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【教学内容】教科版义务教育课程标准实验教科书小学科学六年级科学上册第四单元第5课。
【教材分析】本节课让小学生借处图片认识生物不同部件的特征，去变认多样的生命个体。
【教学目标】
科学概念：
1.同一种生物不同个体之间也存在着差异。
2.生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
过程与方法：
提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。
情感、态度、价值观：
发展学生协同工作的意识和能力。
【教学重点】
知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。
【教学难点】
提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力。
【教学准备】
1.学生探究准备： 我的相貌性状分析表、小组相貌性状调查统计表、镜子若干。
2.教师探究准备：教师相貌性状分析表、班级相貌性状调查统计表，图片。
【教学过程】
一、创设情境
1.课件展示：全班同学的照片《分组展示》
2.引发思考：“你们怎么一眼就能认出这照片中的人？”
3.揭示课题：相貌各异的我们。
二、活动一：观察我们的不同
1.课件展示：头像图片。
2.观察对比：他们的相貌特征有哪些不同？
3.交流归纳：两位同学的不同之处（教师图片展示 头像的主要部件性状特征），引出各种相貌特征所表现出来的性状。
4.出示人头像图片，分析并完成相貌性状分析表。
四、活动三：讨论我们的相貌是唯一的吗
1.分类游戏：将全班学生作为一个整体，按相貌性状的不同逐渐进行分类。（根据分类情况，将全班学生分成4组，直至分出有一个唯一存在的同学）
2.课件展示：性状图。
3.教师引导：我们统计的5个性状就可以将我们分成了多少类，而我们之间存在着许许多多的不同之处，如果我们将我们相貌特征中的所有性状都组合进去，我们获得的性状图会是什么样子呢？还会出现具有相同性状的人吗？
4.双胞胎虽然相貌很像，但是他们的相貌也有差异。
5.结合上面学习的知识，给自己画一张人头像。
五、拓展性活动
猜一猜描述的是班级的哪一位同学的特征？（根据眼皮，前额发际，耳垂，下頜特点进行猜测）
【教材分析】本节课让小学生借处图片认识生物不同部件的特征，去变认多样的生命个体。
【教学目标】
科学概念：
1.同一种生物不同个体之间也存在着差异。
2.生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
过程与方法：
提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。
情感、态度、价值观：
发展学生协同工作的意识和能力。
【教学重点】
知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。
【教学难点】
提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力。
【教学准备】
1.学生探究准备： 我的相貌性状分析表、小组相貌性状调查统计表、镜子若干。
2.教师探究准备：教师相貌性状分析表、班级相貌性状调查统计表，图片。
【教学过程】
一、创设情境
1.课件展示：全班同学的照片《分组展示》
2.引发思考：“你们怎么一眼就能认出这照片中的人？”
3.揭示课题：相貌各异的我们。
二、活动一：观察我们的不同
1.课件展示：头像图片。
2.观察对比：他们的相貌特征有哪些不同？
3.交流归纳：两位同学的不同之处（教师图片展示 头像的主要部件性状特征），引出各种相貌特征所表现出来的性状。
4.出示人头像图片，分析并完成相貌性状分析表。
四、活动三：讨论我们的相貌是唯一的吗
1.分类游戏：将全班学生作为一个整体，按相貌性状的不同逐渐进行分类。（根据分类情况，将全班学生分成4组，直至分出有一个唯一存在的同学）
2.课件展示：性状图。
3.教师引导：我们统计的5个性状就可以将我们分成了多少类，而我们之间存在着许许多多的不同之处，如果我们将我们相貌特征中的所有性状都组合进去，我们获得的性状图会是什么样子呢？还会出现具有相同性状的人吗？
4.双胞胎虽然相貌很像，但是他们的相貌也有差异。
5.结合上面学习的知识，给自己画一张人头像。
五、拓展性活动
猜一猜描述的是班级的哪一位同学的特征？（根据眼皮，前额发际，耳垂，下頜特点进行猜测）