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【摘 要】
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针对本县数学课堂中存在的强制性教学、学生消极被动学习等问题，我们确立了以“整体发展”为指导思想，依据心理学、课标理念和现代科学的认知派激励理论，尝试运用“小学激励教育课堂教学评价”的方法方式，收到了良好效果。 一、评价要素与标准 1.评价要素。数学课堂教学评价涉及到学生学习活动、教师教学方法、教材内容、教学环境和教学效果诸多方面。实践中我们选取如下因素进行评价：(1)数学目标；(2)教
【出 处】
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小学教学参考(综合)
【发表日期】
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2008年8期
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