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摘 要： 主体性又叫主动性，也就是自觉能动性。它是人的全面发展最根本的特征，也是全面发展的核心和精神实质。文章对“如何在教学中激活学生的主体意识”这一问题作探讨。
关键词： 主体性 主体意识 培养方法
主体性的对立面是被动性。缺乏主体性的人，在工作和学习中，简单接受，认可，屈从，甚至逆来顺受，无所作为，没有主见，没有勇气，不敢想，随遇而安。而有主体性的人就完全不同。这种人，在客体面前，在条件许可的范围内，能最大限度地发挥自身的力量。他不盲从，不犹豫，不依赖别人，敢想敢做，充满生气、自觉、自信，是一个能动、自由的人。发展学生的主体性就是“要让学生生动活泼主动地得到发展”。发展学生的主体性是现代教育所追求的核心目标。传统的教育观念认为，在教育活动中，教师处于主体地位，学生则是教育对象，处于被支配地位学生的学习活动必须以教师为中心。这样填鸭式的教学方法不仅不能提高教学质量，反而从某种程度扼杀了学生的创新精神、创造精神，阻碍了学生积极性、主动性的发挥。现代教学强调以学生为主体的以人为本的教育，是“要在人的内心和行为两方面同时造就一个人，造就一个不同于以前人和独立自主的，有热情，有个性，有尊严，有责任心的人，也只有这样的人才是适合社会主义市场经济时代需要的人”。培养、调动和发挥学生的主体意识已成为当今时代教育的一个组成部分，在教育活动中，我主要采取以下方法激活学生的主体意识。
一、承认并开发学生的潜能
安东尼亚·罗宾在《潜能成功学》中写道：“人的潜能犹如一座待开发的金矿，蕴藏无比、价值无比。而我们每个人都有一座潜能金矿，但是由于没有进行各种潜能训练，每个人的潜能从没得到淋漓尽致的发挥。并非大多数人命里注定不能成为‘爱因斯坦’。”只要发挥了足够的潜能，任何一个平凡的人就可以成就一番惊天动地的伟业，就可以成为“新的爱因斯坦”。每一个学生都是待开发的“处女地”，我们要用发展的、动态的眼光去看待学生。“尺有所短，寸有所长”。在评价一个学生时，我们不能求全责备。每一个人都不可能做到十全十美，我们应该相信每一个学生通过努力都能成为社会的有用之才，要提高自身的素质、能力，找到打开学生心灵宝库的钥匙。
二、关心注重每一个学生
著名教育家韩凤珍说：“难教育的孩子都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子都是具有强烈自尊的孩子。教育者就是要千方百计地保护好孩子最宝贵的东西——自尊心。”教师要充分尊重学生的人格，使他们的主体意识得到健康发展，使他们从小就生活在一个具有民主气氛的班集体中，这对他们的成长是至关重要的。在教学活动中，教师要平等地对待不同家庭背景的学生，平等地对待自己喜欢和不喜欢的学生，平等地对待成绩不同的学生。教师要有无私的奉献精神，“捧着一颗心来，不带半根草去”，做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。教师要积极地营造民主氛围，关心尊重每一位学生，使他们在姹紫嫣红的大花园里争奇斗艳，百花齐放，以满足社会对各种人才的需求。
三、采用启发研究型教学方法
传统的填鸭式的教学方法只能教给学生书本知识，而不能教给学生获取知识的方法。古人云：“授人以鱼可供一饭之需，授人以渔则终身受益无穷。”教师要充分发挥学生的积极性、主动性，使他们自觉主动地去获取新知识。在课堂教学中，教师要通过诱导，使学生产生强烈的求知欲，主动去探求知识，通过长时间的锻炼和培养，不但能开发学生的智能，而且能培养学生的学习兴趣。
四、培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯在学生的学习过程中有着极为重要的作用。例如：课前预习，课堂上认真听讲，认真做笔记，课后认真复习，认真做作业等，这些都属于良好的学习习惯，它不是一朝一夕就能形成的。教师要教给学生一些有关学习方法的知识，长期锻炼学生学习的意志品质，同时还要提供学生学习与实践的榜样。在整个教学活动中，教师要通过持之以恒的锻炼和培养，使学生自己体验到获得成功的快乐，同时也懂得一些失败的原因和教训，这在孩子成长过程中都将是一笔宝贵的财富。
五、培养学生良好的自学能力
著名教育家叶圣陶先生说：“自学的本领是一种取之不竭的能。”荀子说：“锲而不舍，金而可镂。”达尔文说：“我认为我所学到的任何有价值的东西都是从自学中得来的。”自学能力是学生学习活动中主体意识的一个重要组成部分。我在教学活动中通过以下几个方面来培养和锻炼学生的自学能力：1.加强学习目的性的教育，增强学生学习的责任心。2.激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。3.培养学生良好的学习方法。4.注重启发和引导学生提出疑问，活跃学生的思维。古人云：“读书须有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学习提出疑问，正是深入思考的表现，是学生自学能力的重要标准。5.扎实地抓好“双基”教学。它是培养学生的自学能力的根本保证。学生一旦有了自学的能力，将会积极主动地去获取知识，在学习活动中的创造精神、创新精神将会得到更好的发展。
