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随着年级的不断增加，英语教材的难度不断加深，学生逐渐感到英语是一门枯燥乏味的课程，所以教师讲，学生记，课后完成作业就了事的教学模式，使学生难以将语法和词汇溶为一体，使听、说、读、写等语言运用能力不易提高，学生所学的只能是哑巴英语，适应不了时代发展的需要。因此，改变传统的教学方法成为一个及待解决的问题，下面笔者将就此问题谈谈自己的一些看法和做法。
一、 培养学生的学习兴趣
学生只有对英语感兴趣才能去学习、去钻研，如何提高学生的学习兴趣呢？
1. 贴近生活，结合实际
英语教学不能纸上谈兵，泛泛而为，不然会使英语课堂生硬而无趣。比如，在学习天气之类的词汇时，有sunny， windy， cloudy， foggy， stormy等词，在学习之前，我询问了当天的天气情况，引导学生回答，并用英语说出这种天气下的各种自然现象，比如： It is sunny today. The sun is bright. In winter， it is very warm. In summer， it is very hot. In spring， we can have a picnic. But， if it is too hot， and there have not been any rain for a long time， it will be drought. 由此引出“干旱”，也可以引出“水涝”以及其它各种危害，学生学习的积极性很高，在不知不觉中掌握了各种天气状况的单词。
2. 将英语游戏引进课堂
游戏是活跃课堂气氛的一种有效手段，它有助于培养学生学习英语的兴趣，创造良好的学习氛围，从而提高课堂学习效率。比如，在学习牛津7B Unit 4 shopping时，我让学生分别扮演售货员和顾客，同学们都积极参加，并且还把这节课的重难点句型“What can I help you？ I would like ... How much ...？ I will take it.”也轻而易举地掌握了。通过游戏既培养了学生的观察和思维的能力，同时也成功地完成了我们的教学任务，何乐而不为呢？
3. 设疑布阵，激发求知
在教学中，教师应该善于引导学生无疑处觅疑，善于激发，有意训练学生发现问题的能力。教师可精心设计一组类似的问题，使学生沿着教师引导的逻辑思维步步深入，达到触类旁通的目的。也可以使学生按照教师的引导，自己去发现，去探索，并得出结论。比如，在学数字的读法与写法时，没有引人入胜的情节，比较枯燥。我在上课时带来一个挂钟，说：“今天大家看时间来算一道题。”学生很惊奇：怎么成数学课了？这时我让学生静静地注视秒针走了一圈，问：“秒针动了几次？”“60次。”再问一小时走几次，一天走几次，一周几次。得出60×60×24×7=604800。 教师问：“你们知道这个数字用英语怎么表达吗？好，今天咱们来学习用英语读出更大的数字。”
4. 主动创造，身临其境
使学生在语言学习过程中“形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践”，这是英语教学创新的一个特点。创设真实和半真实的语境对培养学生的创新思维能力是必不可少的。教师应尽可能地创造一些与教学内容有关的情境，引导学生在情境中产生疑问并且在情境中解决疑问，从而开发他们的智力和潜能。比如，在教7B Asking the way这一课时，我把教室的桌子拉开，变成一条条street， 然后再在桌子上贴上shop、 school、 hospital、 traffic lights等图片，这样，通过改造，教室变成了一个城镇，然后让学生扮演不同的角色，学生便积极参与到了问路和指路的情境中去，在欢声笑语中掌握了本节课的重难点“Could you tell me where the ...？ Which is the way to ...？ How to get to ...？ Walk along/down the street， take the first/second/third ... turning on the right/left ...”等。
二、 建立互动的师生关系
在新课改的时代下，教师的角色由传播者转化为引导者。学生在教学过程中不仅仅是观众，也是演员。良好的师生关系培养出轻松的学习环境，教师的综合素质不可忽视。
1. 教师要有自己独特的个人魅力。学生往往由喜欢一位老师，进而喜欢这个老师所教的课程，所以教师也要注重外表和精神状态，适应时代的发展，接近学生的审美观，从感情上博得有利的教学优势。
2. 教师要对学生充满爱，让学生感受爱。一个优秀的教师应该常常在课内外采用肯定性和激励性的评价方式来鼓励学生，对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。教师在平时的教学中关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主，平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。只有不断实现这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才不会受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。
3. 教师要有亲和力。亲和力来源于教师对学生的一种基本的态度，教师要尽量多用一些委婉的英语课堂用语，让学生感受到自己是这堂课的主人，而不是被老师命令的对象，慢慢地学生会体会到老师给予他们的平等和尊重，这样学生学习英语的欲望就会很快被激发出来。
4. 教师要有丰富的知识，以满足学生求知的需要。知识不断在变化更新，作为新时代的教师，要有强烈的求知欲和孜孜好学的态度。英语教师更应该跟上国际形式的步伐，将最新的语言带给学生。
