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摘要：本文针对低年级学生的心理、行为等特点，结合一线教师的教学实践，分别阐述了游戏法、表扬激励法、加分汇报法、奖票法、动态考核法和巧设场地法等多种教学方法在体育教学过程中的应用。
关键词：小学体育课 创新教学法 心理特点
在小学阶道的体育教学中，小学代年级的教学是基础、是关键。这个基顾是否扎实，对以后教学的顺利开展起着决定性的作用。很多老师都曾抱怨过，对低年级学生的教学感到头痛。如何针对小学生你年级的特点，针对教学实际，采用一定的教学手段和方法；如何利用这些方法转换教学中的不利因素，同时有效的激发学生兴趣，引导其主动参与体育活动，是解决问题的关键所在。只有科学合理的运用创新教学法，才能让体育课堂成为师生同乐的天地。
1、小学低年级学生的行为和心理特点
小学低年级的学生大多是刚刚入学的新生，有的是入学不久的学生，所以他们大多保持着幼儿园及家里的一些行为习惯，对学校的行为要求、课堂堂规还是很陌生，没有上课理念，课堂纪律难以维持。他们天真活泼、爱说爱动，对自己的千米约束力差，注意力容易分散；观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够准确，思维主要凭借具体形象的材料进行分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展；他们情绪容易激动，大多隨情境的变化而变化，特别容易受他人的影响和暗示，但模仿能力极强；活动的依赖性较加盟，喜欢集体活动，对游戏仍有很强的需求。
2、比较常见的方法
（1）游戏法。苏霍姆林斯基说过，孩子只有生活在游戏、童话、音乐、幻想和创造的世界里，他的精神生活才会充实。小学低年级的学生也只是刚走入校园的大孩子，他们除了学习各种文化知识以外，同样需要游戏、童话、音乐、幻想。正如体育课中的体育游戏一样，它是一项综合性的体育活动，对锻炼身体、促进体力和智力发展、陶冶美的情操、培养集体主义意识和良好的思想品德具有特殊的作用。这正是孩子们自由活动、自由幻想的空间。因此，根据低年级学生活泼好动、争取好胜、求乐、求趣的心理特点，在教学中可以安排形式多样的各类体育游戏。例如沙包掷准课中，我们可以设计以游戏的形式串连课的各个部分，先以传球比赛的形式使每人获得一球，以抛球击掌游戏作为准备部分，基本部分再以多样化的练习形式激发学生的兴趣，最后以模仿大雁南飞的动作作为放松部分等等。
（2）表扬激励法。
教学艺术的本质不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。小学生是个朝气蓬勃，乐于自我表现、渴望称赞和荣誉的群体，那么我们在教学中就可以利用他们的性格特点，采用多种多样的表扬激励方法，让其为教学服务。这些方法有：目标激励法，特长激励法，语文激励法，进步激励法等等，不同方法针对不同层面的学生，使他们增强自信心，同时培养他们对体育运动的兴趣。当然，表扬激励法的运用也要注意几点：一是表扬时机的把握，这很重要。例如”耐力跑”的课题中，有的同学耐力素质并不好，就在他快要坚持不住的时候，老师亲自领跑一段，并给予一定的语言鼓励，很快他就能鼓起信心，坚持跑完他程。二是表扬时的语言鼓励，很快他就能鼓起信心，坚持跑完全程。二是表扬时的语言昂术，不能千篇一律，“很好”，“你真棒”之类的，要有针对性和感染力。三是表扬法切忌频繁运用，否则会让学生感到习以为常，失去了激励的作用。
3、比较新颖的教学方法
（1）加分汇报法。
这是一种鼓励学生不断进步、争上游的一种方法。首先老师要为班上的每位同学建立一份小小的“档案”，这份“档案”舍友姓名、时间和具体表现三个栏目。实际操作是这样的：在体育课中对遵守课堂常规：认真练习；互相帮助；积极主动参与收发体育器材的同学；或在练习过程中有突出表现的；或近一段时间进步很大的；或有好人好事的同学给予一定的加分，如此累加，可重复加分，并计入平时成绩中。这样一来，大大激发了学生的主动性，使每个同学都有争取表现加分的愿望。同时，还将同学们的表现情况驾驶有效地汇报给班主任和家长，使这种激励机制不止停留在体育课上，还一直延续到课外，延续到家中，达到体育课教育，班主任教育，家长教育的一致性与全面性，也满足了孩子们求赞、求誉的心理需求。
（2）动态考核法。
教学要以学生为本，以学生的发展为中心，促使学生不断进步，所以在考核中改变了一次定终身的方法。只要他们通过自己的努力，成绩有所提高可以随时进行测试，直到满意为止。这样一来，体育课堂上的学习都是同学们积极主动在参与，整体的测验结果也会不断被改动，有更多同学得到进步的表扬、得到加分。得到褒奖、使全班的成绩以健康的方式得到不断提高。
