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摘 要:项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。在数控车床实训教学中采用项目教学法克服了学生眼高手低的毛病,提高了学习兴趣和学习效率,真正做到了以学生为主体,教师起到向导、顾问的作用,大大提高了学生的职业能力。
关键词:项目教学法实训教学职业能力
中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(a)-0040-01
如果说职业教育是发现、评价和促进学生能力发展的一个持续过程的话,那么项目教学法则是使这个过程顺利实现的有力武器。数控专业是一门理论和实践性较强的学科,在教学中如何激发学生的兴趣,如何使学生学到的理论知识得到应用,如何提高学生的动手能力和解决问题的能力成了摆在每个教师面前的一个课题。采用项目教学法可以达到很好的效果。
1 项目教学法的概念
项目教学法就是在教师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理,信息收集、方案设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”,改变了以往“教师讲,学生听”的被动教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。
2 项目教学法的程序
项目教学法的程序一般按以下五个步骤进行。
(1)确定项目任务及目标。
这是项目教学法的导向阶段,即立项。通常由教师提出一个或几个项目任务,然后和学生一起讨论,共同确定项目的任务和目标。
(2)制定项目计划。
根据项目的目标和任务,充分利用工件图等资料制订项目计划,确定工作步骤和流程。一般分为四步:①学生分组,以小组合作的形式展开工作;②学生自主学习,钻研项目;③学生根据分析结果及教师提示制订小组的行动方案;④学生根据项目要求完成成品制作。
(3)组织项目实施。
此阶段中,学生明确自己在小组中的分工及其成员合作形式,按照已确定的工作步骤展开工作。对项目实施步骤,教师要解释清楚,相关资料也要及时给出。
(4)检查评估、总结。
在项目完成后要及时进行总结评价,让学生对项目有总体把握。先由学生对自己的成果进行自评,然后小组内互评,再由教师进行总评。
(5)成果展示。
项目实施工作结束后,对优秀成果进行展示,鼓励优胜者。
3 项目教学法实施举例
在秦皇岛市职业技术学校船舶10班数控车床实训教学中,笔者尝试了项目教学法,起到了很好的教学效果。下面介绍一个典型的例子——快乐陀螺加工。
(1)确定项目任务。
项目任务:此项目分解成4个子任务。子任务1:设计陀螺零件图1。
子任务2:陀螺加工程序的编制。
程序一:右端外圆加工。
%0001。
M03S800 T0101 G00X100Z100 GOOX37Z2 G71U1R1P70Q110U0.5F100 N70G00X0 G01Z0 G03X36Z-19.9R20 G01Z-33 N110X37 G70P70Q110S1800F50 GOOX100Z100 M30。
程序二:切槽。
%0002。
M03S300 T0202 G00X100Z100 X37 Z-28.53 G01X32F150 X37 G00X100Z100 M05M30。
程序三:切断。
%0002。
M03S300 T0202 G00X100Z100X37 Z-36 X2 X37 M30。
子任务3:数控车床仿真操作。
各组对对刀操作、外圆加工、割槽、切断等各项的精确程度进行测量,然后教师给出相应的分值。
子任务4:陀螺数控车床加工。
步骤一:各组分别对外圆加工的中心点进行观察,对光洁度进行比对,对外圆弧度进行测量得出数据,然后由教师再测量一遍,再和图纸进行比较给出得分。
步骤二:各组对槽的位置和槽的尺寸进行测量得出数据,然后由教师再测量一遍,再和图纸进行比较给出得分。
步骤三:各组对切断位置、陀螺总长、横断面光洁度进行测量,然后又教师再测一遍,再和图纸进行比较给出得分。
项目目标:
知识目标:①掌握陀螺零件图绘制方法;②理解数控车床加工工艺;③掌握数控车床加工程序。
能力目标:①能够识读、绘制图纸;②能够进行工艺分析;③能够进行陀螺加工实际操作。
德育目标:①养成认真、严谨的作风;②培养学生团队协作的精神;③培养学生在复杂的工作过程中做出判断的综合能力。
(2)制定项目计划。
本班共16人,4人一组,并用学生喜欢的球队命名,由学生推选出各自的组长,然后四队展开风采展示PK,为完成任务鼓劲。然后各组讨论陀螺的设计方案,自行设计,教师对方案进行指导。各组讨论修改项目方案,师生、小组内多次交流互动,达成一致。
(3)组织项目实施。
各组成员明确自己在本组中的分工,按照已经确定的工作步骤对各个子任务进行实施,教师对实施步骤进行交代,对要用到的资料及时给出,并对各组的项目计划给出意见和建议。
(4)检查评估总结。
教师创设激励情境,指出可喜之处和存在的问题。宣布获胜小组。学生自评,对三个阶段的加工进行回顾。教师解析加工中遇到的问题,点出成绩和不足。
(5)成果展示。
各组把陀螺零件图、陀螺作品上交,老师给出成绩并分组展示。各组将加工好的陀螺转起来,看一看谁的陀螺转的时间长,一起感受成功的喜悦。
实践证明,项目教学法在数控实训教学中行之有效。它能引导学生在自主学习的道路上少走弯路。能帮助学生如何在实践中学习新知识,如何用所学知识来完成一个又一个任务,真正地实现了以学生为主体、教师为主导的教学理念。
综上所述,项目教学法的理念是先进的,但我们绝不能照抄照搬,要结合本校现有条件和生源情况开发设计出具有我校职业特色的“项目教学法”,继而加快我校课程改革的步伐,为社会培养出优秀的技能型人才。
参考文献
[1] 刘文静.浅谈项目教学法的应用[J].辽宁教育行政学院学报,2006(8).
[2] 刘云生.项目学习—信息时代重要的学习方式[J].中国教育学刊,2002(2).
