无德有才是害才。对于笔者来说，锻造学生健全的人格是一种使命，更是一种信念和情怀。笔者认为：在锻造学生健全人格的问题上，教师必须以身作则，用人格魅力和规范的言行为学生树立榜样，使学生成为一个人格健全的人，这是德育自豪的理由。
二、培养学生积极的心态是德育自信的理由
如果说锻造学生健全人格是德育自豪的理由，那么培养学生积极的心态是德育自信的理由。
成功学大师拿破仑·希尔认为：“成功人士与失败人士的差别在于成功人士习惯用积极的心态，而失败人士则用消极的心态去面对人生。”著名教育家魏书生老师在《教学工作漫谈》一书中写到：“多改变自己，少埋怨环境；多挑重担，少推卸责任；变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易成为一个成功者；人生苦短，人好不容易才获得一次在地球上生活七八十年代机会，人生值得高兴的事情又这么多，如果不学会笑对人生，那真是永远无法挽回的损失。”可见，生活是否快乐与幸福，很大程度上取决于笔者们看事情的态度，只有每天专注于积极事情，保持积极心态才会过上幸福生活。反之，整天多疑猜忌、麻木冷漠、垂头丧气、万念俱灰，哪来幸福可言？
因此，笔者在带班和教课的过程中，十分注重培养学生的积极心态。经常给学生播放励志歌曲。如，杨培安的《笔者相信》、零点乐队的《相信自己》、刘欢的《从头再来》、成龙的《壮志在笔者胸》、周华健的《风雨无阻》、任贤齐的《爱拼才会赢》、许美静的《阳光总在风雨后》、周杰伦的《蜗牛》、张雨生《笔者的未来不是梦》、S.H.E的《女孩当自强》、成龙的《问心无愧》、刘欢的《人生无悔》；经常给学生播放励志短片，如《山区孩子的求学之路》《你要对抗你自己》《希望》《感悟生活》《成功与失败一念之差 》《俞洪敏的励志演讲》《跌倒了再爬起来》《永不放弃》《信念——相信一切皆有可能》《人为什么活着》《你究竟有多想成功》等；经常给学生播放励志电影，如，《追火车》《独自等待》《追梦女孩》《荒岛余生》《风雨哈佛路》《荒野生存》《卡特教练》等；经常让学生大喊励志口号，如，学习方面有“登山必有难，难中必要苦，苦中必要甜”；经常让学生写下励志名言，如，“少壮不努力，老大徒悲伤；业精于勤，荒于嬉；人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机；人的一生，总是难免有浮沉。不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。反复地一浮一沉，对于一个人来说，正是磨练。因此，浮在上面的，不必骄傲；沉在底下的，更用不着悲观。必须以率直、谦虚的态度，乐观进取、向前迈进等。”
笔者觉得，培养学生积极健康的心态，使他们成为身心健康的人，这是德育自信的理由。
三、教会学生为人处事的方法是德育自强的理由
如果说锻造学生健全人格是德育自豪的理由，培养学生积极的心态是德育自信的理由，那么教会学生为人处事的方法是德育自强的理由。
当下的许多乡村学校，很多老师只注重如何提高学生的智商，往往忽视学生的情商培养。在应试教育指挥棒的运作下，老师更多的是关注学生的学习成绩，很少教学生为人处事的方法。长期以往，学生成为学习的机器，不谙世事。这完全背离了教育的目的和宗旨。于是，对于为人，笔者时常教导学生：“做人要有志气和骨气”“欲成大器，先要大气”“做人当学会感，滴水之恩当涌泉相报。”对于处事，笔者时常教育学生：“做事要有勇气和底气，对事要有正气和锐气。”另外，笔者还给每一届学生写了一副对联：“清清白白做人，踏踏实实做事。（横批：问心无愧）”告诫学生做人要清白，做事要踏实，尽自己最大的努力每一件小事做好。同时，笔者还利用感恩主题班会、感恩主题演讲、感恩文艺演出等活动教会学生懂爱和施爱。
教会学生为人处事的方法，使学生成为大气、自强、阳刚、懂得感恩施爱之人，这是德育自强的理由。
虽然这是一封感谢信，但它一直影响着笔者的德育理念，触发笔者的德育思考：作为一名教师，教给学生知识固然重要，但锻造学生的卓越人格，培养学生的积极心态，教会学生为人处事的方法，更让学生受益终身。
【关键词】德育教育；自强自信；为人处事
“菜菜老师：您好！时间过得真快，转眼间，笔者已工作四年了。突然想起给您写封信。记得在没有遇见您之前，笔者还是一个对人冷漠、对事悲观，别人眼中的“问题学生”。但您从不带“有色眼镜”经常教导笔者做人要大气、对人要感恩、做事要踏实、遇事要乐观。是您的教导让笔者不再自卑；是您的教导让笔者变得自立；是您的教导让笔者学会了如何待人接物。老师，谢谢您，如果有机会，还想上您的课，聆听您的教诲。（摘录感谢信的部分内容）
2017年9月5日，笔者收到学生发来的感谢信，欣喜之余，对德育两字有了新的认识和思考。从这封感谢信，笔者找到了德育自豪、自信、自强的三大理由：锻造学生健全人格是德育自豪的理由；培养学生积极的心态是德育自信的理由；教会学生为人处事的方法是德育自强的理由。
