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摘 要:小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。那么,作为语文教师,如何激发小学生的作文兴趣呢？下文就谈一谈本人的一些想法和建议,仅供广大教育工作者交流参考。
关键词:语文教师 小学语文 激发 作文兴趣
中图分类号:G623.24 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(c)-0029-01
小学生是一个比较特殊的学生群体,年龄较小不太懂事,但同时他们对新事物、新知识又具有极强的求知欲。据研究显示,小学三年级前后是小学生学习兴趣分化的转折点,因此,教师要把握好这一时期,消除学生怕写作文的心理,帮他们卸下这个心理包袱,充分调动学生对作文的兴趣。作文教学在小学语文教学中占有极其重要的地位,也是小学生掌握知识的标志,但同时是小学语文教学的难点。兴趣是最好的老师,兴趣是灵感的窗户,兴趣是成功的向导。让学生愉快学习,饶有兴致地轻轻松松地作文,是实施语文素质教育的理想境界,也是新课程改革的探索之路。那么,作为语文教师,如何激发小学生的作文兴趣呢？
1 如何激发小学生的作文兴趣
(1)融洽师生感情,营造良好氛围。在作文教学中,融洽的师生关系创设了一种民主和谐的学习氛围,学生在轻松愉快的环境中,学习的情绪也就随之高涨,对学习就会产生兴趣。真情实感最能打动人心,写作文就是把心里话说出来的另一种形式。师生关系融洽,学生就敢想、敢问、敢说。因此教师要营造一种良好的学习氛围,让学生感受课堂的广阔和丰富,让他们感到表达的乐趣,让他们感到表达是一种丰富的人生体验,使他们满怀信心地表达。那么怎样做到这一点呢？首先,教师要建立正确的育人观。教师对学生不能有亲疏之分,对于学生,不论是优等生,还是学困生,不论是老实听话的,还是活泼调皮的,都要一视同仁。对于有缺点的学生,要晓之以理、动之以情,以先进的教育理念和方式规范学生的行为。其次,与学生交朋友。教师对学生应平等友好、宽容大度,切不可高高在上,使学生敬而远之。当然我们提倡与学生交朋友的同时,不能放弃教师教育学生的职责,对学生的缺点不纵容,做到既严格要求,又要真诚、亲切,使学生积极主动地接受教育。再者,多表扬少指责,使学生获得心理平衡。所谓心理平衡是指学生在处理师生关系时所持的和谐态度,即友好、互相合作的态度。对学生的平时表现要及时、慎重、公正地评价,评价以表扬为主,以批评为辅。教师要积极融入到学生中去,经常与学生促膝谈心,做到不疏远任何一个学生,与全体学生建立起良好的师生感情,以利教学活动的顺利进行。
(2)开展课外阅读,积累兴趣,积累素材。课外阅读是知识的重要来源,也是作文内容的重要来源。学生在课堂上能够学到的文章是有限的,面对浩如烟海的文学宝库,如果不是加强课外阅读,依然是井底之蛙。而解决这个问题的最好办法,就是增加课外信息的摄入量,阅读的内容和范围越广泛,他们的视野越宽,知识面越广,积累的作文素材也越多,作文时的表达也就越丰富。我每个学期都会根据学生接受知识能力和兴趣的差别,制定学生的阅读计划,不同的人有不同的阅读任务,阅读的要求也不同。比如:写作和阅读能力较强的学生,我建议他们看朱自清、老舍等名家的著作,四大名著是必看的,有兴趣的还可以看外国文学名著,在提升自己文学修养的同时也积累了很多素材。这样做既可以引导学生进入可能他们还不了解的世界,又可以培养他们课外阅读的习惯。教师在课堂上的讲读分析,给学生作课外阅读示范,把课内所掌握的阅读方法运用到课外阅读之中。鼓励学生阅读时把优美的词句或精彩片断分门别类地摘抄在读书笔记中,日积月累,丰富词汇,积累素材,或模仿文章的精美语段进行仿写等。在课外阅读的同时,教师要引导学生进行有选择的阅读和学会独立思考,对书中的内容进行简单的分析和理性的思考,相互交流学习经验和心得体会。每个寒暑假,我都会要求学生看课外书时做简要的批注,回校后尽量安排时间让他们展示、交流。
(3)重视课外实践活动,挖掘兴趣。深入实践是最好的老师。教师应创造条件让学生向生活靠拢,融入生活,走进大自然,多参加各种活动,体验生活中的各种情感,挖掘学生的写作兴趣。①让学生走进生活。叶圣陶说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。所以论到根本,除了不间断地向着求充实的路走去,更没有可靠的预备方法。”这句话深刻地指出了生活积累对于写作是多么的重要。为了让学生说真话、写真事,我们平时要注意丰富学生的生活,培养学生热爱生活、留心观察、积累生活素质的习惯。老师可以组织学生们参加社会实践活动、参加生产劳动、民间采风等。②让学生走进大自然。大自然中有许多可写的东西,但如果不留心观察,就会视而不见,听而不闻,许多值得写的内容就会擦肩而过。因此,我们要引导学生走进大自然,让他们置身于大自然中去玩赏,在玩赏中观察,从中获得感性真知,从而他们会写出你意想不到的东西。
