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摘要：随着上世纪五十年代爱尔兰开始对外开放和工业化进程后，爱尔兰开始创建理工类院校来满足经济发展对专业技术人才的需求。随着爱尔兰开始执行对外开放的政策以及大量涌入的外资，使得行业对国际化的专业人才需求激增。为满足此需求，爱尔兰理工类院校从开展国际合作项目，打造受国际认可的人才培养质量体系以及构建了与经济社会发展深度融合的国际化实践课程实施人才培养国际化战略。
关键词：爱尔兰;理工类院校;人才培养国际化
一、爱尔兰理工类学院人才培养国际化的背景
爱尔兰是一直是一个以农牧业为主要经济支柱的内向型经济国家，从20世纪50年代起，爱尔兰开始对外开放和工业化进程，技术、科技、科学和管理等领域的人才的需求激增。为此，1960年10月爱尔兰建立高等教育委员会，并于1968年开始创办地区技术学院，此类院校主要提供高等职业技术教育。根据《1992年地区技术学院法案》，爱尔兰于20世纪70年代建立的10所地区技术学院先后升级并扩充为理工学院。目前，爱尔兰应用型高等教育由14所理工学院构成。其在校生数、高等教育授予资格证书数、师资数及经费拨款占爱尔兰高等教育的40%～50%，几近半壁江山。政府对教育的不断投入，为爱尔兰教育走向世界创造了必备条件。
爱尔兰政府实施经济开放政策，重点吸引海外投资，借力于欧盟战略基金，爱尔兰 1973 年加入欧盟，欧盟对爱尔兰教育的财政支持，大力推动了爱尔兰与欧盟其他国家在师生交流以及教学和科研管理方面的趋同性。由于爱尔兰理工类院主要是为当地经济发展提供技术人才，而大量海外企业的入驻使得爱尔兰教育不得不将国际化人才作为培养重点。
二、国际化人才培养举措
1.广泛开展国际合作项目
1973年爱尔兰加入欧盟后，推动了其与欧盟其他国家在师生交流以及教学和科研管理等方面的合作。爱尔兰是欧元区 16 个国家中唯一使用英语的国家。1987年欧盟推出了旨在促进欧洲与其他地区高等教育合作交流的“伊拉斯谟计划”后，爱尔兰高等教育国际化加速发展，成效显著。其主要原因是得天独厚的英语语言环境、丰富的教育资源及政府制订的高校国际化发展战略、国家国际教育服务管理机构的建立，为爱尔兰构建了一个较为完善的教育服务国际化体系。
爱尔兰高等院校除了与欧美国家开展定期的学生交流项目外，与我国高校也进行了本、硕、博各个层次的学生交流合作，如都柏林大学与中国人民大学的本科生联合培养项目、都柏林城市大学与武汉大学的硕士研究生联合培养项目、都柏林理工大学与哈尔滨工业大学的本科及硕士联合培养项目，爱尔兰大学联合会与我国留学基金委的联合培养建设国家高水平大学博士研究生项目等。目前，我国共有博士生 40 余人参与爱尔兰高水平项目。与此同时，爱尔兰企业局、多个高等教育联合组织和大学在我国主要城市设有代表处，使得学生可以有更多选择机会了解和学习来自全世界的知識。
2.强化质量监管，打造受国际认可的人才培养质量体系
为了让学生能够与国际接轨，爱尔兰高等院校打造了一套完整的受国际认可的人才培养体系。为了监管人才培养质量，根据《2012年质量保障和资格（教育和培训）法案》，爱尔兰质量和资格管理局（QQI）于2012年建立，除都柏林理工学院外，其他理工学院所授予的学位、文凭和证书都由QQI进行验证。1999年，29个欧洲国家在意大利博洛尼亚提出的欧洲高等教育改革计划，该计划的目标是整合欧盟的高教资源，打通教育体制。爱尔兰作为“博洛尼亚进程”的一员，爱尔兰执行与欧洲资格认证框架协调一致的爱尔兰国家学历学位资格框架，爱尔兰理工学院各级资格证书和学位课程的评价考核及所颁发证书受到国际认证。大学毕业生可以毫无障碍地在其他欧洲国家申请学习硕士阶段的课程或者寻找就业机会，实现欧洲高教和科技一体化，建成欧洲高等教育区。
3.构建了与经济社会发展深度融合的国际化实践课程
