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摘 要：习惯是一种长期训练而慢慢形成的良好行为，好的习惯使人受益终身。小学阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊的进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。
关键词：语文学习；倾听质疑；心理素质；习惯
著名的教育家叶圣陶先生指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。以为教育可以把学生所需要的全部给他们，学生出了学校再不用自己探讨追求了。这种认识是根本不对的。”好的语文学习习惯能使人变得越来越具有內涵修养，如果要衡量一个学生的知识文化素养怎样，就看他是否有良好的听、读、记、写和自觉参与语文活动的良好习惯。
一、培学生养良好的预习习惯
教师在课堂教学中要想順利圆满完成一节课，课前预习是不可缺少的一部份。认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。教师讲课时自己能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识地接受。而要让学生主动预习，自觉学习，就要交给学生一定的学习方法。同时也要有计划的进行辅导，小学生在书本中往往会不断遇到许多生字新词，这些生字新词障碍光靠老师一个一个的教会耽误很多课堂时间，这就要求学生抓住课余借助工具解决，并养成阅读批注、勾画、圈点的习惯，以提高学生的觉能力。对于小学生来说只要能用简单的文、符号等批注、标记，才能有效地培养学生的独立能力和理解能力，才能激发学生对语文教学产生浓厚的学习兴趣。
二、养成细心的阅读观察习惯
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：”让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，再阅读。”语文教师既要培养学生课外阅读的兴趣，又要培养他们细心的观察习惯。要在班上制定一定的阅读制度，大力调动班干和少先队的带头作用，狠抓每天晨会时间，充分利用图书资源，激励学生大量课外阅读，边读边想，做好读书笔记。我们要以语文学科开展的“大阅读”活动为契机，定期给学生推荐阅读书目；教给学生阅读的方法；经常性的开展形式各样的读书活动，对引领学生的阅读大有裨益。
至于观察习惯的培养，首先要引导学生在生活中处处留心，遇到新奇的事物，比如去动物园看动物、出去旅游看风景等，大人在学生欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰到好处提醒、引导他，仔细地观察细部，审视细节，不要只笼统地看大概。引导学生与相邻的或者相似的事物进行对比。其次，课堂学习中同样需要细心观察。观察可以从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。只有善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物，他的思想才会活跃，感情才会丰富，之后才可能写出感人的文章。
三、培养学生的写作习惯
俗话说，“好记性不如烂笔头”。这告诉我们无论课内课外，无论看书听课都要勤于动笔。哪怕非常粗略非常简单，都要记录，坚持数日，就养成习惯了。平时还要养成写日记、记随笔的习惯。开頭时可以非常简单，之后可以逐渐复杂，写成片断，甚至写成完整文章。日记、随笔，仍然是以片断为主。作为一名语文教师都知道，作文是学生对语文知识掌握情况的一种反馈，平时在教给学生写作时不断提醒学生经常留心观察身边的事物，却忽略培养学生写日记的习惯。写日记不仅可以积累写作素材，而且还将使动笔能力得到提高。常言道，熟能生巧。学生在长期写日记的过程中，立意、选材、组材能力将不断得到提高，这将为以后写好一篇文章打下坚实的基础。
四、培养学生的倾听、质疑习惯
认真倾听是获取知识的又一有效途径，学生在课堂上能认真倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多说。这样，保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱。在课堂上，教师应尽量做到关心爱护每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、热情的赞语感染他们。培养学生认真倾听同学的发言习惯和合作交流的能力。教学中教师要根据教学因材施教，组织学生通过比赛、选优或轮流当“小老师”，大胆放手，让“小老师”给学生讲解，提出自己的意见，并及时帮助同学纠正错误，教师对负责任的“小老师”加以表扬鼓励。