(4)作文自主讲评,享受成功快乐。讲评是作文教学的重要环节,教师应当鼓励学生积极参与,而不能唱独角戏。苏霍姆林斯基说过:“请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”教师可以充当作文讲评的组织者,把表演的舞台还给学生,师生共同参与,各抒己见,质疑问难。好的文章是修改出来的。每次习作,我都会安排一节课的时间,让学生看看别人的作文,并提出其中的优点和不足之处,有些学生甚至能把病句或写得不清楚的地方修改过来,然后,再发回给他们自行修改。久而久之,学生就形成了修改作文的好习惯,作文水平也就逐步提高了。作文自主讲评课,让学生有充分的时间展示自我,发表观点,接受不同意见,既满足了成功的欲望,又培养了善纳忠言的品质,有助于形成健康的心理和健全的人格。
(5)提倡学生坚持写日记。让学生坚持写日记,是锻炼学生意志力,循序渐进提高写作兴趣及能力的一个重要方法。锤炼思想,陶冶情操应该从小就抓好,由于小学生识字少,所以不需求作过高的要求,只要能把话明白,语句通顺,条理清楚即可,哪怕就几句话也行,不会写的字就用拼音代替。开始的时候学生不知写什么,无从下笔,可以让他们写出自己的喜怒哀乐,写发生在自己生活的小事,写他们的所见所闻。在日记中,我能及时了解到学生的学习、生活、思想和家庭情况,便于对症下药,帮助学生解决问题。有时候,他们有什么问题或建议,都通过日记的形式来跟我交流,对学生来说,日记也成了他们吐露心声的好朋友,同时也拉近了师生间的距离。这样不仅激发了小学生的写作激情,长此以往,学生的写作水平也有了很大幅度的提高。
2 结语
总之,兴趣是最好的老师。激发小学生的写作兴趣,培养学生的观察力、想象力和创造力思维能力,是全面发展小学生智力的核心,是培养建设人才的基础。作文教学要从着眼于提高学生的综合能力入手,与生活实践结合起来,让学生多动脑、多动手,才会有更好的成效。作为教师,需要我们坚持不懈,勇于探索、勇于实践,结合教学和学生的实际情况,找到一条适合自己培养学生写作兴趣的道路,为教育事业奉献出自己的一份力量。
关键词:语文教师 小学语文 激发 作文兴趣
中图分类号:G623.24 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(c)-0029-01
小学生是一个比较特殊的学生群体,年龄较小不太懂事,但同时他们对新事物、新知识又具有极强的求知欲。据研究显示,小学三年级前后是小学生学习兴趣分化的转折点,因此,教师要把握好这一时期,消除学生怕写作文的心理,帮他们卸下这个心理包袱,充分调动学生对作文的兴趣。作文教学在小学语文教学中占有极其重要的地位,也是小学生掌握知识的标志,但同时是小学语文教学的难点。兴趣是最好的老师,兴趣是灵感的窗户,兴趣是成功的向导。让学生愉快学习,饶有兴致地轻轻松松地作文,是实施语文素质教育的理想境界,也是新课程改革的探索之路。那么,作为语文教师,如何激发小学生的作文兴趣呢？
1 如何激发小学生的作文兴趣
(1)融洽师生感情,营造良好氛围。在作文教学中,融洽的师生关系创设了一种民主和谐的学习氛围,学生在轻松愉快的环境中,学习的情绪也就随之高涨,对学习就会产生兴趣。真情实感最能打动人心,写作文就是把心里话说出来的另一种形式。师生关系融洽,学生就敢想、敢问、敢说。因此教师要营造一种良好的学习氛围,让学生感受课堂的广阔和丰富,让他们感到表达的乐趣,让他们感到表达是一种丰富的人生体验,使他们满怀信心地表达。那么怎样做到这一点呢？首先,教师要建立正确的育人观。教师对学生不能有亲疏之分,对于学生,不论是优等生,还是学困生,不论是老实听话的,还是活泼调皮的,都要一视同仁。对于有缺点的学生,要晓之以理、动之以情,以先进的教育理念和方式规范学生的行为。其次,与学生交朋友。教师对学生应平等友好、宽容大度,切不可高高在上,使学生敬而远之。当然我们提倡与学生交朋友的同时,不能放弃教师教育学生的职责,对学生的缺点不纵容,做到既严格要求,又要真诚、亲切,使学生积极主动地接受教育。再者,多表扬少指责,使学生获得心理平衡。所谓心理平衡是指学生在处理师生关系时所持的和谐态度,即友好、互相合作的态度。对学生的平时表现要及时、慎重、公正地评价,评价以表扬为主,以批评为辅。教师要积极融入到学生中去,经常与学生促膝谈心,做到不疏远任何一个学生,与全体学生建立起良好的师生感情,以利教学活动的顺利进行。