爱尔兰高校课程具有产业相关性与实用性，特别是理工专业课程独具特色。爱尔兰高校十分重视基于经济社会发展的需要来设计课程。学校主动服务地方经济发展的意识强烈，人才培养方案具有显著的地域特征。他们紧紧围绕国家和区域经济发展之需，聚焦于应用科学和产业导向，密切联系市场，特别是联系国际知名企业，通过企业联合会、学习者、产业、社区和专业伙伴的帮助，制定人才培养方案，设计或创新课程。各校设计的课程是一个专业人才培养方案，都是根据当地就业市场需要量身定制，经过企业界人士的评审和认定，与当地企业用人需要相适应，可以就地解决学生实习问题和企业聘人问题。据悉，目前已有超过1200多家国际知名企业在爱尔兰设立分支机构。这为高校课程设计提供了必要外部条件，同时也表明应用型人才培养也为爱尔兰增强了吸引知名企业的实力与魅力。爱尔兰高等教育体系有着良好的理论联系实践传统，能够根据产业的需求不断调整和完善自己的课程设置，满足社会经济发展需求。学生学习期间可获得在公司企业带薪实习机会，或到第三国进行课程项目交流。这有利于营造国际化教育氛围培养国际化人才。
三、对我国的启示
随着经济全球化的发展，对应用型人才的素质要求也越来越高，应用型人才不仅需要具备适用性强的知识结构、突出的职业岗位群能力，还需要良好的国际视野。我国理工类院校可以借鉴爱尔兰理工类院校利用自身地理和社会资源优势，广泛开展国际合作项目，引进国外优质师资和教学资源，打造具有国际认证的人才培养体系，并充分利用本土跨国企业，构建适应全球经济发展的深度国际化实践课程，以此来培养一批具有国际视野，适应行业经济发展需求的专业技术人才。
参考文献：
[1] 董会庆，爱尔兰高等教育国际化策略鉴析[J.]世界教育信息2019.11
[2] 董衍美，张祺午，董衍勇，爱尔兰应用型高等教育的演变、现状与变革趋势[J] 职业与技术教育，2016年第9期第37卷
[3] International Students in Higher Education in Ireland. International Education Board Ireland， February 2008.
[4] 王志强，澳大利亚大学国际化发展探析[J].世界教育信息，2009（4）：39
[5] 徐立臻，唐继卫.爰尔兰高等教育对我国高校教学实践环节改革的借鉴意义[J].中国大学教学，2006（4）：59-61.
作者简介：温婷（1992.10-），女，汉族，四川宜宾，实习研究员，硕士，研究方向：国际教育管理，英语教学，英美文学。单位：成都工业学院。
关键词：爱尔兰;理工类院校;人才培养国际化
一、爱尔兰理工类学院人才培养国际化的背景
爱尔兰是一直是一个以农牧业为主要经济支柱的内向型经济国家，从20世纪50年代起，爱尔兰开始对外开放和工业化进程，技术、科技、科学和管理等领域的人才的需求激增。为此，1960年10月爱尔兰建立高等教育委员会，并于1968年开始创办地区技术学院，此类院校主要提供高等职业技术教育。根据《1992年地区技术学院法案》，爱尔兰于20世纪70年代建立的10所地区技术学院先后升级并扩充为理工学院。目前，爱尔兰应用型高等教育由14所理工学院构成。其在校生数、高等教育授予资格证书数、师资数及经费拨款占爱尔兰高等教育的40%～50%，几近半壁江山。政府对教育的不断投入，为爱尔兰教育走向世界创造了必备条件。
爱尔兰政府实施经济开放政策，重点吸引海外投资，借力于欧盟战略基金，爱尔兰 1973 年加入欧盟，欧盟对爱尔兰教育的财政支持，大力推动了爱尔兰与欧盟其他国家在师生交流以及教学和科研管理方面的趋同性。由于爱尔兰理工类院主要是为当地经济发展提供技术人才，而大量海外企业的入驻使得爱尔兰教育不得不将国际化人才作为培养重点。
二、国际化人才培养举措
1.广泛开展国际合作项目
1973年爱尔兰加入欧盟后，推动了其与欧盟其他国家在师生交流以及教学和科研管理等方面的合作。爱尔兰是欧元区 16 个国家中唯一使用英语的国家。1987年欧盟推出了旨在促进欧洲与其他地区高等教育合作交流的“伊拉斯谟计划”后，爱尔兰高等教育国际化加速发展，成效显著。其主要原因是得天独厚的英语语言环境、丰富的教育资源及政府制订的高校国际化发展战略、国家国际教育服务管理机构的建立，为爱尔兰构建了一个较为完善的教育服务国际化体系。
