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摘要：随着新课程改革的不断推进和素质教育体念的提出，给教育工作者带来的更大的机遇和挑战。数学是小学义务教育体系中的基础学科，贯穿学生的整个学习生涯，对学生今后的学习和发展起到十分关键的作用。教师在教学过程中需要使用多种多样的教学方法，在有限的时间内实现最佳的教学效果，培养学生的创新能力和实践能力，提高小学数学课堂教学有效性。
关键词：小学数学;有效性;课堂教学
课堂教学是学校教学工作的基本体现形式，是学生获取知识和信息的主要渠道，同时也是实施素质教育的主要阵地。课堂教学的有效性直接影响到学生的学习质量和效率。因此，小学数学教师在开展数学教学活动过程中，重视提高课堂教学效益，在有限的时间内通过教师与学生之间的默契培养，取得最佳的教学效果。教师需要充分考虑学生的实际学生情况，以激发学生的学习兴趣为基础，充分发挥教师自身的引导和监督作用，培养学生独立自主的学习能力，为学生营造一个轻松活泼的学习环境，构建完整的教学体系，通过科学的教育方式开展教学活动，真正的实现小学数学教学有效性。
一、培养学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，学生只有在兴趣的支撑下才能够自主地参与到学习活动中。因此，教师要想提升小学数学课堂教学有效性，首先应该培养学生的学习兴趣。小学阶段的学生年龄比较小，理解能力和认知能力有限，对于数学中的抽象性和逻辑性的知识内容很难理解和掌握，数学知识点环环相扣，学生在学习过程中很容易出现畏难情绪，逐渐失去学习兴趣。针对这种情况，教师在开展数学教学活动过程中应该采取有效的教学方法激发学生对学习数学的兴趣，在兴趣的引导下真正的提高课堂教学有效性。在具体开展教学活动时，教师需要结合实际中的事物激发学生的学习兴趣，将教学内容与学生的实际生活相关联，小学阶段学生思维比较活跃，对身边的人物和事物充满了好奇心，教师需要抓住学生这一年龄特征，在教学过程中采用生活化教学模式，不仅可以帮助学生降低学习难度，还可以让学生在熟悉的环境中快乐地学习数学知识，让学生理解数学与生活的紧密联系，明确学习数学知识的意义和价值。在教学过程中，教师可以组织丰富多彩的课堂教学活动激发学生的学习兴趣。课堂教学活动的体现形式有许多，可以组织学生玩游戏、参加趣味比才、模拟现实生活、角色扮演等形式。小学生的好胜心比较强，喜欢表现自己，教师结合学生这一特点组织学生参加课堂竞赛活动，充分调动学生的学习兴趣，活跃课堂枯燥乏味的教学氛围，通过适当的奖励机制让学生的好胜心得到充分的满足，增强学生的学习自信心，提高数学课堂教学有效性。
二、创设问题情境，引发探究欲望
数学知识来源于生活，最终也将应用于生活。数学教学目的就是为了让学生利用掌握的数学知识解决生活中的问题，教师在教学过程中可以为学生创设教学情境，从而实现数学教学目的。通过创设情境可以有利于学生在良好的环境中学习知识，使学生在教师所创设的环境中更好地理解数学知识点，提高学生的学习积极性和自主性。创设教学情境需要教师在备课时精心准备，根据实际教学情况在适当的情况下创设教学情境，培养学生的各项能力。生活化教学情境是其中的一种教学方式，通过生活化的情境可以让学生对学习数学产生亲近感，激发学生的学习积极性，让学生投入更多时间和精力学习数学。比如，学生在学习“简单的加减乘除”这部分内容时，教师可以为学生创设在超市购物的教学情境，让学生利用已经掌握的知识计算自己购买东西的价格，通过这种情境激发学生的学习兴趣。另外，教师在设计问题情境时，可以利用问题将知识点层层分析，帮助学生更加深刻的理解和掌握所学的内容，促使学生能够积极的投入的课堂学习活动中，最大限度地提高课堂教学效果。
三、采取科学课堂教学模式
随着我国小学教学的深化改革，各种各样的教学模式出现在小学数学教学中。教师已经开展意识到传统应试教育对小学教育产生的不良影响，所以，针对现阶段的小学数学教学，教师需要进行全方位、多元化的教学手段开展教学。满足新时期学生的实际学习需求，采用科学合理的教学方式开展教学，全面提高学生的综合素养，真正提高小学数学课堂教学有效性。在小学数学教学中，教师可以采用分层式管理方法，根据班级学生的实际学习情况进行合理划分，对不同层次的学生采用不同的管理方式。对于学生能力较强的学生，教师需要巩固知识，合理的对学生进行知识拓展。对于学习能力较弱的学生，需要不断为学生提供锻炼的机会，对不同学生布置不同的作业，最终达到学生全面进步、共同发展教學目标。另外，小学生由于年龄限制，缺乏自控能力，需要教师采用科学合理的方法，充分发挥学生的课堂主体作用，使学生能够积极地投入到学习活动中，在快乐的氛围中体会数学知识的乐趣。
结束语：
总而言之，为了能够提高小学数学课堂教学有效性，教师需要注重培养学生的学习兴趣，对课堂教学方式进行不断的创新和优化，不断更新教育理念，提高自身教学水平，使学生掌握正确的学习方法和学习技巧，提高学生的学习效率，从而真正的提高数学课堂教学有效性，为学生今后的学习和发展夯实基础。
参考文献：
[1] 张连阵.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].青年时代，2013，（）：99-100.