总之，如何教好英语已经成为当前倍受关注的话题。事实上，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，只有采取灵活的教学方法，以生为本，量“体”裁“衣”，才能促进学生全面发展，实现教学目标。
一、 培养学生的学习兴趣
学生只有对英语感兴趣才能去学习、去钻研，如何提高学生的学习兴趣呢？
1. 贴近生活，结合实际
英语教学不能纸上谈兵，泛泛而为，不然会使英语课堂生硬而无趣。比如，在学习天气之类的词汇时，有sunny， windy， cloudy， foggy， stormy等词，在学习之前，我询问了当天的天气情况，引导学生回答，并用英语说出这种天气下的各种自然现象，比如： It is sunny today. The sun is bright. In winter， it is very warm. In summer， it is very hot. In spring， we can have a picnic. But， if it is too hot， and there have not been any rain for a long time， it will be drought. 由此引出“干旱”，也可以引出“水涝”以及其它各种危害，学生学习的积极性很高，在不知不觉中掌握了各种天气状况的单词。
2. 将英语游戏引进课堂
游戏是活跃课堂气氛的一种有效手段，它有助于培养学生学习英语的兴趣，创造良好的学习氛围，从而提高课堂学习效率。比如，在学习牛津7B Unit 4 shopping时，我让学生分别扮演售货员和顾客，同学们都积极参加，并且还把这节课的重难点句型“What can I help you？ I would like ... How much ...？ I will take it.”也轻而易举地掌握了。通过游戏既培养了学生的观察和思维的能力，同时也成功地完成了我们的教学任务，何乐而不为呢？
3. 设疑布阵，激发求知
在教学中，教师应该善于引导学生无疑处觅疑，善于激发，有意训练学生发现问题的能力。教师可精心设计一组类似的问题，使学生沿着教师引导的逻辑思维步步深入，达到触类旁通的目的。也可以使学生按照教师的引导，自己去发现，去探索，并得出结论。比如，在学数字的读法与写法时，没有引人入胜的情节，比较枯燥。我在上课时带来一个挂钟，说：“今天大家看时间来算一道题。”学生很惊奇：怎么成数学课了？这时我让学生静静地注视秒针走了一圈，问：“秒针动了几次？”“60次。”再问一小时走几次，一天走几次，一周几次。得出60×60×24×7=604800。 教师问：“你们知道这个数字用英语怎么表达吗？好，今天咱们来学习用英语读出更大的数字。”
4. 主动创造，身临其境
使学生在语言学习过程中“形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践”，这是英语教学创新的一个特点。创设真实和半真实的语境对培养学生的创新思维能力是必不可少的。教师应尽可能地创造一些与教学内容有关的情境，引导学生在情境中产生疑问并且在情境中解决疑问，从而开发他们的智力和潜能。比如，在教7B Asking the way这一课时，我把教室的桌子拉开，变成一条条street， 然后再在桌子上贴上shop、 school、 hospital、 traffic lights等图片，这样，通过改造，教室变成了一个城镇，然后让学生扮演不同的角色，学生便积极参与到了问路和指路的情境中去，在欢声笑语中掌握了本节课的重难点“Could you tell me where the ...？ Which is the way to ...？ How to get to ...？ Walk along/down the street， take the first/second/third ... turning on the right/left ...”等。
二、 建立互动的师生关系
在新课改的时代下，教师的角色由传播者转化为引导者。学生在教学过程中不仅仅是观众，也是演员。良好的师生关系培养出轻松的学习环境，教师的综合素质不可忽视。
1. 教师要有自己独特的个人魅力。学生往往由喜欢一位老师，进而喜欢这个老师所教的课程，所以教师也要注重外表和精神状态，适应时代的发展，接近学生的审美观，从感情上博得有利的教学优势。
2. 教师要对学生充满爱，让学生感受爱。一个优秀的教师应该常常在课内外采用肯定性和激励性的评价方式来鼓励学生，对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。教师在平时的教学中关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主，平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。只有不断实现这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才不会受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。
3. 教师要有亲和力。亲和力来源于教师对学生的一种基本的态度，教师要尽量多用一些委婉的英语课堂用语，让学生感受到自己是这堂课的主人，而不是被老师命令的对象，慢慢地学生会体会到老师给予他们的平等和尊重，这样学生学习英语的欲望就会很快被激发出来。
4. 教师要有丰富的知识，以满足学生求知的需要。知识不断在变化更新，作为新时代的教师，要有强烈的求知欲和孜孜好学的态度。英语教师更应该跟上国际形式的步伐，将最新的语言带给学生。
总之，如何教好英语已经成为当前倍受关注的话题。事实上，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，只有采取灵活的教学方法，以生为本，量“体”裁“衣”，才能促进学生全面发展，实现教学目标。