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摘 要：作文属于学生阶段最重要的训练内容，作为学生必须有独立形成作文的能力。学生能够构思作文，在写作时加入自己积累的好词佳句，才能算达到作文教学要求。作为小学教师，致力于寻找小学生作文质量提升的方式，但目前，在小学语文课堂中，语文作文教学本身存在一些细节问题，这些细节问题导致教师无法深入地开展作文教学，对教师工作有较大的限制。本文主要站在小学语文教师的立场，为目前小学生作文时存在的问题进行简单分析，侧重于提升作文质量，提出提升策略，以供专业人士参考。
关键词：小学语文;语文作文教学;作文质量
一、小学生语文作文教学中的问题
（一）学生作文自主性较差
不少小学生在刚刚接触语文作文时，由于没有写作经验，在生活中也缺少对生活的关注度，导致写作时难以下笔，缺乏自主性是小学生通常出现的问题。实际上，小学生有创新的思维，教师只要在教学中适当引导，让学生将生活记录下来，形成作文，并养成这样的习惯，直接增强个人的作文自主性。另外，教师在学生自主性培养的过程中，不能太过强调教学的极速性，要在引导中切实增强学生的作文理解力。最终通过习惯的引导，加上作文技巧的教学，才能就作文质量提升问题对学生进行教学指导，实现有效的作文教学。
（二）学生阅读意识差
小学生在日常阅读中，无积累素材的概念，没有将阅读与作文有机地结合在一起。事实上，仅通过生活经验的积累和生活的观察，并不能增强学生的作文水平，只有在阅读的同时积累作文中的精华，并有意识地将其用进个人的作文中，才能有效增强作文水平。但目前大部分学生的阅读意识较差，他们尚未重视阅读中的好词佳句，对作者写作的构思也熟视无睹，导致实际在写作中，并不能用上优美的语句。久而久之，学生的阅读习惯中不包括积累这一项，不利于写作质量的提升。教师应该创新阅读形式，让学生积极地接受阅读，在阅读时有积累意识和模仿意识，从自身写作能力提升的角度主动阅读，才能正确培养学生的写作意识，利于教师教学工作的开展。
二、提高小学生语文作文质量的策略
（一）重视学生的阅读教学
阅读教学不仅对学生的阅读习惯有直接的引导作用，对作文指导也有直接的作用。教师重视阅读教学，应该从阅读篇目的理解入手，指导学生对作者的寫作意图有深入的理解，并且培养阅读理解习惯，开拓阅读理解思维。与此同时，教师向学生安排写作任务，让学生模拟阅读篇目写作，将阅读篇目的框架直接用于个人写作中，再加上生活日常的积累，形成篇目。这样的方式为学生提供写作灵感，让学生在日常阅读时多进行积累，并且通过阅读篇目的分析，将阅读内容有效地用于写作中。通过这样的方式，学生不仅能提升写作质量，也能在素材积累中增强对素材的理解，提升学生的阅读能力。其次，教师也可以好词佳句的搜集比赛，让学生养成好词佳句的搜集习惯，对作文写作有直接的帮助。
（二）创设作文教学氛围
学生在传统的作文课堂中，接受普通的教学，其对写作的感觉也逐渐生硬，不少学生只把写作当作是完成任务，而并未看作是自己观点的表达。教师在进行教学时，需要活跃作文教学氛围，让学生以探究讨论的方式形成个人观点，再撰述成文，以讨论的方式获得新的写作观点，通过对观点的新鲜感，引导学生将观点表达出来，并加上案例或运用更优美的表达语言……通过这样的氛围创设，学生在写作时完成任务的想法会渐渐被取代，其积极表达自我、撰写成文的想法会取而代之。教师在课堂上也需要对作文质量较高的学生给予表达，对作文质量有明显提升的学生给予鼓励，从其作文质量提高的方面入手，对自己的行文有所关注，有助于教师展开教学。
（三）提高学生作文自主性
教师在教学时，还可采取创新的方法，将现有的教师教学为主的模式替换掉。教师需要有意识地培养灵活教学课堂，让学生有更多的机会可以表达自己的观点，其次，教师也需要将自己放在教学的次要位置上，在教学中适当地摆低自己的位置，将更多的发挥空间留给学生，让学生在写作课上得到尊重和鼓励，将写作任务的布置看作是自我展示。对作文课程和作文任务都保持新的观念是教师提高学生作文自主性的前提，同时，教师还可以以小组为单位，进行组内作文评比活动，将每个小组推出的优秀作文进行集中展示，让学生写作时提高写作关注度，自发地关注个人写作能力的提升，短期内学生的写作水平也能因此有明显的进步。
结语
总而言之，随着我国对人才人文素养要求的不断提升，作文成为社会要求人才的基本能力，小学是人才打下基础的最佳时机，语文教师需要与时俱进，认识作文教学带来的必要性，在个人教学开展中，不断学习创新的教学方法，改进个人的教学方案，解决教学中存在的细节问题，让学生的作文能力都能在教学中得到稳步提升，从而满足现代化发展需求。
参考文献：
[1]许凤梅.浅议新时期小学语文写作教学质量的提升策略[J].课程教育研究，2019（51）：79.
