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摘 要：培养幼儿的自理能力是学前教育阶段十分关键且重要的议题。然而，家长作为孩子生活中最亲密的人，对幼儿自理能力的培养却往往存在一定的误区，或是缺乏意识，或是没有掌握正确的方法，使孩子错过了提升能力的最佳时期。幼儿园不仅要通过各种方式如趣味游戏来提升幼儿的自理意识、自理能力，更要做到家校联动，提高家长的意识，教给他们科学的育儿知识和方法，为幼儿的成长打下良好的基础。
关键词：幼儿自理能力;趣味游戏;学前教育
学前期，即三岁到六岁，是培养幼儿习惯的关键时期。可是，受到我国计划生育政策的长期影响，即使现在放开了二胎，大多数家庭仍然都只有一个孩子。与此同时，随着社会经济的快速发展及家庭条件的不断提高，幼儿在家也受到了更多的关心与爱护。在这种情况下，如何更好地培养幼儿的自理能力成为学前教育中一个十分重要的议题。但这不仅仅是幼儿园的工作，更需要家庭的参与，只有两者密切合作，才能为孩子开创一个更好的未来。
一、幼儿自理能力培养过程中存在的误区
1.家长对幼儿的发展规律存在错误的认知
目前，有许多家长对幼儿的发展规律存在不正确的认知，认为幼儿的自理能力是不用刻意去培养的。相反，随着幼儿年龄的增长，他们自然而然就能学会各种技能。但事实上，这是一种错误的认知。以穿（脱）衣服为例，根据研究，三岁至四岁的幼儿应该具备在家长的帮助下自己脱衣服的能力，四岁至五岁的幼儿应该具备自己扣纽扣的能力，五岁至六岁的幼儿则应该有根据天气添置或减少衣服的能力。如果不加以培养，很有可能孩子到了读小学的年纪，仍然不会自己穿衣服。这在现实生活中已有先例。
2.幼儿自理能力的培养缺乏系统性
幼儿园内专业的教师必然会注重培养幼儿的自理能力，但所有能力的培养都是一个长期、潜移默化的过程。如果幼儿在幼儿园内接受了训练，在家却依旧由家长包办一切，那么幼儿园中教师所花费的工夫也只能是事倍功半。遗憾的是，现在很少有家长具有基本的育儿知识，有些对孩子十分溺爱，什么都不让干，这种现象在祖辈家长中尤其严重;有些虽然有了培养孩子自理能力的意愿和意识，但是孩子一旦犯了错误，譬如弄洒了水，又或是动作慢了些，就十分不耐烦，转而由自己代替完成。还有家长认为既然已经把孩子送到了幼儿园，那么自己就不必再出力，一切都由幼儿园负责即可。久而久之，幼儿自理能力的培养缺乏系统性，出現了断层。
二、利用趣味游戏提升幼儿自理能力的策略
1.创设情境，在情境中培养幼儿的自理意识
幼儿在学前期对世界充满了好奇，往往会萌生想要动手自己做力所能及的事的念头，但是，这些念头在一定程度上都被“热心”的家长扼杀在了摇篮里。因此，利用趣味游戏为幼儿创设合适的情境，为他们创造动手机会，是培养他们自理意识的途径之一。
深受幼儿喜爱的角色游戏——娃娃家，就是创设情境最适合的游戏之一。在这个游戏中，幼儿会扮演家庭成员如爸爸、妈妈，让其他幼儿扮演孩子，在游戏中照顾他们;或者，幼儿会扮演社会人员，如医生、收银员、教师，让其他幼儿扮演病患、顾客或学生，在游戏中体验不同的职业。通过这个游戏，自理意识能够在无形之中萌生于幼儿的心中。
2.通过游戏，在玩乐中提升幼儿的自理能力
生活中的许多自理能力都可以融于游戏之中。教师在教学中应该注意观察幼儿的兴趣所在，并将培养自理能力的活动和幼儿喜欢的游戏有机结合。
例如，不少幼儿都喜欢玩小汽车，而穿裤子的动作和小汽车过隧道就有异曲同工之妙。教师可以将一条腿伸进一个裤管的动作比作一辆小汽车过了隧道，等两辆小汽车都过了隧道，幼儿的两条腿也都伸进了裤管里，此时只需站起来提提裤子，裤子就穿好了。教师可以将这一系列动作编成顺口溜，方便幼儿进行记忆，如“绷起脚尖钻隧道，扭扭身子继续跑”等。同理，穿衣服也可以使用同样的方法。
3.家校联动，将提升幼儿的自理能力系统化
幼儿在幼儿园中度过的时间不到一天的三分之一，而幼儿自理能力的培养则是一个长期的过程。因此，教师有必要把上述利用游戏创设情境的理念和趣味游戏的方法教给家长，让家长在平时的生活中也能延续幼儿园中一贯的做法，让培养幼儿的自理能力成为一个系统化的过程。
比如，家长在家也能陪孩子玩“娃娃家”，让孩子扮演幼儿园的教师，自己则扮演孩子，让孩子协助自己脱、穿衣服。家长在协助孩子穿裤子时，也可以和幼儿园的教师一样编顺口溜，让孩子形成固定的记忆，巩固在幼儿园学到的能力。
综上所述，三岁到六岁是培养幼儿习惯的关键时期。如何更好地培养幼儿的自理能力，自然就成了学前教育中一个十分重要的议题。其中，趣味游戏是提升幼儿自理能力的有效途径之一。通过结合幼儿的兴趣点，幼儿能够在潜移默化中培养各种能力，提高自理意识。同时，将这种方式教给家长，家校联动，更加能够系统化地提升幼儿的自理能力。
参考文献：
[1]李贝贝.探究如何运用趣味游戏培养幼儿自理能力[J].教育艺术，2019（11）.