与此同时，还要培养学生敢于向老师、同学质疑、发问的习惯。没有弄懂问题时，不要得过且过、羞于开口，要善于发问、大胆地问。如果学生平时有不敢问、不善问的缺点，就鼓励他去问，一旦有些问题是通过问询教师、同学得来的答案，我们要给予鼓励。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我们就要引导学生从题目入手质疑。问题确定后再让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。
五、培养学生养成朗读、背诵的习惯
朗读、背诵是语文教学中最经常的一项训练，教师在课堂中必须生采取不同程度朗读训练一种习惯，以至达到教材中的要求，读出情感。背诵可以帮助学生加深对课文内容的理解，提高学生的阅读能力，还可以帮助学生理解用词造句。布局谋篇的内在练习，有利于提高学生的记忆能力，因此教师在教学中万万不可忽视这些教学环节。教师在辅导学生背诵的时候，可根据本班情況采用联想记忆法、口诀记忆法等方法。对于语文课本所选的中国古典诗文，让学生尽量都记诵过。学生如果能够记诵大量的古典诗文，将会受益终身。这也是中国传统语文教育的一个良好教学方法。对于一些常见常闻的历史典故、艺术故事，不必死死板板地去记，而是要熟悉即可。
六、培养学生良好的自学习惯
小学生要学好语文，必须勤于学习，也就是说要学会养成自学的习惯。教师教的最终目的不是为了全盘传授，而是教给学生主动学习的方法。首先，要培养学生博览群书的习惯。课前阅读做到看音、形，阅读时查检生字难词。要求边阅读边动笔，在课本上根据自己阅读发现圈、点、批、划。养成勤于思考、勤于手的自学习惯。其次，要培养学生养成自查自改的习惯。自查是一种学习效果的反馈，自改则是一种学习能力的反映。只有及时检查，才能知道有哪些收获，问题何在，以便及时改正错误。 七、培养学生认真书写文字的习惯
俗话说：字如其人。实际上，写好字是一种习惯，也是一个人内在修养的体现。把字写漂亮，可以培养人严谨、细致、一丝不苟的品格。良好的书写习惯不是天生就有的，而是靠后天培养出来的。小学阶段是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生受益终生。作为一名小学教师，不但要教学生知识、教学习方法，还要注重培养学生认真书写的习惯。所以从小要让学生养成认真书写的习惯。养成这一习惯可以从最基本处着手，让学生从刚开始学着写字时，就把每个字的笔划、笔顺写准确。让学生学习一点书法，不是为了让他去参加书法比赛，而是让他懂得什么样的字，是漂亮、美观、大方的。学生读书、看报时，指导学生不要只注意欣赏书报文字的内容，还要注意审视字体、书法的是否美观，上街时，注意欣赏街市牌匾上漂亮的字。
任何一种习惯都不是一朝一夕就能形成的，它需要教师在长期的教学过程中，时刻严格要求学生，从点滴入手，靠日积月累，逐步使学生养成良好的书写习惯。在教学中，看到学生书写稍有放松我就会及时提醒，不让一个孩子松懈掉队。鼓励书写规范的学生与书写稍差的学生结成互帮互助对子，对后进生提醒帮助，直至他树立信心并养成良好的书写习惯。
八、培养学生良好的心理素质习惯
心理是指人的思想、感情等内心活动。人的心理素质会在人的一生中起着重要作用。对小学生的心理素质教育是素质教育的重要组成部分。小学生正处在身心发展的重要时期，在生活中，可能会产生各种心理问题，如不及时解决将不利于小学生的健康成长。就目前来说，培养小学生良好的心理素质十分紧迫。因此，在我们的教学中，首先要注重培养学生正确认识自我，帮助他们克服胆小怕事的心理。例如：怕回答问题、怕展示自我、怕考试等，教師看到学生有这种现象要耐心地加以引导，否则学生会养成胆小怕事，长久下去，学生会一事无成。针对此种情况，我的左法是多提问那些学生，多表扬、多鼓励。其次，要将心理健康教育渗透教学全过程，注重挖掘学生教材中的心理教育内容。在教学活动中，我们要注意挖掘对学生心理产生重要影响的学习内容，在教学中潜移默化地影响学生的心灵，这会使教学收到事半功倍的心理教育效果。经常组织学生到公共场所参加活动，并根据掌握情况谈出自己的体会等等，使学生不仅掌握了知识还发现了别人的长处，同时也找到了自己前进的方向，还使学生自觉遵守纪律，并能大胆地制止违纪行为。
