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【摘 要】
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引导学生“做”科学，整个过程是教师与学生。学生与学生之间的多边活动的过程，整个过程是在相互的合作交流之中完成的，在这个过程中，教师必须发挥其能动作用，恰到好处地去引导，充分发挥各自角色的主观能动作用，从而提高学生科学学习的能力，最终提高学生的综合素质。 一、“做”科学引导学生“问” “问”是“探”之开端和主线，为了让学生能“问”，教师应该创设适合学生实际和认知水平的问题情景。让学生从中
【出 处】
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小学教学参考(综合)
【发表日期】
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2008年12期
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针对本县数学课堂中存在的强制性教学、学生消极被动学习等问题，我们确立了以“整体发展”为指导思想，依据心理学、课标理念和现代科学的认知派激励理论，尝试运用“小学激励教育课堂教学评价”的方法方式，收到了良好效果。 一、评价要素与标准 1.评价要素。数学课堂教学评价涉及到学生学习活动、教师教学方法、教材内容、教学环境和教学效果诸多方面。实践中我们选取如下因素进行评价：(1)数学目标；(2)教
在新时期环境下,为了更好满足人们的用电需求,电网建设规模在不断增加。输电线路是电网供电的基础部分,在电网规模不断增强下,输电线路运维检修工作也面临着更大的压力,为了
《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。经过几年的课改，广大教师对数学课堂合作学习进行了深入的研究。本文就小学数学学生课外合作学习进行初步探索。在新课程中，已完成了从“以教师为中心”到“以学生为主体”的转变。在这一转变过程中主渠道仍然是课堂教学，但应该加强学生课外自主学习的教育与指导，使学生的数学学习从“封闭”转向“开
Cronkhite-Canada综合征(Cronkhite-Canada syndrome,CCS),又称息肉-色素沉着-脱发-指(趾)甲营养不良综合征。该病最早在1955年由Cronkhite和Canada首先报道~([1]),1966年命
口语交际教学是语文教学中的一个重要内容。教师如何落实新课标精神,实实在在地推进口语交际训练,切实有效地提高学生的口语交际能力呢? 一、选择合适话题是重要前提 兴趣是入门的火花。教学中,教师如果机械地要求学生讲,命令学生讲,往往不能激起学生说话的欲望,甚至会让学生对教学产生乏味、厌烦的心理,造成的后果是学生缄口不言或含糊其辞,随便应付了事。但如果教学时能结合学生的实际经验创设具有一定挑战
共同发展为本的个性化教学是将学生作为一个发展的生命整体，它的评价是以教育内部主体——学生的发展作为评价的内容，其体现的是使评价成为“为了教育的评价”，使评价成为学生的生活需要，成为人自由与民主选择的需要。其实施的策略是：一条原则、四种方式、二项注意。具体阐述如下： 1.一条原则——真实性 真实性评价不同于传统教育评价中“选拔的评价”。它是以学生为主体，并参与学习过程记录下的“人的评价”，是人的
语文教学要培养学生听说读写诸方面的能力，这些能力都不是一蹴而就的，靠的是点点滴滴的积累，只有“厚积”，才能“薄发”。《语文课程标准》也多次提及“语言积累”这个问题。如在基本理念中强调“丰富语言的积累，培养语感”， 又特别指出在阅读方面要注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”，然后在各阶段目标中再对此加以具体化。可见，没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，更不能学好语文。在
作为语文教师，为学生作文写评语是与学生心灵直接交流的重要途径之一。这些评语关系到学生对教师的信任与尊敬，关系到学生对语文的兴趣和成绩。可以说，语文教师往往是通过这些评语实现其育才的目标的。本文把作文评语与学生素质发展联系起来论述，以供大家探讨。 一、身为人师，热情对生 作为教师，不仅传授学生知识，更主要的还在于通过教育让学生懂得做人的道理。成为有用之才。教师只有根据学生的特点，结合学生
本文通过对比分析中西方不同文化背景下表面教育的差别化体现,探究中西方不同文化背景对不同教育现状带来的不 同影响,并从笔者的角度思考,为中国教育改革的推进提供参考。