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摘 要：核心素养是衡量每个人社会责任和品格能力的重要标准，在核心素养的基础下展开高中英语教学培养学生的文化意识，既是对学生社会能力和社会责任的锻炼，也是帮助学生培养高尚情操的重要方式。本篇文章主要从高中英语课堂教学的角度入手，分析培养学生文化意识的困难与策略。
关键词：核心素养;高中英语;文化意识
高中英语作为学生步入大学殿堂的重要科目，大部分老师都侧重于培养学生在英语记忆方面的能力，着重于英语成绩的深究，而忽视了英语在提升学生文化修养和沟通交流方面的作用。新时期为了弥补传统教学方式的不足，基于核心素养的背景在高中英语教学中培养学生的文化意识，寻找更加科学合理的道路制定切实合理的教學对策。
一、文化意识
文化意识是对不同地区的风土人情、文化素养的了解应用能力，基于核心素养的背景下培养学生的文化意识更要求学生的个人品质，同时文化品格也是文化意识的内容之一。随着国家教育事业的发展，对学生文化意识的培养已是迫在眉睫，更是国家教育事业发展的必然要求，所以高中英语教师要积极创新教学思路，帮助学生获得文化意识和个人素养的提升。
二、高中英语文化意识培养的现状
（一）缺乏文化教学意识
我国的教育政策归根究底还是为了培养学生的文化意识，为国家培养优质人才实现新时代的教育目标。但是部分高中英语教师把教学的重点放在了提升学生的成绩上，老师们向学生传授得分的知识点，并开始总结出题经验，不在培养学生的文化意识上下功夫，反而一门心思地研究题目构成和得分要点，作为一名教师我对此有深刻认识。例如，在讲阅读理解的时候，老师会让学生分析句子结构或者固定的语法搭配，在这种老道的做题经验上下功夫着力提升考试成绩，也就忽视了对段落大意和短文内涵的分析，对于其中蕴含的真情实感缺少更深层次的探究。
（二）课堂文化内容渗透不够
老师作为课堂的主导者对于课堂内容有直接的主导性，采用什么样的教学方式完全依靠老师的自主判断。被动的理论教学使学生处于被迫接受知识的状态，失去了本该在课堂上有的思维活跃度，再加上教材内容中鲜少涉及对学生文化意识的培养，整课堂都用在了词汇朗读、背诵亦或是练习上，更深层次上的文化意识几乎没有涉及。就目前高中英语课堂的教学方式来说，还没有看到任何一个老师采用具体的方式把培养学生的文化意识落到实处，这种程度的文化内容教学很难培养学生的文化意识。
（三）文化体验活动少
在高中英语教学中培养学生的文化意识不能一蹴而就，循序渐进的漫长过程才能培养学生更加稳固的文化意识。在实际的教学过程中，理论教学占据了教学时间的80%，文化体验活动少之又少。确实，在大多数人看来高中阶段开展文化体验活动无非是在浪费时间，所以高中英语课堂的理论教学与老师单方面的教学输出构成了全部，这种枯燥的课堂已经耗尽了学生的兴趣，更别提在深层次上培养学生的文化意识。
三、基于核心素养的高中英语教学中的文化意识培养策略
（一）挖掘教材内容
在高中英语课堂上基于核心素养培养学生的文化意识，首先要立足于教材本身，找到教材中与文化意识契合的文化知识相互糅合相互渗透，在英语教学中潜移默化地灌输文化意识内容。比如，在教学某一章节模块的时候，结合相应的情境可以帮助学生更直观地了解教学内容。比如，red（红色）在中国人眼中是一种吉祥、热闹的象征，但是对于西方国家来说红色象征着血腥暴力，这个就是因为不同国家的文化不同。对一个单词的正确解释应当结合它的语言情境和背景，在提升自己英语能力的时候要了解不同区域的文化，正确对待文化冲突，形成良好的文化意识。
（二）利用多媒体
多媒体技术在英语教学中的应用屡见不鲜，并取得了良好的教学质量。在高中英语教学中培养学生的文化意识可以借助多媒体的文字、图形、动画，将教学内容以更生动的形象表现出来，让学生在课堂上获得趣味并产生探索的兴趣。以译林牛津版高一上册的“Amazing people”为例，翻译成中文为“了不起的人”，教师可以搜集一些对国家做出突出贡献的伟人，首先激起学生的民族自豪感和认同感，让学生怀着热情更加积极的学习，再播放一些英语段视频让学生体会英语文化的独特之处。此外，互联网的资源共享可以有效拓宽学生的知识面，让学生看到不同层面的文化意识。
（三）增强师生互动
培养学生的文化意识是在英语教学基础上更深层次教育，只有教师与学生形成良性的互动，才能完善教学过程形成一个良好的闭环。我认为教师应该放低自己的位置与学生建立和谐的关系，不仅作为良师还要成为益友，增强在课堂上的互动也是构建高效英语课堂的前提保证。以“environment”为例，作为教师可以和学生讨论关于环境的看法，在该课程的教学中培养学生的环境保护意识，实现核心素养下的优质文化意识教育。
四、结束语
综上所述，对于高中英语教师来说，要关注在核心素养背景下对学生文化意识的培养，对学生的文化内涵和应试能力要两手抓，根据时代特色和教育要求对症下药，培养学生的英语文化认同感及面对不同文化时的应变能力，提高学生的文化意识水平。
参考文献：
[1]田春阳.谈高中英语教学文化意识薄弱原因及对策[J].才智，2017（10）.
