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【摘要】班主任是学生的教育者和管理者，其主要职责是对学生做好教育和管理，引导学生成长和成才，伴随人们生活水平不断提高，中职学校学生入学人数在不断增加，社会对中职学生的综合素质也提出了更高的要求，班主任是班级的核心，在中职学校教学中，班主任的管理工作与教学质量息息相关，本文主要探究了新形势下中职班主任管理工作的改革，从而进一步提高中职班主任的管理水平。
【关键词】中职班主任 ； 管理 ； 改革
【中图分类号】G715 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0093-01
一、新形势下中职班主任的重要性
（一）教育家徐特立說过：“教育的作用就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务”。“教育以人为本，以学生发展为本”，其核心就是优良人格的教育，在教育中，班主任作为班级的核心，对班级良好班级环境与学习环境的营造起着至关重要的作用。中职类学校的班主任，其所教授的学生多是一些学习以及综合素质稍差的学生，在这种条件下，如何充分发挥班主任管理工作的作用，保证管理工作的顺利开展具有重要的现实意义。尤其是在当前形势下，一个有凝聚力，负责任的中职班主任，对于学生进取心的激励，在团结互助班风、学风养成的过程中具有举足轻重的地位。
（二）新形势下中职班主任要把班级工作放在社会大系统中认识，从社会大背景下看对学生的要求，研究学生的教育工作。中国越来越多的企业认为：企业不仅仅缺乏专业人才，更缺乏职业化的专业人才。职业化的核心是职业化精神，核心是良好的道德品质，其次是职业人的工作态度，而非局限于熟练的工作技能。
班主任管理工作是学校管理工作的基本组成部分， 管理水平的高低，会直接影响到学校教育质量和学校稳定。中职教育作为学生学校与社会的过渡和转折阶段，班主任管理工作的好坏，会在很大程度上对学生的未来发展产生影响。
二、新形势下中职班主任工作中存在的问题
（一）中职学生学习意识不强，纪律意识淡漠
中职教育的学生多是经过中考筛选后的学习基础较差的学生，此外，由于中职学校专业分类的广泛性，以及学校教学与社会接触广泛的特点，班主任管理工作的开展难度更大、任务更重。如何实现对中职学生的有效教育，是中职类班主任需要认真思考的问题。做好中职学校班级的管理工作，能够激发学生的学习信心，引导他们学业、品德与技能的全面发展。
中职学校的学生大都学习成绩一般，因此在中、小学时期经常被教师所忽视，这些学生由于缺少教师必要的教育和引导，没有养成一个良好的学习习惯，缺乏学习动机。现在的中职学生大都是独生子女，家长对其百般宠爱，为其包办一切，从小被溺爱，因此常常以自己为中心、不考虑他人感受，表现出极强的个人主义，缺少一个学生应该具有的素质。
（二）中职班主任缺乏正确的学生观
中职班主任在行使管理权时普遍存在传统落后的思想，他们认为老师应该处在学生管理首要地位，学生应该严格听从老师的指令，教师在学生面前应该保持严肃的态度，总体来说此种观念影响班主任的学生管理理念。
（三）中职班主任工作方式缺乏创新理念
随着网络信息技术的飞速发展，人们获取信息的途径变得越来越便捷，在此时代背景下中职学生的思维愈加活跃、价值观愈加多元。对于新形势下的中职学生来讲，他们很容易通过计算机、手机等接触到新事物，也容易受到新事物的影响，出现盲目跟风、盲目崇拜的行为，甚至会因为一些时事引发非理性行为，许多中职班主任依然操守陈旧的教育理念，通常是想尽办法去监控、约束学生，一味地对学生进行严格、统一的要求，对于违反纪律的学生通常采取惩罚的手段，而不注重对学生的说理教育，工作方式缺乏创新，这使得班主任工作难有好的成效。
三、新形势下中职班主任管理工作改革的对策
正所谓“无规矩不成方圆”，而且“规范”并不代表是禁止或惩罚，实践证明，规章制度在对学生的教育与引导中作用十分明显。
（一）加强中职班主任工作管理人性化
