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摘 要：随着科学技术的不断发展，多媒体现代化教学设备被广泛应用于中专英语课堂教学当中，并逐渐成为一种教师激发学生英语学习热情，提高课堂教学效率的必备方式。基于此，本文将从“探究新的学习方法”“提高课堂学习效率”“培养学生英语思维”三个角度进行分析，谈一谈多媒体教学在中专英语课堂的应用。
关键词：多媒体教学;中专英语;学习方法;学习效率;英语思维
英语作为一门语言类学科，学习它最简单、有效的方法莫过于个人兴趣。可见，学生学习的动机在很大程度上依赖于个人的学习兴趣。但不容乐观的是，由于长期以来受传统教育观念的影响，在中专英语教学中仍以“灌输式”为主，导致出现诸多问题，如：教学方式过于单调、教学过程枯燥无味等问题，特别是对于中专学生而言，传统的教学方法更让学生苦不堪言，甚至自暴自弃。而随着多媒体走进英语课堂，它以自身直观性、图文并茂等优势，让学生在英语学习中看到一丝曙光。因此，注重将多媒体应用于中专英语教学当中，不仅可以让教师在教学方法上更加多样化，而且也能够让学生了解到更广泛的英语知识，进而开拓学生视界，为自身的全面发展奠定基础。
一、探究新的学习方法
英语学习无非听、说、读、写四个方面，而中专英语以简单的日常生活对话和基本语法学习为主。可见，将多媒体与中专英语教学有机结合起来，就是为了让学生更好的理解英语知识和探究学习英语的有效方法。因此，在中专英语课堂上，多媒体教学不仅可以让知识更加生动、全面，更重要的是可以让学生主动去探究新的学习方法，进而找到适合自己学习英语的一套完整的思路。
例如：在学习“Can I take your order？这一课时，首先，我会以多媒体视频的形式为学生展示课文中对话部分，接着让学生根据视频进行互相模拟，并进行积极发言，以此来活跃课堂氛围和调动学生的学习热情;然后，在学习生词和句型时会利用多媒体为学生播放相关音频，并要求学生跟着一起读，比如单词French fries，sauce等，句型Can I take your order now？/I'd like the vegetable soup to start with.等;最后，我會根据每个学生掌握情况，布置相应的作业，如：对于基础好的学生，可以用“拓展题”的形式让学生进行练习，拓展学生的英语思维，使学生对自身的学习方法进行有效创新;对于基础差的学生，可以用“基础题”的形式让学生进行练习，并要求学生自主预习Langue in use部分内容，从而在帮助学生巩固所学知识的同时，也能够促进学生自主学习能力的提升。通过这样的方式，不仅能够让学生在学习英语的过程中始终保持着学习兴趣，而且还能够让每个学生都能找到适合自己英语学习的方法。
二、提高课堂学习效率
英语课堂是提高学生学习效率和评价教师教学质量标准的重要途径。可见，在中专英语课堂上利用多媒体教学的方式对教师和学生是具有双重效益的，主要表现在两个方面：其一，可以丰富教师教学知识，使其接触前沿的知识理论，从而提高自身专业能力：其二，能够有效调动学生学习的主动性和积极性，从根本上提高英语课堂学习效率。
例如：在学习“Nice to meet you！”这单元内容时，首先，我带领学生玩一个猜测游戏：What's his/her name？通过一系列的中英文名字的呈现，以此来引出新课的内容;然后，我会让学生自主制作创意姓名卡，所谓创意姓名卡是指学生通过充分发挥自己的想象力，将自己假设成为某动画人物制作一张姓名卡，在学生制作过程中，我会利用多媒体播放相应的动画视频，让学生通过观看动画中人物以英语形式进行自我介绍等内容，鼓励学生做到学以致用，把所学的词汇、语法知识运用到真实的交际中，提高学生交际能力。通过这样的方式，在让学生掌握重点知识的同时，也能有效的提高课堂教学效率。
三、培养学生英语思维
学生英语思维是指可以用流利的、纯正的英语表达思想，对一些事物形成本能和条件反射式的思维方式。而多媒体以自身的交互性和集成性等特点，在很大程度上促进了学生英语思维能力的发展。因此，在教学中，教师应充分利用多媒体的优势，有效开拓学生思维，让学生更加深入地了解英语知识的内在文化价值，从而有效提升学生的英语综合运用能力。
例如：在学习“What's your hobby？”的第一课时中，我会先利用多媒体的教学方式为学生讲述单词的用法和本课时的重点词组以及句型，如：新词组collect stamps，fly kites，play chess，painting等，句型What's your hobby？/Do you like/love...？/I like...以此让学生能够听懂关于个人爱好的词汇和对话;然后再向学生提问：What's your hobby？并鼓励学生大胆发言，同时为了照顾基础差的学生，我会让学生以先说中文、后说英语的形式进行回答，但受传统文化等多方面因素影响，大多数学生会把兴趣藏在心里，不愿在课堂上回答;最后，再利用多媒体为学生播放一段西方的英语课堂教学过程中的学生互动情境视频，以此让学生在深入了解西方文化的同时，充分调动学生回答问题的积极性。通过这样的方式，逐渐促使学生英语思维的形成与发展，以期让学生能够更好的应对各种问题。
综上所述，多媒体教学在中专英语课堂上是一种广泛性和独特性兼具的应用，两者并不冲突，它的广泛性在于知识的全面和拓展，而它的独特性在于它可以有效调动学生英语学习兴趣和培养学生英语思维。因此，在教学过程中，教师要以合理有效的教学方式，将多媒体完美地融入到中专英语教学之中，进而全面提升学生的英语综合能力。
参考文献
[1] 李继明. 多媒体技术在中专基础英语课堂教学中应用的研究[D].首都师范大学，2005.
