【摘 要】
：
目的::::比较全髋关节置换术和半髋关节置换术治疗老年股骨颈骨折的临床疗效.方法:采用医学研究对比法,选取2018年5月-2020年1月以来我院收治的76例老年股骨颈骨折患者的临床
【机 构】
：
贵州省铜仁市人民医院关节外科 贵州铜仁 554300
论文部分内容阅读
目的::::比较全髋关节置换术和半髋关节置换术治疗老年股骨颈骨折的临床疗效.方法:采用医学研究对比法,选取2018年5月-2020年1月以来我院收治的76例老年股骨颈骨折患者的临床资料,按照治疗方法的不同,分为对照组(n=38例)和研究组(n=38例)两列,分别给予半髋关节置换术和全髋关节置换术治疗,观察两组临床效果并对其术后预后进行评估.结果:研究组和对照组临床疗效对比为94.73％(36/38)和65.79％(25/38),有统计学意义(P<0.05).对照组和研究组在局部复发指数及其区域性复发指数上数据对比分别为(4.12±0.36)和(2.07±0.51)、(4.63±0.51)和(2.13±0.11),有统计学意义(P<0.05).结论:老年股骨颈骨折的髋关节置换术中,全髋关节置换术更能在临床治疗效果图及其安全性上具备比较优势,并能显著提高治疗安全性,值得在该类患者中推广实施.
其他文献
营运资本是企业生存、发展、和获利不可或缺的，营运资本管理也是财务管理的一个重要课题.企业的营运资本结构是否合理，与企业财务大小密切相关，它影响企业的营运能力和盈利能力，
目的:评价腰麻-硬膜外联合阻滞麻醉与单纯硬膜外麻醉的临床麻醉效果.方法:入选时限:2019年1月-2020年6月,观察对象:100例手术治疗病例样本,以Exce1表格将观察对象平均分组:50
中图分类号:G623.71文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)08-140-01 一、如何建构先进的声乐艺术教学理念 一要打破传统的“三种唱法”的思想禁锢。在教学中要结合学生实际,努力探索科学的训练方法,因材施教,中西结合。教师的任务就在于帮助学生修饰自己的声音,培养学生的演唱能力和素质,使学生的演唱自如、流畅、美丽、动听,千万不能去造“声音”。 二要扎根在中国民族
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)08-149-01 读书学习要有积极性才会有所获,但是现在的学生普遍缺乏学习的积极性,对学习是既“恨”又无奈。这诚然有体制上的原因,但更重要的原因依我看还是在学生自己的身上。情绪不稳定,学习目的不明确,阶段学习目标以及总学习目标不明朗,学习态度不端正,学习方法不佳,缺少竞争意识等都是使学生缺乏学习的积极性的因素。
中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)08-148-01 近年来我校始终对升入高中学习的毕业学生进行跟踪回访调查,发现在初中数学学习比较好的许多学生升入高中后,感到不适应高中数学的学习,学习成绩大幅度下降,从中也包括刚进入高中课程的高一学生造成这种现象的原因是多方面的,但根源还在于初高中数学教学上的衔接问题,这个问题似乎听到更多是高中老师的声音,其
从社会管理的视角分析了信息异化的社会成因,提出了信息异化的控制机制,增强信息民主建设,保障公民权利,重塑人的主体性,使社会力量成为反制信息异化的主力军;完善信息社会建
中图分类号:G623.23文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)08-151-01 古人有“读书破万卷,下笔如有神”之说,由此可见课外阅读的重要性。课外阅读在语文教学占有相当大的比重。开展好课外阅读,是提高学生语文修养,增强语言积累,拓展阅读知识,提高读书能力的重要途径,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而农村小学生由于受办学条件、家庭与社会环境的影响,课外阅
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)08-150-01 课堂教学是一门艺术,在新课程背景下,什么样的课堂是高效课堂,什么样的教学方式是最有效的课堂教学方式,怎样才能提高语文课堂效率,下面我就语文学习的特点,结合自己的教学实践谈一些肤浅的看法。 我们的语文课堂不应是呆板的,不应是沉闷的,更不需要没有效果的讲述。我们需要在良好的课堂气氛中,引领学生
中图分类号:G632.4文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)08-154-01 模拟联合国(Model United Nations,缩写MUN)活动,是由学生代表不同国家的外交官,按照联合国大会的规则流程对当今国际热点问题进行研究、辩论与磋商,并形成书面文件,寻找和确立解决方案的一项活动。中学生模拟联合国活动自20世纪90年代传入中国以来,在北京大学等著名高校的推动下获
课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了达到既定的目的,从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。 一、联系生活,创设情境 小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际,找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性,如:教学11—20各数的认识时,我创设了这样的生活情境:“你