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[摘 要]随着计算机科学的高速发展，计算机学科内容不断推陈出新，在教学内容和教学形式给计算机课程的教学带来巨大挑战。在国家教育政策的指导下，2015年起全国各地医学类二本院校纷纷开展了向应用型转变的变革式发展，也为计算机课程的建设提出新的挑战。校园网教学平台已成为高校发展的基础内容，本文重点分析了新形势下医学计算机课程在教学过程中的问题和面对的挑战，并结合锦州医科大学计算机教学的实际情况提出了基于卓越校园网教学平台下的传统教学与网络教学相融合的教学模式。其研究内容贴合于国家高校向应用型转变的契机，校园网范围内的线下、线上教育的融合顺应了“互联网 ”时代的要求，其实践内容对新形势下计算机课程的建设和发展具有重要参考价值。
[关键词]计算机课程；教学模式；教学改革
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.22.139
[中图分类号]R-4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）22-0-02
地方普通高等院校向应用型转变是目前高校改革的重要工作，尤其是地方医学类高校，地方性医学院校要突破医学教育的同质化问题，完成由传统的学历教育向医学及相关教育的职业转变，进而完成服务于社会的回归。高校的应用化转型是一个系统工程，于教学目标、教学实现、教学资源建设等于一体。医学生的计算机课程教学也需要适应新形势下的转变，进而更好地服务于医学应用化职业教育。
计算机科学是信息时代发展最快的学科之一，作为公共基础工具类学科，其应用领域、热门技术、工具职能等不断发展更新，這对计算机课程的教学内容和教学形式带来了巨大挑战。计算机课程要想跟上时代的发展就必须在教学内容和教学模式上进行不间断的系列化革新。
基于“互联网 教育”的产业融合的时代背景，本文旨在依托校园网教学平台下探寻研究医学生计算机课程教学模式，进而解决目前学生计算机课程教学中的各种问题。
1 医学计算机课程现状调查分析
医学计算机基础课程是国家教育大纲规定的医学院校的基础性课程，在应用转型时代，其教学目标是以医学生未来的职业化需求为依据，使其了解并掌握未来工作中需要的计算机相关技能，如办公自动化、管理信息化、计算机医学分析等。传统的计算机教学模式主要由理论课堂和实验组成。本文以锦州医科大学在内的15所地方型医学院校为样本进行了调查分析。
调查结果显示93.3%的医学院校都进行了医学职业化的教学改革，重点强化了学生的医学职业技能教育，比如锦州医科大学为了加强学生的临床职业化技能培训延长了半年的临床实践，进而压缩了在校的课程学习时间，其中包括计算机的教学时数，由84学时调整为64学时。这也是医学院校应用化转型的主要措施，90%以上的学校都降低了计算机基础的学时数，其中2所院校将计算机课程学时数降到20学时以内。那么，如何在相对较少的课时时间内实现高质量的教学是一个不可回避的问题。
在医学生计算机基础课程教学内容的调查中显示，15所院校中的11所，减少或摒弃了传统的办公自动化和数据库内容，对计算机基础课程进行了内容拓展。拓展主要集中在医学多媒体资料的数字化处理和医学管理信息系统领域，都占到80%以上。新的课程顺应了职业化的发展需求，但也应看到新课程带来的新的需求。比如医学管理信息系统课程包括理论教学的同时还包括大量的案例和调查实践环节，传统的实验室教学模式很难适应其教学要求。
在对学生的调查中发现，95%以上的学生希望在传统的教室及实验室教学之外进行不限时间和空间的教学或学习，86%的学生有过用智能手机或PC终端的学习体验，100%的学生对互联网时代新兴的教学模式感兴趣。
由以上调查分析可知，传统的医学生计算机教学模式，在高校应用化转型和新内容不断涌现的形势下难以适应新时代医学生未来职业需求，探索新模式已成为必然之路。调查也显示80%以上的医学院校都不同程度上开展了医学生计算机课程模式改革。
