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【摘要】随着科学技术的发展，国家越来越重视对学生的素质教育，目的是培养学生的德智体美劳全面发展。为了适应国际国内大环境发展和积极响应国家政策实施，许多中学开展天文科技特色教育，这不仅可以吸引学生对天文学课程的兴趣，而且还可以提高学生的创新思维能力。本文主要围绕中学实施天文科技特色教育的背景意义、教学内容、教学过程中的建议和对未来的展望。
【关键词】中学教学 天文科技 特色教育
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0031-02
随着科学技术的发展，国家越来越重视对学生的素质教育，目的是培养学生的德智體美劳全面发展。为了适应国际国内大环境的发展和积极响应国家政策实施，许多中学开展天文科技特色教育，目前国内学者及专家对中学天文教育的研究主要是集中在国内外的对比，对某一个具体领域研究的甚少，因此本文浅谈中学实施天文科技特色教育。
一、中学实施天文科技特色教育的背景
目前许多中学为了提高中学生的全面发展，积极的开展许多有意义的课外活动，例如：制作天文模型比赛、智力抢答游戏等，不仅可以开阔学生的视野，还可以提高学生的实践能力。随着我国综合国力的不断增强，主要表现在GDP总量的增加，人均收入的提高，人民生活水平质量改善，基本上达到了小康社会，政治上加强反腐倡廉建设，坚持“为人民服务”的理念，以及全面贯彻落实科学发展观等。在科技技术方面我们国家也取得了举世瞩目的成就尤其是航空航天的快速发展，使得我国在国际上发挥着重要的作用，因此为了适应整个大环境的发展，中学教学必须要结合本校的发展理念，开展特色教学来提高学生的创新思维能力。
二、天文科技特色教育的教学内容
（一）深入挖掘教材中关于天文学知识
教师在教学过程中应该做好备课准备，不仅要熟练掌握教材大纲所要求的内容知识，还应该了解学生目前的掌握情况。由于天文学是一门比较晦涩难懂同时也充满神秘感的学科，不同学生对这门课有不同的见解，因此教师在教学过程中注意差异化教学，同时还应该适当的布置课外作业让学生巩固所学知识，对学生的作业批改后进行及时有效的反馈，这样有益于教师实时调整自己的教学计划和教学结构。
（二）积极开展天文课外活动
天文学是一门需要理论和实践紧密结合的学科，教师在教学过程中应该积极的引导学生启发思考，例如：在学习日全食如何形成课程中，教师可以采用分小组的形式，让同学们分角色扮演月亮，太阳和地球，在不同的时期自己转移位置来加深对宇宙环境的认识。这样不仅可以提高学生的学习兴趣、丰富学习生活，而且还可以加深学生对知识点的理解。
三、天文科技特色教育的建议
（一）多元化教学
由于天文学自身的特殊性要求教师在教学过程中不能采取单一的传授方式，应该采用多样化的方式，改变传统以教师为主导，学生被动接受知识的教学模式。例如：在七年级地理教学中第一单元讲解关于天文环境的研究，教师可以采用PPT的展示来进入主题，将抽象的事物具体化，让学生在大脑中形成一个清晰的模型；或者采用播放视频的方式让学生更加清晰的了解。另外还可以进行专题讲解，通过与学生的互动做游戏来完成，例如：恒星、太阳、月亮是运动演示”中动手制作不同纬度所见星座的小教具；“日-地-月系演变”专题中，可以采用类似假面舞会般演示月相成因；“小天文学家的手提箱”专题中让学生自己动手制作活动星图；“可见光外的天文学”专题中用DVD盘片和纸盘制作分光盘。通过开展一系列活动可以提高同学们的动手实践能力，对学到知识有一个更加形象生动的理解，同时还有利于构建良好的师生和谐关系。
（二）教师加强自身的专业素质和知识能力
随着科学技术的迅猛发展，在信息爆炸时代，要求教师必须树立终身学习的观念，广泛的阅读课外相关书籍来扩展知识面，同时不断改善和调整自身知识的认知结构，例如：学校定期安排教师进行活动培训，结合国内外最新的科学技术成果来进行专项研究；另外同一个系院的老师应该课后进行学术讨论，知识共享和学习心得。这样不仅可以提高教师的教学水平，而且还有助于学生对天文知识更好的掌握。
四、对天文科技特色教育未来的展望
随着全球科学技术的迅猛发展，我国政府和相关领域的专家应该加强对天文学教育的重视，俗话说离开国家支持的天文学是不可能有大的发展的。因此教师在教学中加强天文学的特色教学，培养学生的主动性和创造性，建设一支强大的天文科学研究队伍，重视网络的作用，多层次的开展教学，另外国家加大对学校的硬件和软件相关设备的投入，只有将国家、学校、教师和学生形成良好的合作关系，我们天文技术教育的发展才能越来越好。
参考文献：
[1]葛介康.青少年科技社团活动实践的探索[A]；科学素质培养的实践和探索[C]；2009年.
[2]吴彦君.构建多渠道培养的社团活动模式以及评价方式探索[A]；探索创新意识和创新能力的培养-第十九届上海市青少年科技辅导员论文征集活动论文汇编[C]；2011年.
