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【摘要】主人翁意识是要靠培养的，而最好的培养环境是在和谐的班集体。和谐的班集体要靠班主任有意识地安排集体活动，这些集体活动要为他们提供表现自己的机会，使得每个同学的聪明才智得以发挥，使全班每个同学都有表现的机会。同时也为学生架起了沟通的桥梁，有了发挥的场地，有了沟通的桥梁和表现的机会，同学们就会由相识到相知、相容，就会为了维护这个集体而互相帮助。而集体活动，就正好激發了他们努力向上的劲头，从为了得到尊重变成受到尊重，他们的参与意识、主人翁精神在不知不觉中得到加强。集体成员有了集体的责任感，这个班集体就有了强大的凝聚力，就会从优秀走向更优秀。
【关键词】主人翁意识；班集体；凝聚力；集体荣誉感
学生的主人翁意识是班主任强烈责任感和使命感的外化表现，是这个班几个任课老师的良好品质的共同体现。有什么样的校长就有什么样的学校，同样地，有什么样的老师就有什么样的班集体。而班集体的培养，要多进行集体活动，班的集体活动是学生的个人才能表现与班集体共同目标的达成而进行的共同活动，活动本身要有很强的目的性，它是实现目标的途径。集体活动的设计要为同学们提供表现自己的机会，使他们聪明才智得以发挥，特长得以展示，他们表现的欲望得到满足的同时，也为同学间架起了沟通和了解的桥梁，使他们由相识到相知、由相知到相容，进而相助，他们的人格受到尊重，参与意识、主人翁精神大大加强。
当时我所教的五（2）班共有47个学生，由于刚合并学校的原因，学生自然而然地缺乏了集体观念。如分党派（按村），值日、劳动不互相配合，不团结合作，课余时间相处时有争执，个别同学还欺善怕恶，学校的“文明班评比”中屡屡被扣分，见此情景，我想到这样不行的，必须想办法扭转局面。直到有一次上语文课，语文老师有事请假，我去代课，我让同学们自由组合4人小组，轮流当导游，向组员介绍自己的学校，经过他们实践后，便评选出最佳合作小组，同学们多积极呀！互相配合，共同商议，这一举动让我大吃一惊，也从中悟出了：活动，集体活动能把学生的主人翁意识和集体荣誉感充分培养出来。那如何在活动中培养学生的主人翁意识和集体荣誉感呢？
一、学生带动学生，积极参与，培养主人翁意识
学生作为班集体的一员，对于集体的监督与鼓励是不可缺少的。因此，要想提高学生的积极性，培养主人翁意识，在活动中让学生带动学生最好不过了。我班的小怡、小雯两位同学在班里的每次值日、打扫卫生从不迟到，值日认真，最可贵的是每当教室门口有纸屑时，她俩见到后都能随时拣起来，还乐于帮助差生，主动帮他们补缺补漏，犹如一位小老师，令同学们不得不佩服。我看到她们关心和热爱集体的好品质，便在班中表扬她们，树起学习的榜样。她们的行为影响了班里的其他同学，班中维护卫生、主动劳动、互相帮助的现象蔚然成风。同时，通过每周的文明班表彰，把我们班的好人好事推广到全校。
主人翁意识的培养，班会课是重要的途迳，利用好，班会课就会成为学生间相识相知相容的溶合剂。首先，老师与班的主持人选定好主题，确定素材，班会上针对班、校、社会等一些热门话题进行讨论，同学们积极参与。通过这项措施培养了学生的主人翁意识，他们变得积极、大胆、信心足了，思想水平、口头表达得到了明显的提高。全班同学在活动中表现出了强烈的参与意识，他们的长处也得以表现出来。
二、在活动中让学生团结协作，产生集体荣誉感
集体荣誉感的产生有赖于集体的实践活动，更重要的是在活动中建立同学之间友爱和睦、相互帮助的关系，让班集体中的每一个成员根据个人的特长、贡献和集体的需要，占有一定的位置，可以在班级活动中大显身手，展示自己的才干，从而增进同学们在集体中的团结互助、和谐协作，产生集体荣誉感。
