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摘要：在特殊教育学校当中，大部分的学生都为身体不健全学生，而这一部分学生进入到学校当中进一步的深造的机会有限，因此并没有丰富的知识储备。在这些学生进入到社会当中，其就业范围比正常人要窄，因此特殊教育学校的工作人员就必须做好特殊学生的教育工作。而在这个过程中，教学人员需要进一步转变自己的教学观念，进一步研究以及分析特殊教育工作当中的语文教学方式及方法。
关键词：特殊教育;语文教学研究分析
特殊教育学校当中的特殊儿童，因为其先天以及后天性的身体缺陷，如听力、视力等都有着一定的障碍，而这就会影响到学生的日常生活。因此学习当中也不能像正常的孩子那样去听说读写。在生活当中，这部分学生可能会因为某一个方面没有做到位，使其不能够获取应该获取的知识而走向极端;这些身体不健全的学生思想存在着较大的局限性，无法对自己的未来进行正确定位，也没有具体长远的目标，而这就需要进一步的探究特殊教育学校当中的语文教学，以此为突破口帮助这些身体不健全的学生建立正确的价值观念，帮助这一部分学生身心健康成长。
特教语文存在的问题
如今在新课标理念之下，要想进一步提高学生的语文素养，就需要进一步探究新型的学习方法，使语文课堂更加开放并且富有合理性，从而保证课堂中的每一位学生都能够健康发展，但是因为在特殊教育学校进行语文教学过程当中，其教学模式仍然存在着某些不足之处，比如说在小学的低年级当中学习知识的主要内容集中在字词句的学习，只注重对于字词句的听说读写，却并没有将所学习的知识用于正常的生活当中，无法对语文教学内容进行分析及训练;在语文教学过程当中，一切以书本为主，将书本作为整个课堂的重心，而忽略了进一步提高学生的综合素质以及综合能力;在一个模式之下，帮助学生掌握课本内容之后，根据期末考试进一步验收其成绩。而这种教学模式并不尊重以及保护学生的身心健康，使得在语文教学过程当中，这些特殊儿童始终处于被动状态，只能够被动接受教师所灌输的内容，或者说在学习过程当中一味的死记硬背以及机械性的训练，而这种模式并不能激发起学生强烈的学习兴趣，不能满足其学习需求，不能使在语文学习过程当中建立起正确的价值观念，更不能够保证其身心健康成长。
教学与现实生活相结合
在特殊教育学校中，要想学生更好地掌握语文教学知识，就需要将课本内容与现实生活连接在一起，而在如今新课程改革的背景之下，想要使教学工作与现实生活结合在一起，进一步提高学生对语文课本的学习欲望，进一步提高学生的语文素养以及语文水平，就需要将语文与现实生活连接在一起，使用语文语言进一步帮助学生交流思想，更好地体会以及品尝语言文字的独特魅力，从而写出好文章。而在特殊教育学校当中，正因为聋哑学生有着听力、视力等方面的障碍，只能够通过触觉、视觉以及听觉等多种方式进一步的感知外界社会。因此，在课堂当中就必须进一步学习常识、学习理论知识，将生活作为课堂教学的延伸，进一步帮助学生认知社会。因此，将课本的内容同学生的日常生活连接在一起，从而使学生在课堂中进一步了解社会、世界、自然以及人物等有关的知识，使学生通过理论知识以及现实生活的撞击，交流过程中而产生一种强烈的情感，去热爱生活、热爱世界、自发的去获取知识的能力，从而将丰富多彩的现实生活以及美妙绝伦的语文知识连接到一起，进一步激发学生的学习热情以及主观能动性。帮助学生在课堂当中进一步与实际生活相联系，在生活当中共同学习，共同进步。
创新教学，提高质量
进一步研究以及分析特殊教育工作中的语文教学素养和教育，需要进一步提高教师的教学方式，進一步创新教学战略。而对于特殊教育工作，语文教师更应当遵从这一规律，只有在教学过程中不断创新教学内容以及形式，使这些学生对语文知识的学习有着强烈的兴趣，从而不断营造积极乐观的学习氛围。同时，教师还必须在工作以及实践中对基层教学内容进行反思、总结，不断创新教学设计，精心探讨新型教学活动，使教学内容更为丰富，并结合学生的实际课堂方式，将教材作为基础内容;进一步丰富课堂内容，使得教育方式更加生动有趣，提高学生对课堂知识的接受度。除此之外，还需要以多元化的教学方式，促使学生德智体美劳等多方面发展。进一步提高教师的综合素质，积累更为丰富的教学经验。从而在教学实践之余，以更为丰富多彩的教学方式，进一步改变如今的教学现状，并解决特殊教育工作当中所存在的主要问题，进一步提高学生对课本内容的接受率，提高学习效率，使学生更快地达到教学目标。
参考文献
[1]陆雪英.个性化教学在特殊教育学校语文课堂上的应用[A].教育理论研究（第四辑），2018.
[2]董振杨.新课程背景下聋校语文教学设计的研究与实践[D].华中师范大学，2009.
