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【摘要】英语是学生在初中阶段学习的一门重要学科，而培养学生养成良好的英语学习习惯是学好英语的关键，在本文中笔者将结合自身的实践教学经验，就如何培养初中学生良好的英语学习习惯提出以下意见，希望能够给予更多的初中英语教师教学启示。
【关键词】初中学生 英语学习 习惯
前言
初中阶段是学生学习英语的关键时期，在这一段打下良好的基础，可以为学生深入英语学习搭桥铺路，而对于初中学生而言，由于接触英语的时间比较短，因此在教学中教师能够引导学生养成良好的学习习惯，学生才能有效的进行英语学习，为此在今后的初中英语教学中，教师一定要树立培养学生英语学习习惯的教学意识。
一、培养学生预习英语的好习惯
初中英语知识具有很强的理论性和应用性，因此在教学中教师只要提升学生英语学习的自主性，学生才能真正的学好知识，而显然预习是提升学生英语学习自主性的前提条件，可以帮助学生消除新知识认识的陌生感，因此在教学中培养学生养成良好的預习习惯十分重要。而结合以往的教学经验，笔者认为由于初中学生学习经验有限，因此在预习中往往不得其法，为此教师能够作出有效的引导是提升预习效果的关键。如在学习《Is this your pencil？》这时，在课前教师应该帮助学生明确以下几点复习目标，①“识别物品的所属”，如your， my， her， his。②学会询问物品的主人的基本句型，如“Is this/that your/her/his pencil？Yes， it is. No， it isn’t.”，同时体会一般疑问句的用法。③学习如何写“失物招领、寻物启事”。在学生预习知识前，为学生制定这样的学习目标，可以保障学生知识预习不会偏离轨道，从而为预习的有效性提供保障，而长此以往学生势必可以养成良好的预习习惯。
二、培养学生基础知识积累习惯
英语作为一门语言学科，学生只有牢牢的掌握了基础知识，才能深入的运用英语知识，因此在教学中教师能够培养学生基础知识积累习惯也是十分重要的。但是在实际教学中，细心的教师会发现，初中阶段学生要掌握的基础词汇与语法知识较多，而很多学生采用的却是一种死记硬背的记忆方式，这就是一种错误的英语学习习惯，对于初中学生而言，死记硬背确实能够掌握一定的知识点，但是这种方式的知识掌握效率和知识应用效率都是比较低的。而结合自身多年的教学经验，笔者认为在引导学生进行基础知识积累时，只要让学生在理解的基础上进行记忆积累，才能实现更好的教学效果。因此在实际教学中，教师一定要对自身的教学过程认真对待，采用风趣幽默的教学方式，最大限度的借助学生的感性思维，从而帮助学生细化理解知识。而对于学生自身而言，要把握课堂学习的主战场时间，集中精力、认真听讲，这样才能实现更好的有效积累知识，从而促使自身的英语学习能力得到进一步提升。
三、培养学生应用英语的好习惯
英语作为一门语言学科，因此只要将英语不断的践行应用，才能体现出英语教学的本真，尤其是在时代教育不断发展的过程中，更是对英语教学提出了更高的要求，但是很显然由于受应试教育影响，现下很多学生在学习英语时在理论知识上下了很大的功夫，但是对英语交际运用却很少重视，而这无疑影响了学生英语能力的进一步提升。因此在初中英语教学中，教师能够培养学生英语应用习惯是存在一定必要性的，但是在这个过程中，教师必须要掌握有效的培养策略和培养技巧。为此笔者认为，教师首先要为学生创造对话机会，在教学中教师应该尽量的与学生进行英语交流，用英语向学生提出问题，从而帮助学生养成英语应用意识。此外在课下，教师还可以引导学生组建英语学习小组，参加一些英语社交活动，注册英语论坛网站账号，从而让学生在日常生活中最大限度的应用英语，这样学生的英语学习能力才能从本质上得到提升。
四、培养学生复习英语的好习惯
伟大的教育学家孔子曾经说过“温故而知新”，这句话道出了学习的本质，因此在时代教育发展的新时期，初中英语教师也应该认识到，只有让学生不断的在旧的知识去温习回顾，学生才能更好的把握知识，因此能够培养学生良好的英语复习习惯是十分必要的，对此笔者结合自身的实践教学经验提出以下几个方面的经验。首先是通过作业布置的方式，引导学生对英语知识进行复习，由于初中学生自制力比较差，凭借学生自身往往无法实现复习的目的，因此通过作业驱动是一种可行的方式，但是值得注意的是，作业布置在精，而不在多，教师应该从教学知识重、难点出发去设置作业，这样才能实现更好的复习效果。其次是教会学生掌握有效的复习方法和技巧，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，学生只有掌握正确的复习方法，才能更好的复习英语知识。对此笔者认为，整理课堂笔记，以及绘制知识概念图都是可行的复习方式，可以帮助学生更好的认清知识之间的逻辑关系，从而实现对知识的新见解，从而促使英语知识掌握能力进一步提升。
五、总结
初中作为学生英语学习的关键阶段，在教学中传授学生英语知识并不是最重要的，只有帮助学生培养良好的英语学习习惯，学生的一生才能得到裨益，因此在今后的教学中，教师自身一定树立学生英语学习习惯培养的教学意识。
参考文献：
[1]代纪香.初中英语教学中培养学生良好学习习惯的研究[J].中华少年，2016，（04）：34.
[2]周迅.加强学习策略指导，培养初中学生良好的英语学习习惯[J].中国科教创新导刊，2015，（33）：128-129.