针对早上出操不好的现象，我组织了一次广播体操比赛，六人一组，分组时，按照好、中、差平均去分人，每一组人的实力都旗鼓相当。为了争夺冠军，只见各组长在赛前进行小组会议，一边鼓励组员，一边指点组员，还喊出口号：“胜利是属于我们的。”“团结就是力量。”……见此场面，我露出了成功的喜悦。在比赛过程中，同学们个个精神抖擞，充分发挥自己的潜能，努力做到最好，大家团结一致，关系变得融洽了，这样的氛围增进了友谊，并得到了进一步的升华，这种情感体验又将成为学生良好品德行为的内驱力。
这令我深深感受到，结合集体活动，尤其是一些竞赛性质的集体活动，对学生进行集体主义教育会有意想不到的效果，所以我把握住每一次班活动的时机向学生灌输集体主义精神，每每我都强调团结协作的重要性，让学生在成功的喜悦中体会到团结的力量。这样，不但使学生养成喜欢过集体生活的习惯，而且能充分发挥特长，产生集体荣誉感。
三、把活动引申到课堂
创造条件，增加学生交往的频率，把活动引申到课堂，更让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握知识，受到教育，如分组比赛背诵公式、概念，分男女生读题目，小组合作完成某项操作，共同讨论某个问题，学习交流会等，老师让每一个学生都参与活动，使他们意识到自己是集体的一员，充分发挥主人翁精神。同时组织学生讨论、争论，靠集体的智慧解决难题，使学生体验到集体的力量和成功的喜悦。去年的学校义卖活动中，我让学生去组织，倡导学生发扬民主，敢于讲话，相互谈心，互通情报，促进学生相互帮助。也与家长主动联系，家长在背后大力支持。这样，既增进彼此感情，又改善人际间的沟通，在课堂中形成一种友谊竞赛，互相监督，互相帮助，你追我赶，生机勃勃的生动局面，一种互助友爱、坦诚相待的气氛建立起来了。
总而言之，主人翁意识的培养要在班级建设中，集体活动要充分发挥每个同学的潜能，调动学生参与的主体性，形成教育的合力，使集体的成员紧紧凝聚在一起，这样才能培养学生的主人翁意识和集体荣誉感。构建民主和谐的班集体，代表着新时期教育的新思路与新方向，是每一位教师、德育工作者共同努力的目标与追求。
【关键词】主人翁意识；班集体；凝聚力；集体荣誉感
学生的主人翁意识是班主任强烈责任感和使命感的外化表现，是这个班几个任课老师的良好品质的共同体现。有什么样的校长就有什么样的学校，同样地，有什么样的老师就有什么样的班集体。而班集体的培养，要多进行集体活动，班的集体活动是学生的个人才能表现与班集体共同目标的达成而进行的共同活动，活动本身要有很强的目的性，它是实现目标的途径。集体活动的设计要为同学们提供表现自己的机会，使他们聪明才智得以发挥，特长得以展示，他们表现的欲望得到满足的同时，也为同学间架起了沟通和了解的桥梁，使他们由相识到相知、由相知到相容，进而相助，他们的人格受到尊重，参与意识、主人翁精神大大加强。
当时我所教的五（2）班共有47个学生，由于刚合并学校的原因，学生自然而然地缺乏了集体观念。如分党派（按村），值日、劳动不互相配合，不团结合作，课余时间相处时有争执，个别同学还欺善怕恶，学校的“文明班评比”中屡屡被扣分，见此情景，我想到这样不行的，必须想办法扭转局面。直到有一次上语文课，语文老师有事请假，我去代课，我让同学们自由组合4人小组，轮流当导游，向组员介绍自己的学校，经过他们实践后，便评选出最佳合作小组，同学们多积极呀！互相配合，共同商议，这一举动让我大吃一惊，也从中悟出了：活动，集体活动能把学生的主人翁意识和集体荣誉感充分培养出来。那如何在活动中培养学生的主人翁意识和集体荣誉感呢？