[2]葩巴曲措.浅析如何在幼教游戏活动中培养幼儿能力[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（30）：54.
关键词：幼儿自理能力;趣味游戏;学前教育
学前期，即三岁到六岁，是培养幼儿习惯的关键时期。可是，受到我国计划生育政策的长期影响，即使现在放开了二胎，大多数家庭仍然都只有一个孩子。与此同时，随着社会经济的快速发展及家庭条件的不断提高，幼儿在家也受到了更多的关心与爱护。在这种情况下，如何更好地培养幼儿的自理能力成为学前教育中一个十分重要的议题。但这不仅仅是幼儿园的工作，更需要家庭的参与，只有两者密切合作，才能为孩子开创一个更好的未来。
一、幼儿自理能力培养过程中存在的误区
1.家长对幼儿的发展规律存在错误的认知
目前，有许多家长对幼儿的发展规律存在不正确的认知，认为幼儿的自理能力是不用刻意去培养的。相反，随着幼儿年龄的增长，他们自然而然就能学会各种技能。但事实上，这是一种错误的认知。以穿（脱）衣服为例，根据研究，三岁至四岁的幼儿应该具备在家长的帮助下自己脱衣服的能力，四岁至五岁的幼儿应该具备自己扣纽扣的能力，五岁至六岁的幼儿则应该有根据天气添置或减少衣服的能力。如果不加以培养，很有可能孩子到了读小学的年纪，仍然不会自己穿衣服。这在现实生活中已有先例。
2.幼儿自理能力的培养缺乏系统性
幼儿园内专业的教师必然会注重培养幼儿的自理能力，但所有能力的培养都是一个长期、潜移默化的过程。如果幼儿在幼儿园内接受了训练，在家却依旧由家长包办一切，那么幼儿园中教师所花费的工夫也只能是事倍功半。遗憾的是，现在很少有家长具有基本的育儿知识，有些对孩子十分溺爱，什么都不让干，这种现象在祖辈家长中尤其严重;有些虽然有了培养孩子自理能力的意愿和意识，但是孩子一旦犯了错误，譬如弄洒了水，又或是动作慢了些，就十分不耐烦，转而由自己代替完成。还有家长认为既然已经把孩子送到了幼儿园，那么自己就不必再出力，一切都由幼儿园负责即可。久而久之，幼儿自理能力的培养缺乏系统性，出現了断层。
二、利用趣味游戏提升幼儿自理能力的策略
1.创设情境，在情境中培养幼儿的自理意识
幼儿在学前期对世界充满了好奇，往往会萌生想要动手自己做力所能及的事的念头，但是，这些念头在一定程度上都被“热心”的家长扼杀在了摇篮里。因此，利用趣味游戏为幼儿创设合适的情境，为他们创造动手机会，是培养他们自理意识的途径之一。
深受幼儿喜爱的角色游戏——娃娃家，就是创设情境最适合的游戏之一。在这个游戏中，幼儿会扮演家庭成员如爸爸、妈妈，让其他幼儿扮演孩子，在游戏中照顾他们;或者，幼儿会扮演社会人员，如医生、收银员、教师，让其他幼儿扮演病患、顾客或学生，在游戏中体验不同的职业。通过这个游戏，自理意识能够在无形之中萌生于幼儿的心中。
2.通过游戏，在玩乐中提升幼儿的自理能力
生活中的许多自理能力都可以融于游戏之中。教师在教学中应该注意观察幼儿的兴趣所在，并将培养自理能力的活动和幼儿喜欢的游戏有机结合。
例如，不少幼儿都喜欢玩小汽车，而穿裤子的动作和小汽车过隧道就有异曲同工之妙。教师可以将一条腿伸进一个裤管的动作比作一辆小汽车过了隧道，等两辆小汽车都过了隧道，幼儿的两条腿也都伸进了裤管里，此时只需站起来提提裤子，裤子就穿好了。教师可以将这一系列动作编成顺口溜，方便幼儿进行记忆，如“绷起脚尖钻隧道，扭扭身子继续跑”等。同理，穿衣服也可以使用同样的方法。
3.家校联动，将提升幼儿的自理能力系统化
幼儿在幼儿园中度过的时间不到一天的三分之一，而幼儿自理能力的培养则是一个长期的过程。因此，教师有必要把上述利用游戏创设情境的理念和趣味游戏的方法教给家长，让家长在平时的生活中也能延续幼儿园中一贯的做法，让培养幼儿的自理能力成为一个系统化的过程。
比如，家长在家也能陪孩子玩“娃娃家”，让孩子扮演幼儿园的教师，自己则扮演孩子，让孩子协助自己脱、穿衣服。家长在协助孩子穿裤子时，也可以和幼儿园的教师一样编顺口溜，让孩子形成固定的记忆，巩固在幼儿园学到的能力。
综上所述，三岁到六岁是培养幼儿习惯的关键时期。如何更好地培养幼儿的自理能力，自然就成了学前教育中一个十分重要的议题。其中，趣味游戏是提升幼儿自理能力的有效途径之一。通过结合幼儿的兴趣点，幼儿能够在潜移默化中培养各种能力，提高自理意识。同时，将这种方式教给家长，家校联动，更加能够系统化地提升幼儿的自理能力。
参考文献：
[1]李贝贝.探究如何运用趣味游戏培养幼儿自理能力[J].教育艺术，2019（11）.
[2]葩巴曲措.浅析如何在幼教游戏活动中培养幼儿能力[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（30）：54.