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摘 要随着素质教育的不断推进，我国提出了以培养学生核心素养为教学目标的教学要求，在小学语文语言文字教学中，教师不仅仅要注重对学生的“听、说、读、写”到能力的把握，还要在语文语言文字教学中培养学生的核心素养，锻炼学生的语文综合能力，使學生能够“做事先做人”，能够不断地提高学生的道德水平，使他们成为知识丰富、品德高尚的人。本文根据笔者自身的教学经验，对基于核心素养培养的小学语文语言文字教学提出自己的见解，供广大语文教师同仁参考和借鉴。
关键词核心素养;语言文字教学;小学语文
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0095-01
语文虽然是小学教学体系中普通的一个教学学科，但也是学生学习其他学科的基础。在小学语文教学中，语言文字的教学变得非常的重要，如果小学生对语言文字没有很好的掌握，那么不仅在学习语文上，还在学习其他科目时对教学内容的理解会非常吃力，因此教师要重视语言文字教学。在对小学生进行语文语言文字教学时培养其核心素养，主要是通过教学活动培养学生的高尚情操，是他们不仅在学习活动中能够掌握丰富的知识，还能将自己的道德水平提升，从而提升小学生的语文核心素养。核心素养主要分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面，这里面包含了对于学生知识、能力、情感、态度和价值观的培养，而小学语文语言文字教学能够很好地对这三方面进行培养，从而提高学生的核心素养。
一、小学语文语言文字教学和培养学生核心素养的重要性
小学语言文字教学包含的内容非常的广泛，除了普通的音、形状、义和标点符号外，还有汉字的语法、逻辑、词法、句法，另外还有汉语语言的构造形式及其规律、修辞手法的表达和语言逻辑的学习。小学语言文字包含的内容使得小学语言文字教学是一个系统化的教学过程。小学语文语言文字的教学对于小学生的人生发展有非常大的作用，它不仅仅体现在小学生的学习过程中，还体现在学生以后的日常生活和工作中。
中国学生发展的核心素养综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，这六大素养是小学生融入到现在社会所需要的基本素养，核心素养从多个方面对小学生的行为准则和思想道德水平提出了具体的要求，能够真正提升小学生各方面的能力，为学生以后的发展打下良好的基础。
小学语文语言文字教学能够使学生掌握关于汉语言的基本知识，能够提升学生的各项能力，使学生的综合素质得到提高，从而提升学生核心素养。在目前的小学语文语言文字的教学中，需要打破传统的教学方法，创造新的教学理念，更加注重对学生各项能力的培养，能够促进学生的全面发展。
二、基于核心素养培养的小学语文语言文字的教学有效拓展的策略
（一）以导学案为轴，提升教学的目标性。在目前的小学教育中，基本上每一堂课前都会有导学，不管导学是语文教研组共同完成的，还是教师使用一些教辅资料上的导学，导学案都能够使教师在教学过程中有更强的教学目标。在利用导学案培养学生的核心素养时，能够让学生养成提前预习的好习惯，在预习的过程中能够制定自己的学习目标和计划，是学生根据自己制定的学习目标和计划，更有规律和有目的的学习，从而提升小学生的核心素养。使学生不仅仅能够在语文学习中做好计划性，还能再学习其他学科或者在生活和工作中能够有进行规划的习惯，从而更好完成自己的工作或者是学习。
（二）用情境创设增强教学的灵活性。任何学科的授课教师都会应用情境创设的教学方法来进行教学，情境创设的教学方法能够调动起学生学习的积极性，使学生更好地投入到语文文字学习的课程中，最后提升小学生的综合素质，培养学生的核心素养。在实际的教学中，教师可以利用最新的互联网技术来进行情景创设，互联网的多种可能性能够大大地吸引小学生的注意力，构建更加高效的小学语文教学课堂。
（三）用探究式学习保障学生的主体性。培养学生的核心素养，需要教师在教学过程中坚持学生是课堂的主体，教师所扮演的角色只是引导者，使学生在学习语文语言文字的过程中能够进行自主学习和自主探究，最后培养小学生自主学习的能力，从而培养他们的核心素养。教师在实际教学过程中，可以采用小组探究学习的教学方法，教师提出相关的问题，学生在小组内进行自主学习和自主探究，然后在教师的引导下，得出正确的结论。这样就能保证学生的主体性，使学生的各项能力得到发展，最后发展学生的核心素养。
三、结语
小学语文语言文字教学并不是一朝一夕就能让小学生熟练的掌握汉语言文字的精髓，而学生的核心素养也需要长期的持续的培养，所以在小学语文语言文字教学中培养小学生的核心素养是非常具有现实意义的。小学语文教师要不断提升自己的专业技能，是小学生能够更好的学习语文知识，提升自己的核心素养，为学生以后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张梅.核心素养视域下的小学语文教学中批判性思维培养探微[J].好家长，2018（7）.