总之，不管是在生活中还是在学习上，不管是老师还是学生养成一种良好的生活学习习惯，不仅对自己的言行有所规范，对个人素质修养也有所提高，所以教师在教学中要严格要求自己，同时慢慢培养学生养成良好做事的习惯，只有养成良好的习惯，才能把一件事情做好。
关键词：语文学习；倾听质疑；心理素质；习惯
著名的教育家叶圣陶先生指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。以为教育可以把学生所需要的全部给他们，学生出了学校再不用自己探讨追求了。这种认识是根本不对的。”好的语文学习习惯能使人变得越来越具有內涵修养，如果要衡量一个学生的知识文化素养怎样，就看他是否有良好的听、读、记、写和自觉参与语文活动的良好习惯。
一、培学生养良好的预习习惯
教师在课堂教学中要想順利圆满完成一节课，课前预习是不可缺少的一部份。认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。教师讲课时自己能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识地接受。而要让学生主动预习，自觉学习，就要交给学生一定的学习方法。同时也要有计划的进行辅导，小学生在书本中往往会不断遇到许多生字新词，这些生字新词障碍光靠老师一个一个的教会耽误很多课堂时间，这就要求学生抓住课余借助工具解决，并养成阅读批注、勾画、圈点的习惯，以提高学生的觉能力。对于小学生来说只要能用简单的文、符号等批注、标记，才能有效地培养学生的独立能力和理解能力，才能激发学生对语文教学产生浓厚的学习兴趣。
二、养成细心的阅读观察习惯
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：”让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，再阅读。”语文教师既要培养学生课外阅读的兴趣，又要培养他们细心的观察习惯。要在班上制定一定的阅读制度，大力调动班干和少先队的带头作用，狠抓每天晨会时间，充分利用图书资源，激励学生大量课外阅读，边读边想，做好读书笔记。我们要以语文学科开展的“大阅读”活动为契机，定期给学生推荐阅读书目；教给学生阅读的方法；经常性的开展形式各样的读书活动，对引领学生的阅读大有裨益。
至于观察习惯的培养，首先要引导学生在生活中处处留心，遇到新奇的事物，比如去动物园看动物、出去旅游看风景等，大人在学生欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰到好处提醒、引导他，仔细地观察细部，审视细节，不要只笼统地看大概。引导学生与相邻的或者相似的事物进行对比。其次，课堂学习中同样需要细心观察。观察可以从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。只有善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物，他的思想才会活跃，感情才会丰富，之后才可能写出感人的文章。
三、培养学生的写作习惯
俗话说，“好记性不如烂笔头”。这告诉我们无论课内课外，无论看书听课都要勤于动笔。哪怕非常粗略非常简单，都要记录，坚持数日，就养成习惯了。平时还要养成写日记、记随笔的习惯。开頭时可以非常简单，之后可以逐渐复杂，写成片断，甚至写成完整文章。日记、随笔，仍然是以片断为主。作为一名语文教师都知道，作文是学生对语文知识掌握情况的一种反馈，平时在教给学生写作时不断提醒学生经常留心观察身边的事物，却忽略培养学生写日记的习惯。写日记不仅可以积累写作素材，而且还将使动笔能力得到提高。常言道，熟能生巧。学生在长期写日记的过程中，立意、选材、组材能力将不断得到提高，这将为以后写好一篇文章打下坚实的基础。
四、培养学生的倾听、质疑习惯
认真倾听是获取知识的又一有效途径，学生在课堂上能认真倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多说。这样，保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱。在课堂上，教师应尽量做到关心爱护每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、热情的赞语感染他们。培养学生认真倾听同学的发言习惯和合作交流的能力。教学中教师要根据教学因材施教，组织学生通过比赛、选优或轮流当“小老师”，大胆放手，让“小老师”给学生讲解，提出自己的意见，并及时帮助同学纠正错误，教师对负责任的“小老师”加以表扬鼓励。
