【摘 要】
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上学期我听了十几节的数学课,感觉仍是以“说数学”为主,即很多教师都热衷于老师问学生答的教学方式。这种“说数学”最突出的问题是学生主动参与学习的面窄,表面上看秩序井
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上学期我听了十几节的数学课,感觉仍是以“说数学”为主,即很多教师都热衷于老师问学生答的教学方式。这种“说数学”最突出的问题是学生主动参与学习的面窄,表面上看秩序井然,实际上缺乏一种内在的活力,学生无兴趣可言,更谈不上创新
Last semester I heard a few math classes, the feeling is still “said math ” based, that is, many teachers are keen on the teacher asked students to answer the teaching methods. The most prominent problem with this kind of “math” is that students take the initiative to participate in learning narrowly. On the surface, they are orderly and in fact lack an intrinsic vitality. Students are not interested at all, let alone innovation
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学习兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物所特有的意向,是个体主观能动性的一种体现.它是学生学习自觉性和积极性的核心因素,也是学习的强化剂,更是获得成功的重要条件.
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