[3]朱培林.初探在OM社团活动中培养学生的创新能力[A]；探索科技创新人才成才之路[C]；2010年.
[4]覃怡.指导学生自主管理校电台，实现自我教育的实践与探索[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（上海卷）[C]；2010年.
【关键词】中学教学 天文科技 特色教育
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0031-02
随着科学技术的发展，国家越来越重视对学生的素质教育，目的是培养学生的德智體美劳全面发展。为了适应国际国内大环境的发展和积极响应国家政策实施，许多中学开展天文科技特色教育，目前国内学者及专家对中学天文教育的研究主要是集中在国内外的对比，对某一个具体领域研究的甚少，因此本文浅谈中学实施天文科技特色教育。
一、中学实施天文科技特色教育的背景
目前许多中学为了提高中学生的全面发展，积极的开展许多有意义的课外活动，例如：制作天文模型比赛、智力抢答游戏等，不仅可以开阔学生的视野，还可以提高学生的实践能力。随着我国综合国力的不断增强，主要表现在GDP总量的增加，人均收入的提高，人民生活水平质量改善，基本上达到了小康社会，政治上加强反腐倡廉建设，坚持“为人民服务”的理念，以及全面贯彻落实科学发展观等。在科技技术方面我们国家也取得了举世瞩目的成就尤其是航空航天的快速发展，使得我国在国际上发挥着重要的作用，因此为了适应整个大环境的发展，中学教学必须要结合本校的发展理念，开展特色教学来提高学生的创新思维能力。
二、天文科技特色教育的教学内容
（一）深入挖掘教材中关于天文学知识
教师在教学过程中应该做好备课准备，不仅要熟练掌握教材大纲所要求的内容知识，还应该了解学生目前的掌握情况。由于天文学是一门比较晦涩难懂同时也充满神秘感的学科，不同学生对这门课有不同的见解，因此教师在教学过程中注意差异化教学，同时还应该适当的布置课外作业让学生巩固所学知识，对学生的作业批改后进行及时有效的反馈，这样有益于教师实时调整自己的教学计划和教学结构。
（二）积极开展天文课外活动
天文学是一门需要理论和实践紧密结合的学科，教师在教学过程中应该积极的引导学生启发思考，例如：在学习日全食如何形成课程中，教师可以采用分小组的形式，让同学们分角色扮演月亮，太阳和地球，在不同的时期自己转移位置来加深对宇宙环境的认识。这样不仅可以提高学生的学习兴趣、丰富学习生活，而且还可以加深学生对知识点的理解。
三、天文科技特色教育的建议
（一）多元化教学
由于天文学自身的特殊性要求教师在教学过程中不能采取单一的传授方式，应该采用多样化的方式，改变传统以教师为主导，学生被动接受知识的教学模式。例如：在七年级地理教学中第一单元讲解关于天文环境的研究，教师可以采用PPT的展示来进入主题，将抽象的事物具体化，让学生在大脑中形成一个清晰的模型；或者采用播放视频的方式让学生更加清晰的了解。另外还可以进行专题讲解，通过与学生的互动做游戏来完成，例如：恒星、太阳、月亮是运动演示”中动手制作不同纬度所见星座的小教具；“日-地-月系演变”专题中，可以采用类似假面舞会般演示月相成因；“小天文学家的手提箱”专题中让学生自己动手制作活动星图；“可见光外的天文学”专题中用DVD盘片和纸盘制作分光盘。通过开展一系列活动可以提高同学们的动手实践能力，对学到知识有一个更加形象生动的理解，同时还有利于构建良好的师生和谐关系。
（二）教师加强自身的专业素质和知识能力
随着科学技术的迅猛发展，在信息爆炸时代，要求教师必须树立终身学习的观念，广泛的阅读课外相关书籍来扩展知识面，同时不断改善和调整自身知识的认知结构，例如：学校定期安排教师进行活动培训，结合国内外最新的科学技术成果来进行专项研究；另外同一个系院的老师应该课后进行学术讨论，知识共享和学习心得。这样不仅可以提高教师的教学水平，而且还有助于学生对天文知识更好的掌握。
四、对天文科技特色教育未来的展望
随着全球科学技术的迅猛发展，我国政府和相关领域的专家应该加强对天文学教育的重视，俗话说离开国家支持的天文学是不可能有大的发展的。因此教师在教学中加强天文学的特色教学，培养学生的主动性和创造性，建设一支强大的天文科学研究队伍，重视网络的作用，多层次的开展教学，另外国家加大对学校的硬件和软件相关设备的投入，只有将国家、学校、教师和学生形成良好的合作关系，我们天文技术教育的发展才能越来越好。
参考文献：
[1]葛介康.青少年科技社团活动实践的探索[A]；科学素质培养的实践和探索[C]；2009年.
[2]吴彦君.构建多渠道培养的社团活动模式以及评价方式探索[A]；探索创新意识和创新能力的培养-第十九届上海市青少年科技辅导员论文征集活动论文汇编[C]；2011年.
[3]朱培林.初探在OM社团活动中培养学生的创新能力[A]；探索科技创新人才成才之路[C]；2010年.
[4]覃怡.指导学生自主管理校电台，实现自我教育的实践与探索[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（上海卷）[C]；2010年.