爱尔兰高等院校除了与欧美国家开展定期的学生交流项目外，与我国高校也进行了本、硕、博各个层次的学生交流合作，如都柏林大学与中国人民大学的本科生联合培养项目、都柏林城市大学与武汉大学的硕士研究生联合培养项目、都柏林理工大学与哈尔滨工业大学的本科及硕士联合培养项目，爱尔兰大学联合会与我国留学基金委的联合培养建设国家高水平大学博士研究生项目等。目前，我国共有博士生 40 余人参与爱尔兰高水平项目。与此同时，爱尔兰企业局、多个高等教育联合组织和大学在我国主要城市设有代表处，使得学生可以有更多选择机会了解和学习来自全世界的知識。
2.强化质量监管，打造受国际认可的人才培养质量体系
为了让学生能够与国际接轨，爱尔兰高等院校打造了一套完整的受国际认可的人才培养体系。为了监管人才培养质量，根据《2012年质量保障和资格（教育和培训）法案》，爱尔兰质量和资格管理局（QQI）于2012年建立，除都柏林理工学院外，其他理工学院所授予的学位、文凭和证书都由QQI进行验证。1999年，29个欧洲国家在意大利博洛尼亚提出的欧洲高等教育改革计划，该计划的目标是整合欧盟的高教资源，打通教育体制。爱尔兰作为“博洛尼亚进程”的一员，爱尔兰执行与欧洲资格认证框架协调一致的爱尔兰国家学历学位资格框架，爱尔兰理工学院各级资格证书和学位课程的评价考核及所颁发证书受到国际认证。大学毕业生可以毫无障碍地在其他欧洲国家申请学习硕士阶段的课程或者寻找就业机会，实现欧洲高教和科技一体化，建成欧洲高等教育区。
3.构建了与经济社会发展深度融合的国际化实践课程
爱尔兰高校课程具有产业相关性与实用性，特别是理工专业课程独具特色。爱尔兰高校十分重视基于经济社会发展的需要来设计课程。学校主动服务地方经济发展的意识强烈，人才培养方案具有显著的地域特征。他们紧紧围绕国家和区域经济发展之需，聚焦于应用科学和产业导向，密切联系市场，特别是联系国际知名企业，通过企业联合会、学习者、产业、社区和专业伙伴的帮助，制定人才培养方案，设计或创新课程。各校设计的课程是一个专业人才培养方案，都是根据当地就业市场需要量身定制，经过企业界人士的评审和认定，与当地企业用人需要相适应，可以就地解决学生实习问题和企业聘人问题。据悉，目前已有超过1200多家国际知名企业在爱尔兰设立分支机构。这为高校课程设计提供了必要外部条件，同时也表明应用型人才培养也为爱尔兰增强了吸引知名企业的实力与魅力。爱尔兰高等教育体系有着良好的理论联系实践传统，能够根据产业的需求不断调整和完善自己的课程设置，满足社会经济发展需求。学生学习期间可获得在公司企业带薪实习机会，或到第三国进行课程项目交流。这有利于营造国际化教育氛围培养国际化人才。
三、对我国的启示
随着经济全球化的发展，对应用型人才的素质要求也越来越高，应用型人才不仅需要具备适用性强的知识结构、突出的职业岗位群能力，还需要良好的国际视野。我国理工类院校可以借鉴爱尔兰理工类院校利用自身地理和社会资源优势，广泛开展国际合作项目，引进国外优质师资和教学资源，打造具有国际认证的人才培养体系，并充分利用本土跨国企业，构建适应全球经济发展的深度国际化实践课程，以此来培养一批具有国际视野，适应行业经济发展需求的专业技术人才。
参考文献：
[1] 董会庆，爱尔兰高等教育国际化策略鉴析[J.]世界教育信息2019.11
[2] 董衍美，张祺午，董衍勇，爱尔兰应用型高等教育的演变、现状与变革趋势[J] 职业与技术教育，2016年第9期第37卷
[3] International Students in Higher Education in Ireland. International Education Board Ireland， February 2008.
[4] 王志强，澳大利亚大学国际化发展探析[J].世界教育信息，2009（4）：39
[5] 徐立臻，唐继卫.爰尔兰高等教育对我国高校教学实践环节改革的借鉴意义[J].中国大学教学，2006（4）：59-61.
作者简介：温婷（1992.10-），女，汉族，四川宜宾，实习研究员，硕士，研究方向：国际教育管理，英语教学，英美文学。单位：成都工业学院。