巧设场地法。体育教学场地如果设计得趣味性强，对教师来说就意味着教学成功了一半。所以，我们教师可以尝试打破常规的设置和使用一些场地。1）横向使用沙坑。在农村一个小学一般只有一个沙坑，教师可以根据低年级小学的能力横向来使用沙坑，增加沙坑使用率，提高学生的练习密度。2）七用篮球场。篮球场不仅仅是教学篮球专用的，有许多教材内容都可在篮球场进行教学。比如利用球场的连线或端线组织短距离跑，往返跑教学；利用三分弧线组织弯道跑教学；利用两个半场组织游戏跑四角比赛；利用三个圆做角力游戏。3）妙用小垫子。垫子不仅仅限用滚翻、仰卧起坐等练习，还河用于立定跳远和各种趣味跳教学；也可以用于小足球比赛中当球门；另外可以用于跨过、绕过障碍教学；用于游戏投掷打靶、穿过小树林等等。只要我们广大体育教师充分利用好现有的体育场地和器材，就能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。
创新教学法就是要求体育教师改变传统的单一的灌输式教堂方式，在课堂教学过程中给学生留有充分的活动时间和空间，采用不同方法和手段激发学生学生兴趣，鼓励学生积极参与到体育活动中来。
通过游戏教学充分调动了学生的积极性，让他们既学到了知识，锻炼了身体，又发挥了想象力和创造力。在游戏中创设情境使学生保持积极主动的学习态度和良好的练习情趣，同时对提高学生的身体素质，培养创新能力、参与意识、竞争意识等都有事半功倍的作用。
正确的运用鼓励、赞美的语言，对学生进行赏识教育，给予他们充分的肯定，才能增加其学习的信心，才能让他们相信已有能力学会一个动作，完成一套动作，达到标准。
通过加分、奖票和动态考核的方法避免了以点带面，突出了群体性，让每一位学生都感受到成功的喜悦，学习的快乐，使他更自觉自愿的、积极主动的投入到每一节体育课的学习锻炼中去，同时在教学中注意渗透德育教育，培养他们团结友爱，遵守纪律、机智勇敢、活泼乐观，进取创新的优良品质，也为体育课堂营造了平等和谐、积极主动的学习氛围。
创新的关键在于思想观念的创新。教师只有从小学低年级学生的实际能力出发，对教学内容、方法和学生水平进行研究、评价和不断实践，才能找到最适合他们的教学方法，让他们真正感受体育活动带来的快乐，同时也在快乐中得到锻炼和提高。
关键词：小学体育课 创新教学法 心理特点
在小学阶道的体育教学中，小学代年级的教学是基础、是关键。这个基顾是否扎实，对以后教学的顺利开展起着决定性的作用。很多老师都曾抱怨过，对低年级学生的教学感到头痛。如何针对小学生你年级的特点，针对教学实际，采用一定的教学手段和方法；如何利用这些方法转换教学中的不利因素，同时有效的激发学生兴趣，引导其主动参与体育活动，是解决问题的关键所在。只有科学合理的运用创新教学法，才能让体育课堂成为师生同乐的天地。
1、小学低年级学生的行为和心理特点
小学低年级的学生大多是刚刚入学的新生，有的是入学不久的学生，所以他们大多保持着幼儿园及家里的一些行为习惯，对学校的行为要求、课堂堂规还是很陌生，没有上课理念，课堂纪律难以维持。他们天真活泼、爱说爱动，对自己的千米约束力差，注意力容易分散；观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够准确，思维主要凭借具体形象的材料进行分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展；他们情绪容易激动，大多隨情境的变化而变化，特别容易受他人的影响和暗示，但模仿能力极强；活动的依赖性较加盟，喜欢集体活动，对游戏仍有很强的需求。
2、比较常见的方法
（1）游戏法。苏霍姆林斯基说过，孩子只有生活在游戏、童话、音乐、幻想和创造的世界里，他的精神生活才会充实。小学低年级的学生也只是刚走入校园的大孩子，他们除了学习各种文化知识以外，同样需要游戏、童话、音乐、幻想。正如体育课中的体育游戏一样，它是一项综合性的体育活动，对锻炼身体、促进体力和智力发展、陶冶美的情操、培养集体主义意识和良好的思想品德具有特殊的作用。这正是孩子们自由活动、自由幻想的空间。因此，根据低年级学生活泼好动、争取好胜、求乐、求趣的心理特点，在教学中可以安排形式多样的各类体育游戏。例如沙包掷准课中，我们可以设计以游戏的形式串连课的各个部分，先以传球比赛的形式使每人获得一球，以抛球击掌游戏作为准备部分，基本部分再以多样化的练习形式激发学生的兴趣，最后以模仿大雁南飞的动作作为放松部分等等。