[3]龚生林.浅谈初中学生良好英语学习习惯的培养[J].新课程（上），2015，（04）：54.
【关键词】初中学生 英语学习 习惯
前言
初中阶段是学生学习英语的关键时期，在这一段打下良好的基础，可以为学生深入英语学习搭桥铺路，而对于初中学生而言，由于接触英语的时间比较短，因此在教学中教师能够引导学生养成良好的学习习惯，学生才能有效的进行英语学习，为此在今后的初中英语教学中，教师一定要树立培养学生英语学习习惯的教学意识。
一、培养学生预习英语的好习惯
初中英语知识具有很强的理论性和应用性，因此在教学中教师只要提升学生英语学习的自主性，学生才能真正的学好知识，而显然预习是提升学生英语学习自主性的前提条件，可以帮助学生消除新知识认识的陌生感，因此在教学中培养学生养成良好的預习习惯十分重要。而结合以往的教学经验，笔者认为由于初中学生学习经验有限，因此在预习中往往不得其法，为此教师能够作出有效的引导是提升预习效果的关键。如在学习《Is this your pencil？》这时，在课前教师应该帮助学生明确以下几点复习目标，①“识别物品的所属”，如your， my， her， his。②学会询问物品的主人的基本句型，如“Is this/that your/her/his pencil？Yes， it is. No， it isn’t.”，同时体会一般疑问句的用法。③学习如何写“失物招领、寻物启事”。在学生预习知识前，为学生制定这样的学习目标，可以保障学生知识预习不会偏离轨道，从而为预习的有效性提供保障，而长此以往学生势必可以养成良好的预习习惯。
二、培养学生基础知识积累习惯
英语作为一门语言学科，学生只有牢牢的掌握了基础知识，才能深入的运用英语知识，因此在教学中教师能够培养学生基础知识积累习惯也是十分重要的。但是在实际教学中，细心的教师会发现，初中阶段学生要掌握的基础词汇与语法知识较多，而很多学生采用的却是一种死记硬背的记忆方式，这就是一种错误的英语学习习惯，对于初中学生而言，死记硬背确实能够掌握一定的知识点，但是这种方式的知识掌握效率和知识应用效率都是比较低的。而结合自身多年的教学经验，笔者认为在引导学生进行基础知识积累时，只要让学生在理解的基础上进行记忆积累，才能实现更好的教学效果。因此在实际教学中，教师一定要对自身的教学过程认真对待，采用风趣幽默的教学方式，最大限度的借助学生的感性思维，从而帮助学生细化理解知识。而对于学生自身而言，要把握课堂学习的主战场时间，集中精力、认真听讲，这样才能实现更好的有效积累知识，从而促使自身的英语学习能力得到进一步提升。
三、培养学生应用英语的好习惯
英语作为一门语言学科，因此只要将英语不断的践行应用，才能体现出英语教学的本真，尤其是在时代教育不断发展的过程中，更是对英语教学提出了更高的要求，但是很显然由于受应试教育影响，现下很多学生在学习英语时在理论知识上下了很大的功夫，但是对英语交际运用却很少重视，而这无疑影响了学生英语能力的进一步提升。因此在初中英语教学中，教师能够培养学生英语应用习惯是存在一定必要性的，但是在这个过程中，教师必须要掌握有效的培养策略和培养技巧。为此笔者认为，教师首先要为学生创造对话机会，在教学中教师应该尽量的与学生进行英语交流，用英语向学生提出问题，从而帮助学生养成英语应用意识。此外在课下，教师还可以引导学生组建英语学习小组，参加一些英语社交活动，注册英语论坛网站账号，从而让学生在日常生活中最大限度的应用英语，这样学生的英语学习能力才能从本质上得到提升。
四、培养学生复习英语的好习惯
伟大的教育学家孔子曾经说过“温故而知新”，这句话道出了学习的本质，因此在时代教育发展的新时期，初中英语教师也应该认识到，只有让学生不断的在旧的知识去温习回顾，学生才能更好的把握知识，因此能够培养学生良好的英语复习习惯是十分必要的，对此笔者结合自身的实践教学经验提出以下几个方面的经验。首先是通过作业布置的方式，引导学生对英语知识进行复习，由于初中学生自制力比较差，凭借学生自身往往无法实现复习的目的，因此通过作业驱动是一种可行的方式，但是值得注意的是，作业布置在精，而不在多，教师应该从教学知识重、难点出发去设置作业，这样才能实现更好的复习效果。其次是教会学生掌握有效的复习方法和技巧，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，学生只有掌握正确的复习方法，才能更好的复习英语知识。对此笔者认为，整理课堂笔记，以及绘制知识概念图都是可行的复习方式，可以帮助学生更好的认清知识之间的逻辑关系，从而实现对知识的新见解，从而促使英语知识掌握能力进一步提升。
五、总结
初中作为学生英语学习的关键阶段，在教学中传授学生英语知识并不是最重要的，只有帮助学生培养良好的英语学习习惯，学生的一生才能得到裨益，因此在今后的教学中，教师自身一定树立学生英语学习习惯培养的教学意识。
参考文献：
[1]代纪香.初中英语教学中培养学生良好学习习惯的研究[J].中华少年，2016，（04）：34.
[2]周迅.加强学习策略指导，培养初中学生良好的英语学习习惯[J].中国科教创新导刊，2015，（33）：128-129.
[3]龚生林.浅谈初中学生良好英语学习习惯的培养[J].新课程（上），2015，（04）：54.