中职班主任在进行班级管理工作时，应该采用人性化的管理方式。用心去关注和挖掘每一位学生的内在潜能，并对学生内心正确的想法给予支持和鼓励，支持每一位学生充分发挥其内心潜在的能力。同时，教育事业是需要爱心的事业，没有爱心就没有良好的教育。中职班主任应该时常带着一颗爱心，去感化和管理班级中的学生，让学生在充满爱心的教育下健康成长，不仅激发学生的学习热情，也为学生的终身发展创造有利条件。
（二）全方位看待问题学生
同一个事物，如果从不同角度进行观察，往往会得到不同效果，中职教学同样如此。受惯性思维的影响，许多教师尤其是中职类学校的班主任划分学生素质高低时大多是单纯把学生的学习成绩作为衡量标准，从而把那些学习成绩较差而又生性活泼的学生划入到“问题”学生的行列。如果中职班主任能够换个视角对这些学生的优缺点进行全方位的分析，能够善于发现挖掘这些学生其他方面的优点与长处将会获得意外的教育效果。比如对于一些学习成绩较差，但热衷音乐的学生，可以通过给他们提供在班级中展示音乐才能的机会，引导他们找回学习过程中的缺失感，以提高这类学生的自身归属感，使他们体会到学习的乐趣，充分激发他们学习的积极性与自信心。
（三）巧用纪律约束法，开展实践活动
中职学生由于长期被教师所忽视，因此大都纪律涣散，缺乏纪律意识和自我约束意识，因此班主任要针对学生的这一特点制定日常行为规范，对好的行为加以鼓励、对差的表现进行教育。针对中职学生，国家制订了《中职生日常行为规范》，这虽对学生的日常行为起到了约束作用，但是为了更好地对学生进行管理和引导，班主任应根据国家教育法规以及班级本身、学生本身的特点制定出更为细化的行为规范，从而进一步规范学生的日常行为。
新形势下的班主任工作对我们的能力素养提出了更高的要求，我们既要加强自身的理论学习，还要重视交流反思和总结提升，中职班主任工作的成效某种程度上决定了学校工作开展的成败，班主任工作的开展需要领导的高度重视和大力支持的同时，幸福感更多的还是需要我们自己去发掘。面对新形势下的中职班主任工作，我们要有爱心、耐心和细致的方法，才能较好的开展工作；而正确的角色定位、创新的管理手段以及善于自我提升才会使我们更加优秀。
参考文献
[1]滕玉滨.对中职班主任工作的几点思考[J].中国科教创新导刊，2012，（7）：240.DOI：10.3969/j.issn.1673-9795.2012.07.199.
【关键词】中职班主任 ； 管理 ； 改革
【中图分类号】G715 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0093-01
一、新形势下中职班主任的重要性
（一）教育家徐特立說过：“教育的作用就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务”。“教育以人为本，以学生发展为本”，其核心就是优良人格的教育，在教育中，班主任作为班级的核心，对班级良好班级环境与学习环境的营造起着至关重要的作用。中职类学校的班主任，其所教授的学生多是一些学习以及综合素质稍差的学生，在这种条件下，如何充分发挥班主任管理工作的作用，保证管理工作的顺利开展具有重要的现实意义。尤其是在当前形势下，一个有凝聚力，负责任的中职班主任，对于学生进取心的激励，在团结互助班风、学风养成的过程中具有举足轻重的地位。
（二）新形势下中职班主任要把班级工作放在社会大系统中认识，从社会大背景下看对学生的要求，研究学生的教育工作。中国越来越多的企业认为：企业不仅仅缺乏专业人才，更缺乏职业化的专业人才。职业化的核心是职业化精神，核心是良好的道德品质，其次是职业人的工作态度，而非局限于熟练的工作技能。
班主任管理工作是学校管理工作的基本组成部分， 管理水平的高低，会直接影响到学校教育质量和学校稳定。中职教育作为学生学校与社会的过渡和转折阶段，班主任管理工作的好坏，会在很大程度上对学生的未来发展产生影响。
二、新形势下中职班主任工作中存在的问题
（一）中职学生学习意识不强，纪律意识淡漠
