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【摘要】经济困难学生是大学生群体的重要组成部分。根据《教育法》规定，国家和社会应该对经济困难学生给予其各种形式的资助。就目前的现状而言，我校经济困难学生奖学金获奖率较低。我校已经为经济困难学生开发了多条渠道并提供了许多机会获得国家和学校的资助，但不符合获奖标准是一个很普遍的问题。本文针对经济困难学生在奖学金评选过程中遇到的问题进行探究，并以英语四级过级率为研究重点，希望能够以提高经济困难学生的英语四级过级率为突破点，提高经济困难学生的奖学金获奖率。
【关键词】经济困难学生 奖学金获奖率 英语四级过级率
一、奖学金的鼓励作用
高校学生是未来社会发展建设的主要群体，全面培育高校学生是当前高校教育的主要责任。随着社会的不断进步，高校对学生的培养制度也在不断变化，现阶段呈现出多项制度协同作用的局面，其中奖学金制度是全国高校不可或缺的培养制度之一。奖学金制度是一种采用物质和精神的激励，对提升高校学生学习积极性，以及鼓励学生全面发展有着不可替代的作用。
经济困难学生是大学生群体中的一部分，根据《教育法》第五章受教育者第三十八条规定，“ 国家、社会对符合入学条件、家庭经济困难的儿童、少年、青年，提供各种形式的资助”。这条法律奠定了奖学金作为对经济困难学生资助政策的法律基础，日前我国已经建立起来了奖学金、学生贷款、勤工助学、困难补助和学费减免为主体的、多元化资助经济困难学生的政策体系。我校也对这一规定进行了积极响应，为经济困难学生开发了多条渠道和提供了许多机会获得学校和国家的资助，制定了一系列对于经济困难学生的奖学金奖励措施。
然而在现有体系中，经济困难学生达不到获奖标准是一个很普遍的问题，本文则针对经济困难学生在奖学金评选过程中遇到的问题进行探究，并以英语四级过级率为研究重点，希望能够以提高经济困难学生的英语四级过级率为突破点，提高经济困难学生的奖学金获奖率。
二、影响评奖的主要因素
英语四级成绩不达标。英语四级考试未通过，根据我校的学生奖励办法规定，本科三、四、五年级学生的全国大学生英语四级考试须达到425分及以上为评选优秀学生奖学金的重要条件之一，因此，很多高年级学生尤其是经济困难学生因英语基础薄弱，未能通过大学英语四级考试故未能获得奖学金。
这就是本文主要探讨的部分，下面将分析经济困难学生英语薄弱的原因并针对经济困难学生英语能力薄弱的现状提出解决方法和建议。
三、如何提高经济困难学生英语四级过级率
1.经济困难学生英语能力薄弱的主客观原因探究。客观上，大部分经济困难学生来自一些比较偏远贫困的地区，这些地区的教育水平相对落后。英语学习的硬件设施要求相对较高，“听、说、读、写”在学习的环节缺一不可。“听”则需要大量的英语教材和英语学习资料，“说”则需要脱口而出的勇气和专业教师的指导。中国学生在“说”这一环节问题较为突出，这一过程需要教师和同学的鼓励与认同，而在物质资源都比较匮乏的地区，很难达到精神层面的教育需求。因此，英语学习是一个循序渐进和潜移默化的过程，没有好的教育基础和好的英语学习环境，很难学习好英语。
主观上，教育基础差引起思想认识不足，一直以来，英语学习中出现的问题也来自学生的心理问题，例如：比较典型的“自暴自弃”型，这类型的同学多半认为自己没有学习英语的天赋，通常都是没有努力就打起退堂鼓。诸多类似的因素的存在已严重影响到正常的英语学习。
英语学习的时期集中在初中和高中时期，也是打基础的关键时期，基础是否打牢与大学英语的学习有至关重要的关系。
2.大学英语教育如何提高经济困难学生的英语能力。
（1）明确评奖机制。大学生进入学校的第一课就是入学教育，我校入学教育新生教育采取课堂授课、自学、体验活动、参观学习等相结合的形式。课程由心理疏导、生活向导、学业指导、行为督导以及思想教导5个模块组成。
《学生手册》是考察内容的重点，辅导员应该把明确的评奖机制及时贯彻到同学们的认知当中去。《昆明理工大学学生奖励办法》中指出，英语专业本科三、四年级学生高等学校英语专业四级考试（TEM4）低于60分者，艺术类学生《大学英语》课程成绩不及格者，其他专业本科三、四、五年级学生全国大学英语四级考试成绩未达到425分者。并且，在《昆明理工大学学生素质综合测评办法》中指出，本科学生在全国大学英语六级考试中成绩达425分者，在考试当学期加9分。可见，奖励机制是推动学生学习的重要助推器，一部分同学是因为不明确评奖要求而错过了评奖。因此明确评奖机制是第一步，也是非常重要的一步。
