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想一想,连一连
【出 处】
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启蒙(3-7岁)
【发表日期】
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2011年12期
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脆爽开胃菜原料:萝卜(品种不限,下同)半个,鸭儿梨1个,银耳1朵,京糕50克,蜂蜜1大勺。制作过程:⒈将银耳泡发,洗净,切成丝,放入开水锅中焯一下,捞出沥水。⒉将萝卜和鸭儿梨分别
1975年，心理学家查尔迪尼做了一个试验：他代替慈善机构进行募捐时说了一句话：“哪怕一分钱也好”；而对另一些人则没有说这句话。结果，前者的捐款比后者多两倍。为何有此结果呢？因为类似的心理实验表明，为了认识上的统一或给人留下前后一致的印象，一般人在接受了一个小的容易做到的要求之后，会进一步接受你提出的更高要求。这就是心理学上的“进门槛效应”。“进门槛效应”和教育学上的渐进原则（亦称“小步子”原则）是
白雪皑皑的冬天，如果此时肚子饿了该是多么难过啊！小兔子幸运地在雪地里找到了两个萝卜，他想着自己的好朋友还没有东西吃，于是— 雪这么大，天气这么冷，地里、山上都盖满了雪。小兔没有东西吃了，饿得很。他跑出门去找。“嘿，雪底下有两个萝卜！”小兔多高兴呀！他吃掉了小萝卜，留下了大萝卜。 “雪这么大，天气这么冷，小驴在家里，一定也很饿。” 小兔抱着萝卜，跑到小驴家，屋子里一个人也没有。小兔把萝卜放在了桌
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在数学课堂教学中，让学生围绕中心议题展开合作交流，能充分展示学生的主体地位，使学生从“学会”向“会学”转化，促使学生主动地、开放地学习。同时它能充分发扬民主，吸引学生参与，激活思维火花，使学生的探索能力得到提高与发展。 一、营造和谐的合作氛围 合作不仅仅是课堂的一种组织形式，更是课堂中解决问题的有效策略和途径。课堂上师生互动、生生互动的有效合作交流，能够使学生处于积极、活跃的状态。学生是成长中