2 校园网教学平台优势分析
校园网是为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的多媒体网络信息平台。其主要内容之一就是为学校教学提供先进的教学环境。校园网教学平台就是依托校园网的局域网络环境提供在线教学、教学资源共享、在线作业、在线考核、在线教学管理等教学功能的信息化平台。其优势主要体现在如下几个方面。
2.1 实现教学的网络化
校园网教学平台是互联网时代的产物，具有鲜明的网络特征。首先，实现教学的网络化，使学习跨越时间、空间的限制。摆脱传统教学时间、地点制约，更有利于学生结合自身情况综合，实现时空的高效利用，增进学习效果。其次，校园网教学平台也是高度资源共享的平台，可以拓展学生的资源利用范围。最后，校园网教学平台是多媒体平台，可以为教学模式的拓展提供最大的自由度。
2.2 校园网教学依托校园网，成本低，便于实现和使用
随着校园信息化的不断提升，几乎所有高校都建设了自己的校园网络平台，完成了基础设施的前期投入，开展教学平台建设是校园网功能的进一步开发，硬件投入成本低。同时，各教学平台开发公司的教学平台产品都已成熟，建设方便。
2.3 校园网教学平台立足学校针对性强
目前基于互联网的教学信息系统绝大多数都在利用网络的无线扩充能力，实现教育对象的广泛化，由此带来的直接问题就是针对性差，如内容广泛、层次不明显等。而校园网教学平台多数服务于本校的教师和学生，教学内容和教学对象直接针对性强。
2.4 校园网教学平台线下、线上教学结合性好
O2O的教育模式是目前网络教育的最好模式，在一份网络教育调查中指出其支持率超过36%，高于B2C和C2C网络模式，尤其适合以高校为单位的小范围使用。
3 基于卓越校园网教学平台的传统教学与网络教学相融合的教学模式 卓越校园网教学平台，是由锦州医科大学引入，由上海卓越睿新电子有限公司开发的校园网络教学平台，包括课程总览、教师管理、课程运行及学生选课等多个模块。基于网络教学平台能实现在线视频课堂、在线微课、在线教学资源分享、在线作业设置、在线小组讨论、在线留言、在线考核等多种形式，受到教师与学生的广泛欢迎。
为了应对锦州医科大学的应用型转化，顺应时代要求，医学生计算机基础课程模式进行了以下几个方面的实践和探索。首先，压缩理论教学内容，增加网络实践课程。其目的是尽量降低固定时间和空间的学时量，学生通过教学平台查看实践教学视频和实践作业，并利用个人电脑等设备完成实践作业。其次，利用传统教学完成基础性计算机知识教学，如办公自动化和数据库等，完成计算机基本教学任务。采用卓越教学平台组件拓展课程（如管理信息系统、医学图像处理等）实现新形式下教学内容拓展，在其教学形式上可以采用在線视频和微课等。再次，通过讨论群组，在教师方实现远程指导，在学生方实现集体谈论式教学和团体协作。最后，通过传统考核和网上考核管理对学生教学质量监控和教学监管，保证教学质量。
4 结 语
医学计算机课程是医学院校计算机基础性课程，计算机具有应用广、更新快等特性使其不同于其他学科。同时，医学类地方高校应用化转型是国家教育发展的基础指导方针之一，也是顺应时代发展的必然之路，医学生计算机基础课程如何在困境中实现突破，是摆在计算机教育工作者面前的难题。互联网 教育的融合是目前教育发展的主导方向，所以实现网络平台下的计算机基础课程教学模式改革是一个理想的方向。本文重点探讨了互联网时代，基于校园网教学平台的医学生计算机基础课程教学模式，新的教学模式充分利用了校园网的优势，使传统教学和网络教学有机结合，通过在具体的教学改革实践证明，其改革较好地解决了医学计算机基础课程所面临的问题，对以后的教学改革具有重要的指导和借鉴意义。
主要参考文献
[1]赵慧.高校转型改革过程中医学本科计算机课程改革研究[J].中国管理信息化，2016（10）.