（2）大学英语课程。请各学院辅导员与英语任课老师进行必要的沟通和交流，把辅导员了解到的学生的情况传达给任课老师，方便老师进行专业的教学指导。比如多点名回答问题，多给这一部分学生机会在同学面前展示和讲英语以弥补经济困难学生在中学学英语的过程中客观条件上的一些缺失。
辅导员和英语任课老师可以形成合力，全力配合，加强课堂管理。通过听课、查课，配合英语老师搞好课堂教学，同时丰富学生课余的英语学习。这是教学上常态学习中的一些建议，希望能够在日常学习中逐渐提高经济困难学生的英语水平。
（3）课外辅导。参加过全国英语四级考试的同学可能都深有体会，做模拟题和往年真题是非常必要的。因此可以组织英语能力较为薄弱的学生统一安排时间做题，模拟考试现场情况和要求。聘请专业老师在学生批改考卷之后解疑答惑，在考四级前准确把握考试题型和攻破自身考试难关。
（4）开展经济困难学生活动。根据学校要求，针对提高贫困生能力需要开展一系列课外活动。如送温暖、素质拓展等等。组织者可以针对经济困难学生对于提高英语能力的需求开展一系列活动，如英语角、英语话剧和英语舞台剧等等。以活动促学习，提高学生学习英语的积极主动性，在趣味的活动中提高英语。
四、结语
我校學生四级通过率的提高一方面需要学生积极主动的加强自身英语学习，另一方面更需要教师合理安排、积极组织动员、给予学生合理正确的思想引导、学习方法的引导，同时也可以合理的聚集任课老师、家长等多方力量，提高学生英语水平，尤其是经济困难学生的英语水平。在提高英语水平的同时提高我校经济困难学生奖学金获奖率，为经济困难学生搭建更好的学习平台，在以考促学、以奖促学的大环境下提高经济困难学生的各方面水平。
参考文献：
[1]谢丽辉.论本科生奖学金制度与本科生的培养[J].南方职业教育学刊，2014，4（2）：81-84.
[2]王新，王林.高职院校家庭经济困难学生帮扶机制的研究[J].科技信息，2012（26）：75-75.
[3]刘洋.影响高校英语四级通过率的因素分析[J].校园英语， 2015（21）：30-30.
[4]戚盼姣.浅析辅导员如何提高学生英语四级通过率[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2013（11）：196-197.
作者简介：田云辉（1983-），女，满族，内蒙古呼伦贝尔人，昆明理工大学学生工作部（处），讲师，硕士，研究方向：学生思想政治教育。
【关键词】经济困难学生 奖学金获奖率 英语四级过级率
一、奖学金的鼓励作用
高校学生是未来社会发展建设的主要群体，全面培育高校学生是当前高校教育的主要责任。随着社会的不断进步，高校对学生的培养制度也在不断变化，现阶段呈现出多项制度协同作用的局面，其中奖学金制度是全国高校不可或缺的培养制度之一。奖学金制度是一种采用物质和精神的激励，对提升高校学生学习积极性，以及鼓励学生全面发展有着不可替代的作用。
经济困难学生是大学生群体中的一部分，根据《教育法》第五章受教育者第三十八条规定，“ 国家、社会对符合入学条件、家庭经济困难的儿童、少年、青年，提供各种形式的资助”。这条法律奠定了奖学金作为对经济困难学生资助政策的法律基础，日前我国已经建立起来了奖学金、学生贷款、勤工助学、困难补助和学费减免为主体的、多元化资助经济困难学生的政策体系。我校也对这一规定进行了积极响应，为经济困难学生开发了多条渠道和提供了许多机会获得学校和国家的资助，制定了一系列对于经济困难学生的奖学金奖励措施。
然而在现有体系中，经济困难学生达不到获奖标准是一个很普遍的问题，本文则针对经济困难学生在奖学金评选过程中遇到的问题进行探究，并以英语四级过级率为研究重点，希望能够以提高经济困难学生的英语四级过级率为突破点，提高经济困难学生的奖学金获奖率。
二、影响评奖的主要因素
英语四级成绩不达标。英语四级考试未通过，根据我校的学生奖励办法规定，本科三、四、五年级学生的全国大学生英语四级考试须达到425分及以上为评选优秀学生奖学金的重要条件之一，因此，很多高年级学生尤其是经济困难学生因英语基础薄弱，未能通过大学英语四级考试故未能获得奖学金。
这就是本文主要探讨的部分，下面将分析经济困难学生英语薄弱的原因并针对经济困难学生英语能力薄弱的现状提出解决方法和建议。
三、如何提高经济困难学生英语四级过级率