（2）表扬激励法。
教学艺术的本质不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。小学生是个朝气蓬勃，乐于自我表现、渴望称赞和荣誉的群体，那么我们在教学中就可以利用他们的性格特点，采用多种多样的表扬激励方法，让其为教学服务。这些方法有：目标激励法，特长激励法，语文激励法，进步激励法等等，不同方法针对不同层面的学生，使他们增强自信心，同时培养他们对体育运动的兴趣。当然，表扬激励法的运用也要注意几点：一是表扬时机的把握，这很重要。例如”耐力跑”的课题中，有的同学耐力素质并不好，就在他快要坚持不住的时候，老师亲自领跑一段，并给予一定的语言鼓励，很快他就能鼓起信心，坚持跑完他程。二是表扬时的语言鼓励，很快他就能鼓起信心，坚持跑完全程。二是表扬时的语言昂术，不能千篇一律，“很好”，“你真棒”之类的，要有针对性和感染力。三是表扬法切忌频繁运用，否则会让学生感到习以为常，失去了激励的作用。
3、比较新颖的教学方法
（1）加分汇报法。
这是一种鼓励学生不断进步、争上游的一种方法。首先老师要为班上的每位同学建立一份小小的“档案”，这份“档案”舍友姓名、时间和具体表现三个栏目。实际操作是这样的：在体育课中对遵守课堂常规：认真练习；互相帮助；积极主动参与收发体育器材的同学；或在练习过程中有突出表现的；或近一段时间进步很大的；或有好人好事的同学给予一定的加分，如此累加，可重复加分，并计入平时成绩中。这样一来，大大激发了学生的主动性，使每个同学都有争取表现加分的愿望。同时，还将同学们的表现情况驾驶有效地汇报给班主任和家长，使这种激励机制不止停留在体育课上，还一直延续到课外，延续到家中，达到体育课教育，班主任教育，家长教育的一致性与全面性，也满足了孩子们求赞、求誉的心理需求。
（2）动态考核法。
教学要以学生为本，以学生的发展为中心，促使学生不断进步，所以在考核中改变了一次定终身的方法。只要他们通过自己的努力，成绩有所提高可以随时进行测试，直到满意为止。这样一来，体育课堂上的学习都是同学们积极主动在参与，整体的测验结果也会不断被改动，有更多同学得到进步的表扬、得到加分。得到褒奖、使全班的成绩以健康的方式得到不断提高。
巧设场地法。体育教学场地如果设计得趣味性强，对教师来说就意味着教学成功了一半。所以，我们教师可以尝试打破常规的设置和使用一些场地。1）横向使用沙坑。在农村一个小学一般只有一个沙坑，教师可以根据低年级小学的能力横向来使用沙坑，增加沙坑使用率，提高学生的练习密度。2）七用篮球场。篮球场不仅仅是教学篮球专用的，有许多教材内容都可在篮球场进行教学。比如利用球场的连线或端线组织短距离跑，往返跑教学；利用三分弧线组织弯道跑教学；利用两个半场组织游戏跑四角比赛；利用三个圆做角力游戏。3）妙用小垫子。垫子不仅仅限用滚翻、仰卧起坐等练习，还河用于立定跳远和各种趣味跳教学；也可以用于小足球比赛中当球门；另外可以用于跨过、绕过障碍教学；用于游戏投掷打靶、穿过小树林等等。只要我们广大体育教师充分利用好现有的体育场地和器材，就能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。
创新教学法就是要求体育教师改变传统的单一的灌输式教堂方式，在课堂教学过程中给学生留有充分的活动时间和空间，采用不同方法和手段激发学生学生兴趣，鼓励学生积极参与到体育活动中来。
通过游戏教学充分调动了学生的积极性，让他们既学到了知识，锻炼了身体，又发挥了想象力和创造力。在游戏中创设情境使学生保持积极主动的学习态度和良好的练习情趣，同时对提高学生的身体素质，培养创新能力、参与意识、竞争意识等都有事半功倍的作用。
正确的运用鼓励、赞美的语言，对学生进行赏识教育，给予他们充分的肯定，才能增加其学习的信心，才能让他们相信已有能力学会一个动作，完成一套动作，达到标准。
通过加分、奖票和动态考核的方法避免了以点带面，突出了群体性，让每一位学生都感受到成功的喜悦，学习的快乐，使他更自觉自愿的、积极主动的投入到每一节体育课的学习锻炼中去，同时在教学中注意渗透德育教育，培养他们团结友爱，遵守纪律、机智勇敢、活泼乐观，进取创新的优良品质，也为体育课堂营造了平等和谐、积极主动的学习氛围。
创新的关键在于思想观念的创新。教师只有从小学低年级学生的实际能力出发，对教学内容、方法和学生水平进行研究、评价和不断实践，才能找到最适合他们的教学方法，让他们真正感受体育活动带来的快乐，同时也在快乐中得到锻炼和提高。