(2)开展课外阅读,积累兴趣,积累素材。课外阅读是知识的重要来源,也是作文内容的重要来源。学生在课堂上能够学到的文章是有限的,面对浩如烟海的文学宝库,如果不是加强课外阅读,依然是井底之蛙。而解决这个问题的最好办法,就是增加课外信息的摄入量,阅读的内容和范围越广泛,他们的视野越宽,知识面越广,积累的作文素材也越多,作文时的表达也就越丰富。我每个学期都会根据学生接受知识能力和兴趣的差别,制定学生的阅读计划,不同的人有不同的阅读任务,阅读的要求也不同。比如:写作和阅读能力较强的学生,我建议他们看朱自清、老舍等名家的著作,四大名著是必看的,有兴趣的还可以看外国文学名著,在提升自己文学修养的同时也积累了很多素材。这样做既可以引导学生进入可能他们还不了解的世界,又可以培养他们课外阅读的习惯。教师在课堂上的讲读分析,给学生作课外阅读示范,把课内所掌握的阅读方法运用到课外阅读之中。鼓励学生阅读时把优美的词句或精彩片断分门别类地摘抄在读书笔记中,日积月累,丰富词汇,积累素材,或模仿文章的精美语段进行仿写等。在课外阅读的同时,教师要引导学生进行有选择的阅读和学会独立思考,对书中的内容进行简单的分析和理性的思考,相互交流学习经验和心得体会。每个寒暑假,我都会要求学生看课外书时做简要的批注,回校后尽量安排时间让他们展示、交流。
(3)重视课外实践活动,挖掘兴趣。深入实践是最好的老师。教师应创造条件让学生向生活靠拢,融入生活,走进大自然,多参加各种活动,体验生活中的各种情感,挖掘学生的写作兴趣。①让学生走进生活。叶圣陶说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。所以论到根本,除了不间断地向着求充实的路走去,更没有可靠的预备方法。”这句话深刻地指出了生活积累对于写作是多么的重要。为了让学生说真话、写真事,我们平时要注意丰富学生的生活,培养学生热爱生活、留心观察、积累生活素质的习惯。老师可以组织学生们参加社会实践活动、参加生产劳动、民间采风等。②让学生走进大自然。大自然中有许多可写的东西,但如果不留心观察,就会视而不见,听而不闻,许多值得写的内容就会擦肩而过。因此,我们要引导学生走进大自然,让他们置身于大自然中去玩赏,在玩赏中观察,从中获得感性真知,从而他们会写出你意想不到的东西。
(4)作文自主讲评,享受成功快乐。讲评是作文教学的重要环节,教师应当鼓励学生积极参与,而不能唱独角戏。苏霍姆林斯基说过:“请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”教师可以充当作文讲评的组织者,把表演的舞台还给学生,师生共同参与,各抒己见,质疑问难。好的文章是修改出来的。每次习作,我都会安排一节课的时间,让学生看看别人的作文,并提出其中的优点和不足之处,有些学生甚至能把病句或写得不清楚的地方修改过来,然后,再发回给他们自行修改。久而久之,学生就形成了修改作文的好习惯,作文水平也就逐步提高了。作文自主讲评课,让学生有充分的时间展示自我,发表观点,接受不同意见,既满足了成功的欲望,又培养了善纳忠言的品质,有助于形成健康的心理和健全的人格。
(5)提倡学生坚持写日记。让学生坚持写日记,是锻炼学生意志力,循序渐进提高写作兴趣及能力的一个重要方法。锤炼思想,陶冶情操应该从小就抓好,由于小学生识字少,所以不需求作过高的要求,只要能把话明白,语句通顺,条理清楚即可,哪怕就几句话也行,不会写的字就用拼音代替。开始的时候学生不知写什么,无从下笔,可以让他们写出自己的喜怒哀乐,写发生在自己生活的小事,写他们的所见所闻。在日记中,我能及时了解到学生的学习、生活、思想和家庭情况,便于对症下药,帮助学生解决问题。有时候,他们有什么问题或建议,都通过日记的形式来跟我交流,对学生来说,日记也成了他们吐露心声的好朋友,同时也拉近了师生间的距离。这样不仅激发了小学生的写作激情,长此以往,学生的写作水平也有了很大幅度的提高。
2 结语
总之,兴趣是最好的老师。激发小学生的写作兴趣,培养学生的观察力、想象力和创造力思维能力,是全面发展小学生智力的核心,是培养建设人才的基础。作文教学要从着眼于提高学生的综合能力入手,与生活实践结合起来,让学生多动脑、多动手,才会有更好的成效。作为教师,需要我们坚持不懈,勇于探索、勇于实践,结合教学和学生的实际情况,找到一条适合自己培养学生写作兴趣的道路,为教育事业奉献出自己的一份力量。