[2]胡晓燕.以核心素养培养为基础，提高小学语文教学效率[J].作文成功之路（上），2017（12）.
关键词核心素养;语言文字教学;小学语文
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0095-01
语文虽然是小学教学体系中普通的一个教学学科，但也是学生学习其他学科的基础。在小学语文教学中，语言文字的教学变得非常的重要，如果小学生对语言文字没有很好的掌握，那么不仅在学习语文上，还在学习其他科目时对教学内容的理解会非常吃力，因此教师要重视语言文字教学。在对小学生进行语文语言文字教学时培养其核心素养，主要是通过教学活动培养学生的高尚情操，是他们不仅在学习活动中能够掌握丰富的知识，还能将自己的道德水平提升，从而提升小学生的语文核心素养。核心素养主要分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面，这里面包含了对于学生知识、能力、情感、态度和价值观的培养，而小学语文语言文字教学能够很好地对这三方面进行培养，从而提高学生的核心素养。
一、小学语文语言文字教学和培养学生核心素养的重要性
小学语言文字教学包含的内容非常的广泛，除了普通的音、形状、义和标点符号外，还有汉字的语法、逻辑、词法、句法，另外还有汉语语言的构造形式及其规律、修辞手法的表达和语言逻辑的学习。小学语言文字包含的内容使得小学语言文字教学是一个系统化的教学过程。小学语文语言文字的教学对于小学生的人生发展有非常大的作用，它不仅仅体现在小学生的学习过程中，还体现在学生以后的日常生活和工作中。
中国学生发展的核心素养综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，这六大素养是小学生融入到现在社会所需要的基本素养，核心素养从多个方面对小学生的行为准则和思想道德水平提出了具体的要求，能够真正提升小学生各方面的能力，为学生以后的发展打下良好的基础。
小学语文语言文字教学能够使学生掌握关于汉语言的基本知识，能够提升学生的各项能力，使学生的综合素质得到提高，从而提升学生核心素养。在目前的小学语文语言文字的教学中，需要打破传统的教学方法，创造新的教学理念，更加注重对学生各项能力的培养，能够促进学生的全面发展。
二、基于核心素养培养的小学语文语言文字的教学有效拓展的策略
（一）以导学案为轴，提升教学的目标性。在目前的小学教育中，基本上每一堂课前都会有导学，不管导学是语文教研组共同完成的，还是教师使用一些教辅资料上的导学，导学案都能够使教师在教学过程中有更强的教学目标。在利用导学案培养学生的核心素养时，能够让学生养成提前预习的好习惯，在预习的过程中能够制定自己的学习目标和计划，是学生根据自己制定的学习目标和计划，更有规律和有目的的学习，从而提升小学生的核心素养。使学生不仅仅能够在语文学习中做好计划性，还能再学习其他学科或者在生活和工作中能够有进行规划的习惯，从而更好完成自己的工作或者是学习。
（二）用情境创设增强教学的灵活性。任何学科的授课教师都会应用情境创设的教学方法来进行教学，情境创设的教学方法能够调动起学生学习的积极性，使学生更好地投入到语文文字学习的课程中，最后提升小学生的综合素质，培养学生的核心素养。在实际的教学中，教师可以利用最新的互联网技术来进行情景创设，互联网的多种可能性能够大大地吸引小学生的注意力，构建更加高效的小学语文教学课堂。
（三）用探究式学习保障学生的主体性。培养学生的核心素养，需要教师在教学过程中坚持学生是课堂的主体，教师所扮演的角色只是引导者，使学生在学习语文语言文字的过程中能够进行自主学习和自主探究，最后培养小学生自主学习的能力，从而培养他们的核心素养。教师在实际教学过程中，可以采用小组探究学习的教学方法，教师提出相关的问题，学生在小组内进行自主学习和自主探究，然后在教师的引导下，得出正确的结论。这样就能保证学生的主体性，使学生的各项能力得到发展，最后发展学生的核心素养。
三、结语
小学语文语言文字教学并不是一朝一夕就能让小学生熟练的掌握汉语言文字的精髓，而学生的核心素养也需要长期的持续的培养，所以在小学语文语言文字教学中培养小学生的核心素养是非常具有现实意义的。小学语文教师要不断提升自己的专业技能，是小学生能够更好的学习语文知识，提升自己的核心素养，为学生以后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张梅.核心素养视域下的小学语文教学中批判性思维培养探微[J].好家长，2018（7）.
[2]胡晓燕.以核心素养培养为基础，提高小学语文教学效率[J].作文成功之路（上），2017（12）.