能否激活学生的主体意识，促进学生自主学习的关键在于教师能否想方设法创造有利于学生全员参与的学习条件和教学情境，变学习为学生自身的需要，引导学生积极主动地参与学习过程。只有这样，才能使学生在获取知识的过程中得到主动发展，同时使学生的素质得到整体提高。
关键词： 主体性 主体意识 培养方法
主体性的对立面是被动性。缺乏主体性的人，在工作和学习中，简单接受，认可，屈从，甚至逆来顺受，无所作为，没有主见，没有勇气，不敢想，随遇而安。而有主体性的人就完全不同。这种人，在客体面前，在条件许可的范围内，能最大限度地发挥自身的力量。他不盲从，不犹豫，不依赖别人，敢想敢做，充满生气、自觉、自信，是一个能动、自由的人。发展学生的主体性就是“要让学生生动活泼主动地得到发展”。发展学生的主体性是现代教育所追求的核心目标。传统的教育观念认为，在教育活动中，教师处于主体地位，学生则是教育对象，处于被支配地位学生的学习活动必须以教师为中心。这样填鸭式的教学方法不仅不能提高教学质量，反而从某种程度扼杀了学生的创新精神、创造精神，阻碍了学生积极性、主动性的发挥。现代教学强调以学生为主体的以人为本的教育，是“要在人的内心和行为两方面同时造就一个人，造就一个不同于以前人和独立自主的，有热情，有个性，有尊严，有责任心的人，也只有这样的人才是适合社会主义市场经济时代需要的人”。培养、调动和发挥学生的主体意识已成为当今时代教育的一个组成部分，在教育活动中，我主要采取以下方法激活学生的主体意识。
一、承认并开发学生的潜能
安东尼亚·罗宾在《潜能成功学》中写道：“人的潜能犹如一座待开发的金矿，蕴藏无比、价值无比。而我们每个人都有一座潜能金矿，但是由于没有进行各种潜能训练，每个人的潜能从没得到淋漓尽致的发挥。并非大多数人命里注定不能成为‘爱因斯坦’。”只要发挥了足够的潜能，任何一个平凡的人就可以成就一番惊天动地的伟业，就可以成为“新的爱因斯坦”。每一个学生都是待开发的“处女地”，我们要用发展的、动态的眼光去看待学生。“尺有所短，寸有所长”。在评价一个学生时，我们不能求全责备。每一个人都不可能做到十全十美，我们应该相信每一个学生通过努力都能成为社会的有用之才，要提高自身的素质、能力，找到打开学生心灵宝库的钥匙。
二、关心注重每一个学生
著名教育家韩凤珍说：“难教育的孩子都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子都是具有强烈自尊的孩子。教育者就是要千方百计地保护好孩子最宝贵的东西——自尊心。”教师要充分尊重学生的人格，使他们的主体意识得到健康发展，使他们从小就生活在一个具有民主气氛的班集体中，这对他们的成长是至关重要的。在教学活动中，教师要平等地对待不同家庭背景的学生，平等地对待自己喜欢和不喜欢的学生，平等地对待成绩不同的学生。教师要有无私的奉献精神，“捧着一颗心来，不带半根草去”，做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。教师要积极地营造民主氛围，关心尊重每一位学生，使他们在姹紫嫣红的大花园里争奇斗艳，百花齐放，以满足社会对各种人才的需求。
三、采用启发研究型教学方法
传统的填鸭式的教学方法只能教给学生书本知识，而不能教给学生获取知识的方法。古人云：“授人以鱼可供一饭之需，授人以渔则终身受益无穷。”教师要充分发挥学生的积极性、主动性，使他们自觉主动地去获取新知识。在课堂教学中，教师要通过诱导，使学生产生强烈的求知欲，主动去探求知识，通过长时间的锻炼和培养，不但能开发学生的智能，而且能培养学生的学习兴趣。
四、培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯在学生的学习过程中有着极为重要的作用。例如：课前预习，课堂上认真听讲，认真做笔记，课后认真复习，认真做作业等，这些都属于良好的学习习惯，它不是一朝一夕就能形成的。教师要教给学生一些有关学习方法的知识，长期锻炼学生学习的意志品质，同时还要提供学生学习与实践的榜样。在整个教学活动中，教师要通过持之以恒的锻炼和培养，使学生自己体验到获得成功的快乐，同时也懂得一些失败的原因和教训，这在孩子成长过程中都将是一笔宝贵的财富。
五、培养学生良好的自学能力
著名教育家叶圣陶先生说：“自学的本领是一种取之不竭的能。”荀子说：“锲而不舍，金而可镂。”达尔文说：“我认为我所学到的任何有价值的东西都是从自学中得来的。”自学能力是学生学习活动中主体意识的一个重要组成部分。我在教学活动中通过以下几个方面来培养和锻炼学生的自学能力：1.加强学习目的性的教育，增强学生学习的责任心。2.激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。3.培养学生良好的学习方法。4.注重启发和引导学生提出疑问，活跃学生的思维。古人云：“读书须有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学习提出疑问，正是深入思考的表现，是学生自学能力的重要标准。5.扎实地抓好“双基”教学。它是培养学生的自学能力的根本保证。学生一旦有了自学的能力，将会积极主动地去获取知识，在学习活动中的创造精神、创新精神将会得到更好的发展。
能否激活学生的主体意识，促进学生自主学习的关键在于教师能否想方设法创造有利于学生全员参与的学习条件和教学情境，变学习为学生自身的需要，引导学生积极主动地参与学习过程。只有这样，才能使学生在获取知识的过程中得到主动发展，同时使学生的素质得到整体提高。