一、锻造学生健全人格是德育自豪的理由
很多时候，教师总把目光投放到“优等生”上，因为在他们身上教师可以找到教学业绩带来的成就感。而对于“后进生”，教师常常体会到的是“恨铁不成钢”的无奈与苦楚。于是，教师对待“优等生”和“后进生”的天平经常出现倾斜，但这不利于学生健全人格的形成。
因此，在教育教学中过程中，笔者平等对待、尊重每一位学生，尽量让每一位学生有表现自我的机会。同时，笔者也十分重视学生道德修养的提升，笔者常告诉学生：万育德为先，道德可以弥补智慧的缺陷，但智慧永远弥补不道德的缺失；国无德不兴，人无德不立；无德无才是蠢才，有德無才是庸才，有德有才是人才，无德有才是害才。对于笔者来说，锻造学生健全的人格是一种使命，更是一种信念和情怀。笔者认为：在锻造学生健全人格的问题上，教师必须以身作则，用人格魅力和规范的言行为学生树立榜样，使学生成为一个人格健全的人，这是德育自豪的理由。
二、培养学生积极的心态是德育自信的理由
如果说锻造学生健全人格是德育自豪的理由，那么培养学生积极的心态是德育自信的理由。
成功学大师拿破仑·希尔认为：“成功人士与失败人士的差别在于成功人士习惯用积极的心态，而失败人士则用消极的心态去面对人生。”著名教育家魏书生老师在《教学工作漫谈》一书中写到：“多改变自己，少埋怨环境；多挑重担，少推卸责任；变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易成为一个成功者；人生苦短，人好不容易才获得一次在地球上生活七八十年代机会，人生值得高兴的事情又这么多，如果不学会笑对人生，那真是永远无法挽回的损失。”可见，生活是否快乐与幸福，很大程度上取决于笔者们看事情的态度，只有每天专注于积极事情，保持积极心态才会过上幸福生活。反之，整天多疑猜忌、麻木冷漠、垂头丧气、万念俱灰，哪来幸福可言？
因此，笔者在带班和教课的过程中，十分注重培养学生的积极心态。经常给学生播放励志歌曲。如，杨培安的《笔者相信》、零点乐队的《相信自己》、刘欢的《从头再来》、成龙的《壮志在笔者胸》、周华健的《风雨无阻》、任贤齐的《爱拼才会赢》、许美静的《阳光总在风雨后》、周杰伦的《蜗牛》、张雨生《笔者的未来不是梦》、S.H.E的《女孩当自强》、成龙的《问心无愧》、刘欢的《人生无悔》；经常给学生播放励志短片，如《山区孩子的求学之路》《你要对抗你自己》《希望》《感悟生活》《成功与失败一念之差 》《俞洪敏的励志演讲》《跌倒了再爬起来》《永不放弃》《信念——相信一切皆有可能》《人为什么活着》《你究竟有多想成功》等；经常给学生播放励志电影，如，《追火车》《独自等待》《追梦女孩》《荒岛余生》《风雨哈佛路》《荒野生存》《卡特教练》等；经常让学生大喊励志口号，如，学习方面有“登山必有难，难中必要苦，苦中必要甜”；经常让学生写下励志名言，如，“少壮不努力，老大徒悲伤；业精于勤，荒于嬉；人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机；人的一生，总是难免有浮沉。不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。反复地一浮一沉，对于一个人来说，正是磨练。因此，浮在上面的，不必骄傲；沉在底下的，更用不着悲观。必须以率直、谦虚的态度，乐观进取、向前迈进等。”
笔者觉得，培养学生积极健康的心态，使他们成为身心健康的人，这是德育自信的理由。
三、教会学生为人处事的方法是德育自强的理由
如果说锻造学生健全人格是德育自豪的理由，培养学生积极的心态是德育自信的理由，那么教会学生为人处事的方法是德育自强的理由。
当下的许多乡村学校，很多老师只注重如何提高学生的智商，往往忽视学生的情商培养。在应试教育指挥棒的运作下，老师更多的是关注学生的学习成绩，很少教学生为人处事的方法。长期以往，学生成为学习的机器，不谙世事。这完全背离了教育的目的和宗旨。于是，对于为人，笔者时常教导学生：“做人要有志气和骨气”“欲成大器，先要大气”“做人当学会感，滴水之恩当涌泉相报。”对于处事，笔者时常教育学生：“做事要有勇气和底气，对事要有正气和锐气。”另外，笔者还给每一届学生写了一副对联：“清清白白做人，踏踏实实做事。（横批：问心无愧）”告诫学生做人要清白，做事要踏实，尽自己最大的努力每一件小事做好。同时，笔者还利用感恩主题班会、感恩主题演讲、感恩文艺演出等活动教会学生懂爱和施爱。
教会学生为人处事的方法，使学生成为大气、自强、阳刚、懂得感恩施爱之人，这是德育自强的理由。
虽然这是一封感谢信，但它一直影响着笔者的德育理念，触发笔者的德育思考：作为一名教师，教给学生知识固然重要，但锻造学生的卓越人格，培养学生的积极心态，教会学生为人处事的方法，更让学生受益终身。