[3] 九峰.数控车工实习教学方法初探[J].河南教育(职成教版),2007(6).
关键词:项目教学法实训教学职业能力
中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(a)-0040-01
如果说职业教育是发现、评价和促进学生能力发展的一个持续过程的话,那么项目教学法则是使这个过程顺利实现的有力武器。数控专业是一门理论和实践性较强的学科,在教学中如何激发学生的兴趣,如何使学生学到的理论知识得到应用,如何提高学生的动手能力和解决问题的能力成了摆在每个教师面前的一个课题。采用项目教学法可以达到很好的效果。
1 项目教学法的概念
项目教学法就是在教师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理,信息收集、方案设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”,改变了以往“教师讲,学生听”的被动教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。
2 项目教学法的程序
项目教学法的程序一般按以下五个步骤进行。
(1)确定项目任务及目标。
这是项目教学法的导向阶段,即立项。通常由教师提出一个或几个项目任务,然后和学生一起讨论,共同确定项目的任务和目标。
(2)制定项目计划。
根据项目的目标和任务,充分利用工件图等资料制订项目计划,确定工作步骤和流程。一般分为四步:①学生分组,以小组合作的形式展开工作;②学生自主学习,钻研项目;③学生根据分析结果及教师提示制订小组的行动方案;④学生根据项目要求完成成品制作。
(3)组织项目实施。
此阶段中,学生明确自己在小组中的分工及其成员合作形式,按照已确定的工作步骤展开工作。对项目实施步骤,教师要解释清楚,相关资料也要及时给出。
(4)检查评估、总结。
在项目完成后要及时进行总结评价,让学生对项目有总体把握。先由学生对自己的成果进行自评,然后小组内互评,再由教师进行总评。
(5)成果展示。
项目实施工作结束后,对优秀成果进行展示,鼓励优胜者。
3 项目教学法实施举例
在秦皇岛市职业技术学校船舶10班数控车床实训教学中,笔者尝试了项目教学法,起到了很好的教学效果。下面介绍一个典型的例子——快乐陀螺加工。
(1)确定项目任务。
项目任务:此项目分解成4个子任务。子任务1:设计陀螺零件图1。
子任务2:陀螺加工程序的编制。
程序一:右端外圆加工。
%0001。
M03S800 T0101 G00X100Z100 GOOX37Z2 G71U1R1P70Q110U0.5F100 N70G00X0 G01Z0 G03X36Z-19.9R20 G01Z-33 N110X37 G70P70Q110S1800F50 GOOX100Z100 M30。
程序二:切槽。
%0002。
M03S300 T0202 G00X100Z100 X37 Z-28.53 G01X32F150 X37 G00X100Z100 M05M30。
程序三:切断。
%0002。
M03S300 T0202 G00X100Z100X37 Z-36 X2 X37 M30。
子任务3:数控车床仿真操作。
各组对对刀操作、外圆加工、割槽、切断等各项的精确程度进行测量,然后教师给出相应的分值。
子任务4:陀螺数控车床加工。
步骤一:各组分别对外圆加工的中心点进行观察,对光洁度进行比对,对外圆弧度进行测量得出数据,然后由教师再测量一遍,再和图纸进行比较给出得分。
步骤二:各组对槽的位置和槽的尺寸进行测量得出数据,然后由教师再测量一遍,再和图纸进行比较给出得分。
步骤三:各组对切断位置、陀螺总长、横断面光洁度进行测量,然后又教师再测一遍,再和图纸进行比较给出得分。
项目目标:
知识目标:①掌握陀螺零件图绘制方法;②理解数控车床加工工艺;③掌握数控车床加工程序。
能力目标:①能够识读、绘制图纸;②能够进行工艺分析;③能够进行陀螺加工实际操作。
德育目标:①养成认真、严谨的作风;②培养学生团队协作的精神;③培养学生在复杂的工作过程中做出判断的综合能力。
(2)制定项目计划。
本班共16人,4人一组,并用学生喜欢的球队命名,由学生推选出各自的组长,然后四队展开风采展示PK,为完成任务鼓劲。然后各组讨论陀螺的设计方案,自行设计,教师对方案进行指导。各组讨论修改项目方案,师生、小组内多次交流互动,达成一致。
(3)组织项目实施。
各组成员明确自己在本组中的分工,按照已经确定的工作步骤对各个子任务进行实施,教师对实施步骤进行交代,对要用到的资料及时给出,并对各组的项目计划给出意见和建议。
(4)检查评估总结。
教师创设激励情境,指出可喜之处和存在的问题。宣布获胜小组。学生自评,对三个阶段的加工进行回顾。教师解析加工中遇到的问题,点出成绩和不足。
(5)成果展示。
各组把陀螺零件图、陀螺作品上交,老师给出成绩并分组展示。各组将加工好的陀螺转起来,看一看谁的陀螺转的时间长,一起感受成功的喜悦。
实践证明,项目教学法在数控实训教学中行之有效。它能引导学生在自主学习的道路上少走弯路。能帮助学生如何在实践中学习新知识,如何用所学知识来完成一个又一个任务,真正地实现了以学生为主体、教师为主导的教学理念。
综上所述,项目教学法的理念是先进的,但我们绝不能照抄照搬,要结合本校现有条件和生源情况开发设计出具有我校职业特色的“项目教学法”,继而加快我校课程改革的步伐,为社会培养出优秀的技能型人才。
参考文献
[1] 刘文静.浅谈项目教学法的应用[J].辽宁教育行政学院学报,2006(8).
[2] 刘云生.项目学习—信息时代重要的学习方式[J].中国教育学刊,2002(2).
[3] 九峰.数控车工实习教学方法初探[J].河南教育(职成教版),2007(6).