一、学生带动学生，积极参与，培养主人翁意识
学生作为班集体的一员，对于集体的监督与鼓励是不可缺少的。因此，要想提高学生的积极性，培养主人翁意识，在活动中让学生带动学生最好不过了。我班的小怡、小雯两位同学在班里的每次值日、打扫卫生从不迟到，值日认真，最可贵的是每当教室门口有纸屑时，她俩见到后都能随时拣起来，还乐于帮助差生，主动帮他们补缺补漏，犹如一位小老师，令同学们不得不佩服。我看到她们关心和热爱集体的好品质，便在班中表扬她们，树起学习的榜样。她们的行为影响了班里的其他同学，班中维护卫生、主动劳动、互相帮助的现象蔚然成风。同时，通过每周的文明班表彰，把我们班的好人好事推广到全校。
主人翁意识的培养，班会课是重要的途迳，利用好，班会课就会成为学生间相识相知相容的溶合剂。首先，老师与班的主持人选定好主题，确定素材，班会上针对班、校、社会等一些热门话题进行讨论，同学们积极参与。通过这项措施培养了学生的主人翁意识，他们变得积极、大胆、信心足了，思想水平、口头表达得到了明显的提高。全班同学在活动中表现出了强烈的参与意识，他们的长处也得以表现出来。
二、在活动中让学生团结协作，产生集体荣誉感
集体荣誉感的产生有赖于集体的实践活动，更重要的是在活动中建立同学之间友爱和睦、相互帮助的关系，让班集体中的每一个成员根据个人的特长、贡献和集体的需要，占有一定的位置，可以在班级活动中大显身手，展示自己的才干，从而增进同学们在集体中的团结互助、和谐协作，产生集体荣誉感。
针对早上出操不好的现象，我组织了一次广播体操比赛，六人一组，分组时，按照好、中、差平均去分人，每一组人的实力都旗鼓相当。为了争夺冠军，只见各组长在赛前进行小组会议，一边鼓励组员，一边指点组员，还喊出口号：“胜利是属于我们的。”“团结就是力量。”……见此场面，我露出了成功的喜悦。在比赛过程中，同学们个个精神抖擞，充分发挥自己的潜能，努力做到最好，大家团结一致，关系变得融洽了，这样的氛围增进了友谊，并得到了进一步的升华，这种情感体验又将成为学生良好品德行为的内驱力。
这令我深深感受到，结合集体活动，尤其是一些竞赛性质的集体活动，对学生进行集体主义教育会有意想不到的效果，所以我把握住每一次班活动的时机向学生灌输集体主义精神，每每我都强调团结协作的重要性，让学生在成功的喜悦中体会到团结的力量。这样，不但使学生养成喜欢过集体生活的习惯，而且能充分发挥特长，产生集体荣誉感。
三、把活动引申到课堂
创造条件，增加学生交往的频率，把活动引申到课堂，更让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握知识，受到教育，如分组比赛背诵公式、概念，分男女生读题目，小组合作完成某项操作，共同讨论某个问题，学习交流会等，老师让每一个学生都参与活动，使他们意识到自己是集体的一员，充分发挥主人翁精神。同时组织学生讨论、争论，靠集体的智慧解决难题，使学生体验到集体的力量和成功的喜悦。去年的学校义卖活动中，我让学生去组织，倡导学生发扬民主，敢于讲话，相互谈心，互通情报，促进学生相互帮助。也与家长主动联系，家长在背后大力支持。这样，既增进彼此感情，又改善人际间的沟通，在课堂中形成一种友谊竞赛，互相监督，互相帮助，你追我赶，生机勃勃的生动局面，一种互助友爱、坦诚相待的气氛建立起来了。
总而言之，主人翁意识的培养要在班级建设中，集体活动要充分发挥每个同学的潜能，调动学生参与的主体性，形成教育的合力，使集体的成员紧紧凝聚在一起，这样才能培养学生的主人翁意识和集体荣誉感。构建民主和谐的班集体，代表着新时期教育的新思路与新方向，是每一位教师、德育工作者共同努力的目标与追求。