1.经济困难学生英语能力薄弱的主客观原因探究。客观上，大部分经济困难学生来自一些比较偏远贫困的地区，这些地区的教育水平相对落后。英语学习的硬件设施要求相对较高，“听、说、读、写”在学习的环节缺一不可。“听”则需要大量的英语教材和英语学习资料，“说”则需要脱口而出的勇气和专业教师的指导。中国学生在“说”这一环节问题较为突出，这一过程需要教师和同学的鼓励与认同，而在物质资源都比较匮乏的地区，很难达到精神层面的教育需求。因此，英语学习是一个循序渐进和潜移默化的过程，没有好的教育基础和好的英语学习环境，很难学习好英语。
主观上，教育基础差引起思想认识不足，一直以来，英语学习中出现的问题也来自学生的心理问题，例如：比较典型的“自暴自弃”型，这类型的同学多半认为自己没有学习英语的天赋，通常都是没有努力就打起退堂鼓。诸多类似的因素的存在已严重影响到正常的英语学习。
英语学习的时期集中在初中和高中时期，也是打基础的关键时期，基础是否打牢与大学英语的学习有至关重要的关系。
2.大学英语教育如何提高经济困难学生的英语能力。
（1）明确评奖机制。大学生进入学校的第一课就是入学教育，我校入学教育新生教育采取课堂授课、自学、体验活动、参观学习等相结合的形式。课程由心理疏导、生活向导、学业指导、行为督导以及思想教导5个模块组成。
《学生手册》是考察内容的重点，辅导员应该把明确的评奖机制及时贯彻到同学们的认知当中去。《昆明理工大学学生奖励办法》中指出，英语专业本科三、四年级学生高等学校英语专业四级考试（TEM4）低于60分者，艺术类学生《大学英语》课程成绩不及格者，其他专业本科三、四、五年级学生全国大学英语四级考试成绩未达到425分者。并且，在《昆明理工大学学生素质综合测评办法》中指出，本科学生在全国大学英语六级考试中成绩达425分者，在考试当学期加9分。可见，奖励机制是推动学生学习的重要助推器，一部分同学是因为不明确评奖要求而错过了评奖。因此明确评奖机制是第一步，也是非常重要的一步。
（2）大学英语课程。请各学院辅导员与英语任课老师进行必要的沟通和交流，把辅导员了解到的学生的情况传达给任课老师，方便老师进行专业的教学指导。比如多点名回答问题，多给这一部分学生机会在同学面前展示和讲英语以弥补经济困难学生在中学学英语的过程中客观条件上的一些缺失。
辅导员和英语任课老师可以形成合力，全力配合，加强课堂管理。通过听课、查课，配合英语老师搞好课堂教学，同时丰富学生课余的英语学习。这是教学上常态学习中的一些建议，希望能够在日常学习中逐渐提高经济困难学生的英语水平。
（3）课外辅导。参加过全国英语四级考试的同学可能都深有体会，做模拟题和往年真题是非常必要的。因此可以组织英语能力较为薄弱的学生统一安排时间做题，模拟考试现场情况和要求。聘请专业老师在学生批改考卷之后解疑答惑，在考四级前准确把握考试题型和攻破自身考试难关。
（4）开展经济困难学生活动。根据学校要求，针对提高贫困生能力需要开展一系列课外活动。如送温暖、素质拓展等等。组织者可以针对经济困难学生对于提高英语能力的需求开展一系列活动，如英语角、英语话剧和英语舞台剧等等。以活动促学习，提高学生学习英语的积极主动性，在趣味的活动中提高英语。
四、结语
我校學生四级通过率的提高一方面需要学生积极主动的加强自身英语学习，另一方面更需要教师合理安排、积极组织动员、给予学生合理正确的思想引导、学习方法的引导，同时也可以合理的聚集任课老师、家长等多方力量，提高学生英语水平，尤其是经济困难学生的英语水平。在提高英语水平的同时提高我校经济困难学生奖学金获奖率，为经济困难学生搭建更好的学习平台，在以考促学、以奖促学的大环境下提高经济困难学生的各方面水平。
参考文献：
[1]谢丽辉.论本科生奖学金制度与本科生的培养[J].南方职业教育学刊，2014，4（2）：81-84.
[2]王新，王林.高职院校家庭经济困难学生帮扶机制的研究[J].科技信息，2012（26）：75-75.
[3]刘洋.影响高校英语四级通过率的因素分析[J].校园英语， 2015（21）：30-30.
[4]戚盼姣.浅析辅导员如何提高学生英语四级通过率[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2013（11）：196-197.
作者简介：田云辉（1983-），女，满族，内蒙古呼伦贝尔人，昆明理工大学学生工作部（处），讲师，硕士，研究方向：学生思想政治教育。