中职教育的学生多是经过中考筛选后的学习基础较差的学生，此外，由于中职学校专业分类的广泛性，以及学校教学与社会接触广泛的特点，班主任管理工作的开展难度更大、任务更重。如何实现对中职学生的有效教育，是中职类班主任需要认真思考的问题。做好中职学校班级的管理工作，能够激发学生的学习信心，引导他们学业、品德与技能的全面发展。
中职学校的学生大都学习成绩一般，因此在中、小学时期经常被教师所忽视，这些学生由于缺少教师必要的教育和引导，没有养成一个良好的学习习惯，缺乏学习动机。现在的中职学生大都是独生子女，家长对其百般宠爱，为其包办一切，从小被溺爱，因此常常以自己为中心、不考虑他人感受，表现出极强的个人主义，缺少一个学生应该具有的素质。
（二）中职班主任缺乏正确的学生观
中职班主任在行使管理权时普遍存在传统落后的思想，他们认为老师应该处在学生管理首要地位，学生应该严格听从老师的指令，教师在学生面前应该保持严肃的态度，总体来说此种观念影响班主任的学生管理理念。
（三）中职班主任工作方式缺乏创新理念
随着网络信息技术的飞速发展，人们获取信息的途径变得越来越便捷，在此时代背景下中职学生的思维愈加活跃、价值观愈加多元。对于新形势下的中职学生来讲，他们很容易通过计算机、手机等接触到新事物，也容易受到新事物的影响，出现盲目跟风、盲目崇拜的行为，甚至会因为一些时事引发非理性行为，许多中职班主任依然操守陈旧的教育理念，通常是想尽办法去监控、约束学生，一味地对学生进行严格、统一的要求，对于违反纪律的学生通常采取惩罚的手段，而不注重对学生的说理教育，工作方式缺乏创新，这使得班主任工作难有好的成效。
三、新形势下中职班主任管理工作改革的对策
正所谓“无规矩不成方圆”，而且“规范”并不代表是禁止或惩罚，实践证明，规章制度在对学生的教育与引导中作用十分明显。
（一）加强中职班主任工作管理人性化
中职班主任在进行班级管理工作时，应该采用人性化的管理方式。用心去关注和挖掘每一位学生的内在潜能，并对学生内心正确的想法给予支持和鼓励，支持每一位学生充分发挥其内心潜在的能力。同时，教育事业是需要爱心的事业，没有爱心就没有良好的教育。中职班主任应该时常带着一颗爱心，去感化和管理班级中的学生，让学生在充满爱心的教育下健康成长，不仅激发学生的学习热情，也为学生的终身发展创造有利条件。
（二）全方位看待问题学生
同一个事物，如果从不同角度进行观察，往往会得到不同效果，中职教学同样如此。受惯性思维的影响，许多教师尤其是中职类学校的班主任划分学生素质高低时大多是单纯把学生的学习成绩作为衡量标准，从而把那些学习成绩较差而又生性活泼的学生划入到“问题”学生的行列。如果中职班主任能够换个视角对这些学生的优缺点进行全方位的分析，能够善于发现挖掘这些学生其他方面的优点与长处将会获得意外的教育效果。比如对于一些学习成绩较差，但热衷音乐的学生，可以通过给他们提供在班级中展示音乐才能的机会，引导他们找回学习过程中的缺失感，以提高这类学生的自身归属感，使他们体会到学习的乐趣，充分激发他们学习的积极性与自信心。
（三）巧用纪律约束法，开展实践活动
中职学生由于长期被教师所忽视，因此大都纪律涣散，缺乏纪律意识和自我约束意识，因此班主任要针对学生的这一特点制定日常行为规范，对好的行为加以鼓励、对差的表现进行教育。针对中职学生，国家制订了《中职生日常行为规范》，这虽对学生的日常行为起到了约束作用，但是为了更好地对学生进行管理和引导，班主任应根据国家教育法规以及班级本身、学生本身的特点制定出更为细化的行为规范，从而进一步规范学生的日常行为。
新形势下的班主任工作对我们的能力素养提出了更高的要求，我们既要加强自身的理论学习，还要重视交流反思和总结提升，中职班主任工作的成效某种程度上决定了学校工作开展的成败，班主任工作的开展需要领导的高度重视和大力支持的同时，幸福感更多的还是需要我们自己去发掘。面对新形势下的中职班主任工作，我们要有爱心、耐心和细致的方法，才能较好的开展工作；而正确的角色定位、创新的管理手段以及善于自我提升才会使我们更加优秀。
参考文献
[1]滕玉滨.对中职班主任工作的几点思考[J].中国科教创新导刊，2012，（7）：240.DOI：10.3969/j.issn.1673-9795.2012.07.199.