[3]谌雪飞.多感官互动训练系统在特殊教育学校语文教学中的作用[J].学生之友（小学版），2013（5）.
（作者单位：吉林省长春市农安县特殊教育学校）
关键词：特殊教育;语文教学研究分析
特殊教育学校当中的特殊儿童，因为其先天以及后天性的身体缺陷，如听力、视力等都有着一定的障碍，而这就会影响到学生的日常生活。因此学习当中也不能像正常的孩子那样去听说读写。在生活当中，这部分学生可能会因为某一个方面没有做到位，使其不能够获取应该获取的知识而走向极端;这些身体不健全的学生思想存在着较大的局限性，无法对自己的未来进行正确定位，也没有具体长远的目标，而这就需要进一步的探究特殊教育学校当中的语文教学，以此为突破口帮助这些身体不健全的学生建立正确的价值观念，帮助这一部分学生身心健康成长。
特教语文存在的问题
如今在新课标理念之下，要想进一步提高学生的语文素养，就需要进一步探究新型的学习方法，使语文课堂更加开放并且富有合理性，从而保证课堂中的每一位学生都能够健康发展，但是因为在特殊教育学校进行语文教学过程当中，其教学模式仍然存在着某些不足之处，比如说在小学的低年级当中学习知识的主要内容集中在字词句的学习，只注重对于字词句的听说读写，却并没有将所学习的知识用于正常的生活当中，无法对语文教学内容进行分析及训练;在语文教学过程当中，一切以书本为主，将书本作为整个课堂的重心，而忽略了进一步提高学生的综合素质以及综合能力;在一个模式之下，帮助学生掌握课本内容之后，根据期末考试进一步验收其成绩。而这种教学模式并不尊重以及保护学生的身心健康，使得在语文教学过程当中，这些特殊儿童始终处于被动状态，只能够被动接受教师所灌输的内容，或者说在学习过程当中一味的死记硬背以及机械性的训练，而这种模式并不能激发起学生强烈的学习兴趣，不能满足其学习需求，不能使在语文学习过程当中建立起正确的价值观念，更不能够保证其身心健康成长。
教学与现实生活相结合
在特殊教育学校中，要想学生更好地掌握语文教学知识，就需要将课本内容与现实生活连接在一起，而在如今新课程改革的背景之下，想要使教学工作与现实生活结合在一起，进一步提高学生对语文课本的学习欲望，进一步提高学生的语文素养以及语文水平，就需要将语文与现实生活连接在一起，使用语文语言进一步帮助学生交流思想，更好地体会以及品尝语言文字的独特魅力，从而写出好文章。而在特殊教育学校当中，正因为聋哑学生有着听力、视力等方面的障碍，只能够通过触觉、视觉以及听觉等多种方式进一步的感知外界社会。因此，在课堂当中就必须进一步学习常识、学习理论知识，将生活作为课堂教学的延伸，进一步帮助学生认知社会。因此，将课本的内容同学生的日常生活连接在一起，从而使学生在课堂中进一步了解社会、世界、自然以及人物等有关的知识，使学生通过理论知识以及现实生活的撞击，交流过程中而产生一种强烈的情感，去热爱生活、热爱世界、自发的去获取知识的能力，从而将丰富多彩的现实生活以及美妙绝伦的语文知识连接到一起，进一步激发学生的学习热情以及主观能动性。帮助学生在课堂当中进一步与实际生活相联系，在生活当中共同学习，共同进步。
创新教学，提高质量
进一步研究以及分析特殊教育工作中的语文教学素养和教育，需要进一步提高教师的教学方式，進一步创新教学战略。而对于特殊教育工作，语文教师更应当遵从这一规律，只有在教学过程中不断创新教学内容以及形式，使这些学生对语文知识的学习有着强烈的兴趣，从而不断营造积极乐观的学习氛围。同时，教师还必须在工作以及实践中对基层教学内容进行反思、总结，不断创新教学设计，精心探讨新型教学活动，使教学内容更为丰富，并结合学生的实际课堂方式，将教材作为基础内容;进一步丰富课堂内容，使得教育方式更加生动有趣，提高学生对课堂知识的接受度。除此之外，还需要以多元化的教学方式，促使学生德智体美劳等多方面发展。进一步提高教师的综合素质，积累更为丰富的教学经验。从而在教学实践之余，以更为丰富多彩的教学方式，进一步改变如今的教学现状，并解决特殊教育工作当中所存在的主要问题，进一步提高学生对课本内容的接受率，提高学习效率，使学生更快地达到教学目标。
参考文献
[1]陆雪英.个性化教学在特殊教育学校语文课堂上的应用[A].教育理论研究（第四辑），2018.
[2]董振杨.新课程背景下聋校语文教学设计的研究与实践[D].华中师范大学，2009.
[3]谌雪飞.多感官互动训练系统在特殊教育学校语文教学中的作用[J].学生之友（小学版），2013（5）.
（作者单位：吉林省长春市农安县特殊教育学校）