[2]赵慧，高昱.以医院信息系统应用为目标的计算机课程教学体系建设[J].中国管理信息化，2016（12）.
[3]袁占花，李祥生.医学专业计算机课程设置的研究与探讨[J].基础医学教育，2009（5）.
[关键词]计算机课程；教学模式；教学改革
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.22.139
[中图分类号]R-4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）22-0-02
地方普通高等院校向应用型转变是目前高校改革的重要工作，尤其是地方医学类高校，地方性医学院校要突破医学教育的同质化问题，完成由传统的学历教育向医学及相关教育的职业转变，进而完成服务于社会的回归。高校的应用化转型是一个系统工程，于教学目标、教学实现、教学资源建设等于一体。医学生的计算机课程教学也需要适应新形势下的转变，进而更好地服务于医学应用化职业教育。
计算机科学是信息时代发展最快的学科之一，作为公共基础工具类学科，其应用领域、热门技术、工具职能等不断发展更新，這对计算机课程的教学内容和教学形式带来了巨大挑战。计算机课程要想跟上时代的发展就必须在教学内容和教学模式上进行不间断的系列化革新。
基于“互联网 教育”的产业融合的时代背景，本文旨在依托校园网教学平台下探寻研究医学生计算机课程教学模式，进而解决目前学生计算机课程教学中的各种问题。
1 医学计算机课程现状调查分析
医学计算机基础课程是国家教育大纲规定的医学院校的基础性课程，在应用转型时代，其教学目标是以医学生未来的职业化需求为依据，使其了解并掌握未来工作中需要的计算机相关技能，如办公自动化、管理信息化、计算机医学分析等。传统的计算机教学模式主要由理论课堂和实验组成。本文以锦州医科大学在内的15所地方型医学院校为样本进行了调查分析。
调查结果显示93.3%的医学院校都进行了医学职业化的教学改革，重点强化了学生的医学职业技能教育，比如锦州医科大学为了加强学生的临床职业化技能培训延长了半年的临床实践，进而压缩了在校的课程学习时间，其中包括计算机的教学时数，由84学时调整为64学时。这也是医学院校应用化转型的主要措施，90%以上的学校都降低了计算机基础的学时数，其中2所院校将计算机课程学时数降到20学时以内。那么，如何在相对较少的课时时间内实现高质量的教学是一个不可回避的问题。
在医学生计算机基础课程教学内容的调查中显示，15所院校中的11所，减少或摒弃了传统的办公自动化和数据库内容，对计算机基础课程进行了内容拓展。拓展主要集中在医学多媒体资料的数字化处理和医学管理信息系统领域，都占到80%以上。新的课程顺应了职业化的发展需求，但也应看到新课程带来的新的需求。比如医学管理信息系统课程包括理论教学的同时还包括大量的案例和调查实践环节，传统的实验室教学模式很难适应其教学要求。
在对学生的调查中发现，95%以上的学生希望在传统的教室及实验室教学之外进行不限时间和空间的教学或学习，86%的学生有过用智能手机或PC终端的学习体验，100%的学生对互联网时代新兴的教学模式感兴趣。
由以上调查分析可知，传统的医学生计算机教学模式，在高校应用化转型和新内容不断涌现的形势下难以适应新时代医学生未来职业需求，探索新模式已成为必然之路。调查也显示80%以上的医学院校都不同程度上开展了医学生计算机课程模式改革。
2 校园网教学平台优势分析
校园网是为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的多媒体网络信息平台。其主要内容之一就是为学校教学提供先进的教学环境。校园网教学平台就是依托校园网的局域网络环境提供在线教学、教学资源共享、在线作业、在线考核、在线教学管理等教学功能的信息化平台。其优势主要体现在如下几个方面。