与此同时，还要培养学生敢于向老师、同学质疑、发问的习惯。没有弄懂问题时，不要得过且过、羞于开口，要善于发问、大胆地问。如果学生平时有不敢问、不善问的缺点，就鼓励他去问，一旦有些问题是通过问询教师、同学得来的答案，我们要给予鼓励。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我们就要引导学生从题目入手质疑。问题确定后再让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。
五、培养学生养成朗读、背诵的习惯
朗读、背诵是语文教学中最经常的一项训练，教师在课堂中必须生采取不同程度朗读训练一种习惯，以至达到教材中的要求，读出情感。背诵可以帮助学生加深对课文内容的理解，提高学生的阅读能力，还可以帮助学生理解用词造句。布局谋篇的内在练习，有利于提高学生的记忆能力，因此教师在教学中万万不可忽视这些教学环节。教师在辅导学生背诵的时候，可根据本班情況采用联想记忆法、口诀记忆法等方法。对于语文课本所选的中国古典诗文，让学生尽量都记诵过。学生如果能够记诵大量的古典诗文，将会受益终身。这也是中国传统语文教育的一个良好教学方法。对于一些常见常闻的历史典故、艺术故事，不必死死板板地去记，而是要熟悉即可。
六、培养学生良好的自学习惯
小学生要学好语文，必须勤于学习，也就是说要学会养成自学的习惯。教师教的最终目的不是为了全盘传授，而是教给学生主动学习的方法。首先，要培养学生博览群书的习惯。课前阅读做到看音、形，阅读时查检生字难词。要求边阅读边动笔，在课本上根据自己阅读发现圈、点、批、划。养成勤于思考、勤于手的自学习惯。其次，要培养学生养成自查自改的习惯。自查是一种学习效果的反馈，自改则是一种学习能力的反映。只有及时检查，才能知道有哪些收获，问题何在，以便及时改正错误。 七、培养学生认真书写文字的习惯
俗话说：字如其人。实际上，写好字是一种习惯，也是一个人内在修养的体现。把字写漂亮，可以培养人严谨、细致、一丝不苟的品格。良好的书写习惯不是天生就有的，而是靠后天培养出来的。小学阶段是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生受益终生。作为一名小学教师，不但要教学生知识、教学习方法，还要注重培养学生认真书写的习惯。所以从小要让学生养成认真书写的习惯。养成这一习惯可以从最基本处着手，让学生从刚开始学着写字时，就把每个字的笔划、笔顺写准确。让学生学习一点书法，不是为了让他去参加书法比赛，而是让他懂得什么样的字，是漂亮、美观、大方的。学生读书、看报时，指导学生不要只注意欣赏书报文字的内容，还要注意审视字体、书法的是否美观，上街时，注意欣赏街市牌匾上漂亮的字。
任何一种习惯都不是一朝一夕就能形成的，它需要教师在长期的教学过程中，时刻严格要求学生，从点滴入手，靠日积月累，逐步使学生养成良好的书写习惯。在教学中，看到学生书写稍有放松我就会及时提醒，不让一个孩子松懈掉队。鼓励书写规范的学生与书写稍差的学生结成互帮互助对子，对后进生提醒帮助，直至他树立信心并养成良好的书写习惯。
八、培养学生良好的心理素质习惯
心理是指人的思想、感情等内心活动。人的心理素质会在人的一生中起着重要作用。对小学生的心理素质教育是素质教育的重要组成部分。小学生正处在身心发展的重要时期，在生活中，可能会产生各种心理问题，如不及时解决将不利于小学生的健康成长。就目前来说，培养小学生良好的心理素质十分紧迫。因此，在我们的教学中，首先要注重培养学生正确认识自我，帮助他们克服胆小怕事的心理。例如：怕回答问题、怕展示自我、怕考试等，教師看到学生有这种现象要耐心地加以引导，否则学生会养成胆小怕事，长久下去，学生会一事无成。针对此种情况，我的左法是多提问那些学生，多表扬、多鼓励。其次，要将心理健康教育渗透教学全过程，注重挖掘学生教材中的心理教育内容。在教学活动中，我们要注意挖掘对学生心理产生重要影响的学习内容，在教学中潜移默化地影响学生的心灵，这会使教学收到事半功倍的心理教育效果。经常组织学生到公共场所参加活动，并根据掌握情况谈出自己的体会等等，使学生不仅掌握了知识还发现了别人的长处，同时也找到了自己前进的方向，还使学生自觉遵守纪律，并能大胆地制止违纪行为。
总之，不管是在生活中还是在学习上，不管是老师还是学生养成一种良好的生活学习习惯，不仅对自己的言行有所规范，对个人素质修养也有所提高，所以教师在教学中要严格要求自己，同时慢慢培养学生养成良好做事的习惯，只有养成良好的习惯，才能把一件事情做好。