[2]马明琪.浅谈小学语文写作教学中存在的问题[J].课程教育研究，2019（51）：87-88.
[3]仇茂山.浅谈小学语文作文写作个性化培养策略[J].课程教育研究，2019（50）：82-83.
（作者单位：河北省秦皇岛市昌黎县大蒲河镇卜家营完全小学）
关键词：小学语文;语文作文教学;作文质量
一、小学生语文作文教学中的问题
（一）学生作文自主性较差
不少小学生在刚刚接触语文作文时，由于没有写作经验，在生活中也缺少对生活的关注度，导致写作时难以下笔，缺乏自主性是小学生通常出现的问题。实际上，小学生有创新的思维，教师只要在教学中适当引导，让学生将生活记录下来，形成作文，并养成这样的习惯，直接增强个人的作文自主性。另外，教师在学生自主性培养的过程中，不能太过强调教学的极速性，要在引导中切实增强学生的作文理解力。最终通过习惯的引导，加上作文技巧的教学，才能就作文质量提升问题对学生进行教学指导，实现有效的作文教学。
（二）学生阅读意识差
小学生在日常阅读中，无积累素材的概念，没有将阅读与作文有机地结合在一起。事实上，仅通过生活经验的积累和生活的观察，并不能增强学生的作文水平，只有在阅读的同时积累作文中的精华，并有意识地将其用进个人的作文中，才能有效增强作文水平。但目前大部分学生的阅读意识较差，他们尚未重视阅读中的好词佳句，对作者写作的构思也熟视无睹，导致实际在写作中，并不能用上优美的语句。久而久之，学生的阅读习惯中不包括积累这一项，不利于写作质量的提升。教师应该创新阅读形式，让学生积极地接受阅读，在阅读时有积累意识和模仿意识，从自身写作能力提升的角度主动阅读，才能正确培养学生的写作意识，利于教师教学工作的开展。
二、提高小学生语文作文质量的策略
（一）重视学生的阅读教学
阅读教学不仅对学生的阅读习惯有直接的引导作用，对作文指导也有直接的作用。教师重视阅读教学，应该从阅读篇目的理解入手，指导学生对作者的寫作意图有深入的理解，并且培养阅读理解习惯，开拓阅读理解思维。与此同时，教师向学生安排写作任务，让学生模拟阅读篇目写作，将阅读篇目的框架直接用于个人写作中，再加上生活日常的积累，形成篇目。这样的方式为学生提供写作灵感，让学生在日常阅读时多进行积累，并且通过阅读篇目的分析，将阅读内容有效地用于写作中。通过这样的方式，学生不仅能提升写作质量，也能在素材积累中增强对素材的理解，提升学生的阅读能力。其次，教师也可以好词佳句的搜集比赛，让学生养成好词佳句的搜集习惯，对作文写作有直接的帮助。
（二）创设作文教学氛围
学生在传统的作文课堂中，接受普通的教学，其对写作的感觉也逐渐生硬，不少学生只把写作当作是完成任务，而并未看作是自己观点的表达。教师在进行教学时，需要活跃作文教学氛围，让学生以探究讨论的方式形成个人观点，再撰述成文，以讨论的方式获得新的写作观点，通过对观点的新鲜感，引导学生将观点表达出来，并加上案例或运用更优美的表达语言……通过这样的氛围创设，学生在写作时完成任务的想法会渐渐被取代，其积极表达自我、撰写成文的想法会取而代之。教师在课堂上也需要对作文质量较高的学生给予表达，对作文质量有明显提升的学生给予鼓励，从其作文质量提高的方面入手，对自己的行文有所关注，有助于教师展开教学。
（三）提高学生作文自主性
教师在教学时，还可采取创新的方法，将现有的教师教学为主的模式替换掉。教师需要有意识地培养灵活教学课堂，让学生有更多的机会可以表达自己的观点，其次，教师也需要将自己放在教学的次要位置上，在教学中适当地摆低自己的位置，将更多的发挥空间留给学生，让学生在写作课上得到尊重和鼓励，将写作任务的布置看作是自我展示。对作文课程和作文任务都保持新的观念是教师提高学生作文自主性的前提，同时，教师还可以以小组为单位，进行组内作文评比活动，将每个小组推出的优秀作文进行集中展示，让学生写作时提高写作关注度，自发地关注个人写作能力的提升，短期内学生的写作水平也能因此有明显的进步。
结语
总而言之，随着我国对人才人文素养要求的不断提升，作文成为社会要求人才的基本能力，小学是人才打下基础的最佳时机，语文教师需要与时俱进，认识作文教学带来的必要性，在个人教学开展中，不断学习创新的教学方法，改进个人的教学方案，解决教学中存在的细节问题，让学生的作文能力都能在教学中得到稳步提升，从而满足现代化发展需求。
参考文献：
[1]许凤梅.浅议新时期小学语文写作教学质量的提升策略[J].课程教育研究，2019（51）：79.
[2]马明琪.浅谈小学语文写作教学中存在的问题[J].课程教育研究，2019（51）：87-88.
[3]仇茂山.浅谈小学语文作文写作个性化培养策略[J].课程教育研究，2019（50）：82-83.
（作者单位：河北省秦皇岛市昌黎县大蒲河镇卜家营完全小学）