[2] 孔亮.新媒体背景下中专英语信息化教学的运用[J].科技资讯，2018，16（19）：183-184.
关键词：多媒体教学;中专英语;学习方法;学习效率;英语思维
英语作为一门语言类学科，学习它最简单、有效的方法莫过于个人兴趣。可见，学生学习的动机在很大程度上依赖于个人的学习兴趣。但不容乐观的是，由于长期以来受传统教育观念的影响，在中专英语教学中仍以“灌输式”为主，导致出现诸多问题，如：教学方式过于单调、教学过程枯燥无味等问题，特别是对于中专学生而言，传统的教学方法更让学生苦不堪言，甚至自暴自弃。而随着多媒体走进英语课堂，它以自身直观性、图文并茂等优势，让学生在英语学习中看到一丝曙光。因此，注重将多媒体应用于中专英语教学当中，不仅可以让教师在教学方法上更加多样化，而且也能够让学生了解到更广泛的英语知识，进而开拓学生视界，为自身的全面发展奠定基础。
一、探究新的学习方法
英语学习无非听、说、读、写四个方面，而中专英语以简单的日常生活对话和基本语法学习为主。可见，将多媒体与中专英语教学有机结合起来，就是为了让学生更好的理解英语知识和探究学习英语的有效方法。因此，在中专英语课堂上，多媒体教学不仅可以让知识更加生动、全面，更重要的是可以让学生主动去探究新的学习方法，进而找到适合自己学习英语的一套完整的思路。
例如：在学习“Can I take your order？这一课时，首先，我会以多媒体视频的形式为学生展示课文中对话部分，接着让学生根据视频进行互相模拟，并进行积极发言，以此来活跃课堂氛围和调动学生的学习热情;然后，在学习生词和句型时会利用多媒体为学生播放相关音频，并要求学生跟着一起读，比如单词French fries，sauce等，句型Can I take your order now？/I'd like the vegetable soup to start with.等;最后，我會根据每个学生掌握情况，布置相应的作业，如：对于基础好的学生，可以用“拓展题”的形式让学生进行练习，拓展学生的英语思维，使学生对自身的学习方法进行有效创新;对于基础差的学生，可以用“基础题”的形式让学生进行练习，并要求学生自主预习Langue in use部分内容，从而在帮助学生巩固所学知识的同时，也能够促进学生自主学习能力的提升。通过这样的方式，不仅能够让学生在学习英语的过程中始终保持着学习兴趣，而且还能够让每个学生都能找到适合自己英语学习的方法。
二、提高课堂学习效率
英语课堂是提高学生学习效率和评价教师教学质量标准的重要途径。可见，在中专英语课堂上利用多媒体教学的方式对教师和学生是具有双重效益的，主要表现在两个方面：其一，可以丰富教师教学知识，使其接触前沿的知识理论，从而提高自身专业能力：其二，能够有效调动学生学习的主动性和积极性，从根本上提高英语课堂学习效率。
例如：在学习“Nice to meet you！”这单元内容时，首先，我带领学生玩一个猜测游戏：What's his/her name？通过一系列的中英文名字的呈现，以此来引出新课的内容;然后，我会让学生自主制作创意姓名卡，所谓创意姓名卡是指学生通过充分发挥自己的想象力，将自己假设成为某动画人物制作一张姓名卡，在学生制作过程中，我会利用多媒体播放相应的动画视频，让学生通过观看动画中人物以英语形式进行自我介绍等内容，鼓励学生做到学以致用，把所学的词汇、语法知识运用到真实的交际中，提高学生交际能力。通过这样的方式，在让学生掌握重点知识的同时，也能有效的提高课堂教学效率。
三、培养学生英语思维
学生英语思维是指可以用流利的、纯正的英语表达思想，对一些事物形成本能和条件反射式的思维方式。而多媒体以自身的交互性和集成性等特点，在很大程度上促进了学生英语思维能力的发展。因此，在教学中，教师应充分利用多媒体的优势，有效开拓学生思维，让学生更加深入地了解英语知识的内在文化价值，从而有效提升学生的英语综合运用能力。
例如：在学习“What's your hobby？”的第一课时中，我会先利用多媒体的教学方式为学生讲述单词的用法和本课时的重点词组以及句型，如：新词组collect stamps，fly kites，play chess，painting等，句型What's your hobby？/Do you like/love...？/I like...以此让学生能够听懂关于个人爱好的词汇和对话;然后再向学生提问：What's your hobby？并鼓励学生大胆发言，同时为了照顾基础差的学生，我会让学生以先说中文、后说英语的形式进行回答，但受传统文化等多方面因素影响，大多数学生会把兴趣藏在心里，不愿在课堂上回答;最后，再利用多媒体为学生播放一段西方的英语课堂教学过程中的学生互动情境视频，以此让学生在深入了解西方文化的同时，充分调动学生回答问题的积极性。通过这样的方式，逐渐促使学生英语思维的形成与发展，以期让学生能够更好的应对各种问题。
综上所述，多媒体教学在中专英语课堂上是一种广泛性和独特性兼具的应用，两者并不冲突，它的广泛性在于知识的全面和拓展，而它的独特性在于它可以有效调动学生英语学习兴趣和培养学生英语思维。因此，在教学过程中，教师要以合理有效的教学方式，将多媒体完美地融入到中专英语教学之中，进而全面提升学生的英语综合能力。
参考文献
[1] 李继明. 多媒体技术在中专基础英语课堂教学中应用的研究[D].首都师范大学，2005.
[2] 孔亮.新媒体背景下中专英语信息化教学的运用[J].科技资讯，2018，16（19）：183-184.