【摘 要】
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审美教育论认为,艺术作为人类主要的审美对象,有着明显的情感效果和审美价值。美育作为审美教育最核心的功能,以健全人的审美心理结构、陶冶人的情操为目的。从本质上讲,艺术
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审美教育论认为,艺术作为人类主要的审美对象,有着明显的情感效果和审美价值。美育作为审美教育最核心的功能,以健全人的审美心理结构、陶冶人的情操为目的。从本质上讲,艺术欣赏是一种审美认识活动。教师引导学生不能满足于对作品表面形象的表层感知,而要进一步理解、探索。姚斯关于接受美学的理论十分丰富并且影响深远,他提出＂期待视野＂这个概念,而伊塞尔用＂空白＂＂不确定性＂说明文本与读者接受的关系。中学美术欣赏课应处于一种赏心悦目、怡情的心理状态,是对美的认识、欣赏、评价过程,学生在接触到美的事物时会引起一种感动——美感
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