[2] 陈峥嵘.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000 （021）：181-182.
关键词：小学数学;有效性;课堂教学
课堂教学是学校教学工作的基本体现形式，是学生获取知识和信息的主要渠道，同时也是实施素质教育的主要阵地。课堂教学的有效性直接影响到学生的学习质量和效率。因此，小学数学教师在开展数学教学活动过程中，重视提高课堂教学效益，在有限的时间内通过教师与学生之间的默契培养，取得最佳的教学效果。教师需要充分考虑学生的实际学生情况，以激发学生的学习兴趣为基础，充分发挥教师自身的引导和监督作用，培养学生独立自主的学习能力，为学生营造一个轻松活泼的学习环境，构建完整的教学体系，通过科学的教育方式开展教学活动，真正的实现小学数学教学有效性。
一、培养学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，学生只有在兴趣的支撑下才能够自主地参与到学习活动中。因此，教师要想提升小学数学课堂教学有效性，首先应该培养学生的学习兴趣。小学阶段的学生年龄比较小，理解能力和认知能力有限，对于数学中的抽象性和逻辑性的知识内容很难理解和掌握，数学知识点环环相扣，学生在学习过程中很容易出现畏难情绪，逐渐失去学习兴趣。针对这种情况，教师在开展数学教学活动过程中应该采取有效的教学方法激发学生对学习数学的兴趣，在兴趣的引导下真正的提高课堂教学有效性。在具体开展教学活动时，教师需要结合实际中的事物激发学生的学习兴趣，将教学内容与学生的实际生活相关联，小学阶段学生思维比较活跃，对身边的人物和事物充满了好奇心，教师需要抓住学生这一年龄特征，在教学过程中采用生活化教学模式，不仅可以帮助学生降低学习难度，还可以让学生在熟悉的环境中快乐地学习数学知识，让学生理解数学与生活的紧密联系，明确学习数学知识的意义和价值。在教学过程中，教师可以组织丰富多彩的课堂教学活动激发学生的学习兴趣。课堂教学活动的体现形式有许多，可以组织学生玩游戏、参加趣味比才、模拟现实生活、角色扮演等形式。小学生的好胜心比较强，喜欢表现自己，教师结合学生这一特点组织学生参加课堂竞赛活动，充分调动学生的学习兴趣，活跃课堂枯燥乏味的教学氛围，通过适当的奖励机制让学生的好胜心得到充分的满足，增强学生的学习自信心，提高数学课堂教学有效性。
二、创设问题情境，引发探究欲望
数学知识来源于生活，最终也将应用于生活。数学教学目的就是为了让学生利用掌握的数学知识解决生活中的问题，教师在教学过程中可以为学生创设教学情境，从而实现数学教学目的。通过创设情境可以有利于学生在良好的环境中学习知识，使学生在教师所创设的环境中更好地理解数学知识点，提高学生的学习积极性和自主性。创设教学情境需要教师在备课时精心准备，根据实际教学情况在适当的情况下创设教学情境，培养学生的各项能力。生活化教学情境是其中的一种教学方式，通过生活化的情境可以让学生对学习数学产生亲近感，激发学生的学习积极性，让学生投入更多时间和精力学习数学。比如，学生在学习“简单的加减乘除”这部分内容时，教师可以为学生创设在超市购物的教学情境，让学生利用已经掌握的知识计算自己购买东西的价格，通过这种情境激发学生的学习兴趣。另外，教师在设计问题情境时，可以利用问题将知识点层层分析，帮助学生更加深刻的理解和掌握所学的内容，促使学生能够积极的投入的课堂学习活动中，最大限度地提高课堂教学效果。
三、采取科学课堂教学模式
随着我国小学教学的深化改革，各种各样的教学模式出现在小学数学教学中。教师已经开展意识到传统应试教育对小学教育产生的不良影响，所以，针对现阶段的小学数学教学，教师需要进行全方位、多元化的教学手段开展教学。满足新时期学生的实际学习需求，采用科学合理的教学方式开展教学，全面提高学生的综合素养，真正提高小学数学课堂教学有效性。在小学数学教学中，教师可以采用分层式管理方法，根据班级学生的实际学习情况进行合理划分，对不同层次的学生采用不同的管理方式。对于学生能力较强的学生，教师需要巩固知识，合理的对学生进行知识拓展。对于学习能力较弱的学生，需要不断为学生提供锻炼的机会，对不同学生布置不同的作业，最终达到学生全面进步、共同发展教學目标。另外，小学生由于年龄限制，缺乏自控能力，需要教师采用科学合理的方法，充分发挥学生的课堂主体作用，使学生能够积极地投入到学习活动中，在快乐的氛围中体会数学知识的乐趣。
结束语：
总而言之，为了能够提高小学数学课堂教学有效性，教师需要注重培养学生的学习兴趣，对课堂教学方式进行不断的创新和优化，不断更新教育理念，提高自身教学水平，使学生掌握正确的学习方法和学习技巧，提高学生的学习效率，从而真正的提高数学课堂教学有效性，为学生今后的学习和发展夯实基础。
参考文献：
[1] 张连阵.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].青年时代，2013，（）：99-100.
[2] 陈峥嵘.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000 （021）：181-182.