2.1 实现教学的网络化
校园网教学平台是互联网时代的产物，具有鲜明的网络特征。首先，实现教学的网络化，使学习跨越时间、空间的限制。摆脱传统教学时间、地点制约，更有利于学生结合自身情况综合，实现时空的高效利用，增进学习效果。其次，校园网教学平台也是高度资源共享的平台，可以拓展学生的资源利用范围。最后，校园网教学平台是多媒体平台，可以为教学模式的拓展提供最大的自由度。
2.2 校园网教学依托校园网，成本低，便于实现和使用
随着校园信息化的不断提升，几乎所有高校都建设了自己的校园网络平台，完成了基础设施的前期投入，开展教学平台建设是校园网功能的进一步开发，硬件投入成本低。同时，各教学平台开发公司的教学平台产品都已成熟，建设方便。
2.3 校园网教学平台立足学校针对性强
目前基于互联网的教学信息系统绝大多数都在利用网络的无线扩充能力，实现教育对象的广泛化，由此带来的直接问题就是针对性差，如内容广泛、层次不明显等。而校园网教学平台多数服务于本校的教师和学生，教学内容和教学对象直接针对性强。
2.4 校园网教学平台线下、线上教学结合性好
O2O的教育模式是目前网络教育的最好模式，在一份网络教育调查中指出其支持率超过36%，高于B2C和C2C网络模式，尤其适合以高校为单位的小范围使用。
3 基于卓越校园网教学平台的传统教学与网络教学相融合的教学模式 卓越校园网教学平台，是由锦州医科大学引入，由上海卓越睿新电子有限公司开发的校园网络教学平台，包括课程总览、教师管理、课程运行及学生选课等多个模块。基于网络教学平台能实现在线视频课堂、在线微课、在线教学资源分享、在线作业设置、在线小组讨论、在线留言、在线考核等多种形式，受到教师与学生的广泛欢迎。
为了应对锦州医科大学的应用型转化，顺应时代要求，医学生计算机基础课程模式进行了以下几个方面的实践和探索。首先，压缩理论教学内容，增加网络实践课程。其目的是尽量降低固定时间和空间的学时量，学生通过教学平台查看实践教学视频和实践作业，并利用个人电脑等设备完成实践作业。其次，利用传统教学完成基础性计算机知识教学，如办公自动化和数据库等，完成计算机基本教学任务。采用卓越教学平台组件拓展课程（如管理信息系统、医学图像处理等）实现新形式下教学内容拓展，在其教学形式上可以采用在線视频和微课等。再次，通过讨论群组，在教师方实现远程指导，在学生方实现集体谈论式教学和团体协作。最后，通过传统考核和网上考核管理对学生教学质量监控和教学监管，保证教学质量。
4 结 语
医学计算机课程是医学院校计算机基础性课程，计算机具有应用广、更新快等特性使其不同于其他学科。同时，医学类地方高校应用化转型是国家教育发展的基础指导方针之一，也是顺应时代发展的必然之路，医学生计算机基础课程如何在困境中实现突破，是摆在计算机教育工作者面前的难题。互联网 教育的融合是目前教育发展的主导方向，所以实现网络平台下的计算机基础课程教学模式改革是一个理想的方向。本文重点探讨了互联网时代，基于校园网教学平台的医学生计算机基础课程教学模式，新的教学模式充分利用了校园网的优势，使传统教学和网络教学有机结合，通过在具体的教学改革实践证明，其改革较好地解决了医学计算机基础课程所面临的问题，对以后的教学改革具有重要的指导和借鉴意义。
主要参考文献
[1]赵慧.高校转型改革过程中医学本科计算机课程改革研究[J].中国管理信息化，2016（10）.
[2]赵慧，高昱.以医院信息系统应用为目标的计算机课程教学体系建设[J].中国管理信息化，2016（12）.
[3]袁占花，李祥生.医学专业计算机课程设置的研究与探讨[J].基础医学教育，2009（5）.