[2]喻又芳.浅谈高中英语教学中学生人文素质的培养[J].英语广场，2016（12）.
[3]池福源;黄继青.研究高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养[J].中国校外教育，2017（01）.
关键词：核心素养;高中英语;文化意识
高中英语作为学生步入大学殿堂的重要科目，大部分老师都侧重于培养学生在英语记忆方面的能力，着重于英语成绩的深究，而忽视了英语在提升学生文化修养和沟通交流方面的作用。新时期为了弥补传统教学方式的不足，基于核心素养的背景在高中英语教学中培养学生的文化意识，寻找更加科学合理的道路制定切实合理的教學对策。
一、文化意识
文化意识是对不同地区的风土人情、文化素养的了解应用能力，基于核心素养的背景下培养学生的文化意识更要求学生的个人品质，同时文化品格也是文化意识的内容之一。随着国家教育事业的发展，对学生文化意识的培养已是迫在眉睫，更是国家教育事业发展的必然要求，所以高中英语教师要积极创新教学思路，帮助学生获得文化意识和个人素养的提升。
二、高中英语文化意识培养的现状
（一）缺乏文化教学意识
我国的教育政策归根究底还是为了培养学生的文化意识，为国家培养优质人才实现新时代的教育目标。但是部分高中英语教师把教学的重点放在了提升学生的成绩上，老师们向学生传授得分的知识点，并开始总结出题经验，不在培养学生的文化意识上下功夫，反而一门心思地研究题目构成和得分要点，作为一名教师我对此有深刻认识。例如，在讲阅读理解的时候，老师会让学生分析句子结构或者固定的语法搭配，在这种老道的做题经验上下功夫着力提升考试成绩，也就忽视了对段落大意和短文内涵的分析，对于其中蕴含的真情实感缺少更深层次的探究。
（二）课堂文化内容渗透不够
老师作为课堂的主导者对于课堂内容有直接的主导性，采用什么样的教学方式完全依靠老师的自主判断。被动的理论教学使学生处于被迫接受知识的状态，失去了本该在课堂上有的思维活跃度，再加上教材内容中鲜少涉及对学生文化意识的培养，整课堂都用在了词汇朗读、背诵亦或是练习上，更深层次上的文化意识几乎没有涉及。就目前高中英语课堂的教学方式来说，还没有看到任何一个老师采用具体的方式把培养学生的文化意识落到实处，这种程度的文化内容教学很难培养学生的文化意识。
（三）文化体验活动少
在高中英语教学中培养学生的文化意识不能一蹴而就，循序渐进的漫长过程才能培养学生更加稳固的文化意识。在实际的教学过程中，理论教学占据了教学时间的80%，文化体验活动少之又少。确实，在大多数人看来高中阶段开展文化体验活动无非是在浪费时间，所以高中英语课堂的理论教学与老师单方面的教学输出构成了全部，这种枯燥的课堂已经耗尽了学生的兴趣，更别提在深层次上培养学生的文化意识。
三、基于核心素养的高中英语教学中的文化意识培养策略
（一）挖掘教材内容
在高中英语课堂上基于核心素养培养学生的文化意识，首先要立足于教材本身，找到教材中与文化意识契合的文化知识相互糅合相互渗透，在英语教学中潜移默化地灌输文化意识内容。比如，在教学某一章节模块的时候，结合相应的情境可以帮助学生更直观地了解教学内容。比如，red（红色）在中国人眼中是一种吉祥、热闹的象征，但是对于西方国家来说红色象征着血腥暴力，这个就是因为不同国家的文化不同。对一个单词的正确解释应当结合它的语言情境和背景，在提升自己英语能力的时候要了解不同区域的文化，正确对待文化冲突，形成良好的文化意识。
（二）利用多媒体
多媒体技术在英语教学中的应用屡见不鲜，并取得了良好的教学质量。在高中英语教学中培养学生的文化意识可以借助多媒体的文字、图形、动画，将教学内容以更生动的形象表现出来，让学生在课堂上获得趣味并产生探索的兴趣。以译林牛津版高一上册的“Amazing people”为例，翻译成中文为“了不起的人”，教师可以搜集一些对国家做出突出贡献的伟人，首先激起学生的民族自豪感和认同感，让学生怀着热情更加积极的学习，再播放一些英语段视频让学生体会英语文化的独特之处。此外，互联网的资源共享可以有效拓宽学生的知识面，让学生看到不同层面的文化意识。
（三）增强师生互动
培养学生的文化意识是在英语教学基础上更深层次教育，只有教师与学生形成良性的互动，才能完善教学过程形成一个良好的闭环。我认为教师应该放低自己的位置与学生建立和谐的关系，不仅作为良师还要成为益友，增强在课堂上的互动也是构建高效英语课堂的前提保证。以“environment”为例，作为教师可以和学生讨论关于环境的看法，在该课程的教学中培养学生的环境保护意识，实现核心素养下的优质文化意识教育。
四、结束语
综上所述，对于高中英语教师来说，要关注在核心素养背景下对学生文化意识的培养，对学生的文化内涵和应试能力要两手抓，根据时代特色和教育要求对症下药，培养学生的英语文化认同感及面对不同文化时的应变能力，提高学生的文化意识水平。
参考文献：
[1]田春阳.谈高中英语教学文化意识薄弱原因及对策[J].才智，2017（10）.
[2]喻又芳.浅谈高中英语教学中学生人文素质的培养[J].英语广场，2016（12）.
[3]池福源;黄继青.研究高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养[J].中国校外教育，2017（01）.