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摘要：当代社会的核心就是以人为本，以人为本体现的是社会的文明、社会的进步。作为社会循环系统中的重要一环，幼儿园同样也需要体现以人为本的特色，将以人为本渗透到方方面面，为幼儿、教师的成长创造良好环境与条件，这对幼儿园今后的发展具有重要意义。为此本文将以以人为本为着手点，分析幼儿园管理的具体做法，希望能够提高幼儿园管理、教育质量，凸显幼儿园管理作用。
关键词：以人为本;现代化;幼儿园;园所管理
前言：以人为本实际上需要体现在方方面面，比如为师生提供健康、舒适的活动氛围，课程活动、教学活动结合幼儿成长的需求设计等等。过去很多幼儿园并不重视以人为本的体现，没有考虑幼儿成长与教师成长需求。即便考虑了也大多只考虑了幼儿，遗忘了对幼儿园发展做出巨大贡献的众多幼儿园教师。为了实现幼儿园的可持续发展，我们就必须予以师生同样的关注与重视，借助于以人为本的管理手段与思路，发挥现代化管理作用与意义，这对幼儿园教师与幼儿的成长来说意义非常突出。
一、创造舒适的幼师工作环境
为了使幼师能够全心全意的参与到幼儿园管理、幼儿园教育工作当中，为幼儿提供良好的发展、成长平台，就需要重视幼儿园教师的管理与培养工作。当然面对新时期的要求与发展特色，还要为幼师提供良好的氛围[1]。这一观念如今已经成为社会的发展趋势与必然要求。在幼儿获得自身发展空间的同时，幼儿园也要为幼师提供更好的成长环境。当前幼师成长环境与发展环境实际上是非常传统、比较封闭的，缺少弹性空间的支持。该现象严重影响了教师教学积极性。只有在幼师获得了开放、有弹性、自主、民主、自由的空间以后，幼师才能够更加主动、积极的参与到教育工作。幼儿园需要为幼师创造这样的环境，比如提供多功能办公室，为幼师提供中午午休休息室。此外还要做好课堂环境的设计，使幼师能够在工作中享受健康的环境与氛围。
二、打造良好的幼师对话平台
幼儿园管理工作需要体现出以人为本的情怀与特色，领导需要关心与爱护所有的幼师工作者，了解每一名幼师工作者的需求与特点，尊重这些有事的人格与尊严，为幼师提供良好的环境。尽可能满足所有幼师合理性要求[2]。这样在有了良好环境以后，幼师才能够互相帮助、相互学习。此外管理者需要多和教师交流与沟通，在这一过程中了解又是对幼儿园的看法，包括对幼儿园缺点与不足的建议，以便更好的改进幼儿园管理思路。幼儿园管理者需要用多样化沟通交流方式，除了要考虑正常交流以外，还要重视心理层面交流，使幼师能够感受到来自领导者支持以及类似家一样的温暖。领导者需要明白每一名幼师的生活、学习情况，将教育思维转换为实际、有效、合理的教学手段。管理者需要站在不同的角度拉近和幼师之间的关系，打消彼此之间的隔膜，确保沟通工作能够更加顺利，发挥幼师在幼儿园教育、管理中的应有作用。
三、提高幼师参与意识
幼儿园在管理中必须凸显幼师的管理身份与管理权力，使幼师明白自己在幼儿园中的定位与作用。幼师实际上也是幼儿园的一份子，幼师需要扮演幼儿园主人翁的角色与身份。幼儿园需要重视幼师的积极性调动，使幼师能够主动参与到幼儿园管理当中[3]。所以幼儿园需要打造幼儿园管理制度，确保每一名幼师都能够主动参与到幼儿园管理当中，使幼师获得相应决定权与知情权。这样幼师才能够在平时的幼儿园管理工作中对幼儿园形成更加强烈的归属感、信任感、责任感与认同感。在幼儿园成为了一个有爱大家庭以后，每一个幼师都会发挥出自己百分之百的作用，更好的建设幼儿园。幼儿园管理者必须主动倾听每一名幼师的建议与意见，其对幼儿园今后的规划与发展而言意义十分的突出，有着推动性价值。
四、调动幼师工作积极性
为了更好的发挥幼师作用与能力，幼儿园就需要建立完整的奖惩制度，奖惩制度需要同时兼顾物质奖励与精神奖励。幼儿园管理者需要参照教师教学能力合理分配相关福利与奖金项目。当然还可以根据教师的工作标准、知识水平、工作经验、工作内容发放福利与奖金。当然除了要重视物质奖励以外，幼儿园也要重视精神奖励。比如在大会上表扬出色教师，或是公布优秀教師名单。该过程能够使教师形成更加积极的工作态度，其精神层面将会受到很好的引导与感染。需说明的是奖励制度必须体现三公，也就是公平公正与公开，这样幼师才能够将全部的精力放到教学当中，参与到幼儿园管理，保障幼儿园教育效率。
五、实现幼师自我价值
管理方面需要予以人才正确使用、人才有序培养同样的关注。良好风气的幼儿园往往有着一直素质非常高的教育团队。也就是说为了保障幼儿园的可持续发展，幼儿园管理者就需要做好对教师跌慎重、细心挑选。尤其是对教师做教育培训活动，保障教师教学水平、教学能力达标，这样教师才能够更加顺利的实现自我价值。幼儿园需要开展相关科研工作，打造良好氛围与竞争环境。在管理人员予以人才足够爱护、足够关注的时候，教师才能够理解自己的定位以及自身在幼儿教育中的作用。此时教师将会更加主动的参与工作，凸显个人价值、个人作用，感受成功。如幼儿园可以定期聘请专家教授李林江左，当然幼儿园也可以直接安排幼儿参与到外地培训、专业培训，提升教师的技能水平与教育能力。幼儿园也可以参与或是独自举办教学评选活动，展示幼师的能力与才华，提高幼师归属感，发挥幼师最大化价值。
结语：如果幼儿园只考虑幼儿的话，幼儿园管理工作将无法体现与时俱进。幼儿园管理需要同时考虑幼师与幼儿，只有在二者得以共同进步的情况下，幼儿园才能够实现可持续性发展。幼儿园管理者需要为幼师创造更好的工作环境，确保幼师能够不断的补充与强化自己的教育能力，其反过来能够为幼儿提供更好的成长服务，引导幼儿成为更优秀的人才。
参考文献：
[1]曹揽月.以人为本 促教师专业化成长[J].名师在线，2018（17）：95-96.
[2]王成美.以人为本模式在幼儿园管理中的应用分析[J].中国校外教育，2017（31）：148-149.
[3]崔冬梅.立足“以人为本”，帮助幼儿奠基美好人生[J].华夏教师，2017（18）：34-35.
关键词：以人为本;现代化;幼儿园;园所管理
前言：以人为本实际上需要体现在方方面面，比如为师生提供健康、舒适的活动氛围，课程活动、教学活动结合幼儿成长的需求设计等等。过去很多幼儿园并不重视以人为本的体现，没有考虑幼儿成长与教师成长需求。即便考虑了也大多只考虑了幼儿，遗忘了对幼儿园发展做出巨大贡献的众多幼儿园教师。为了实现幼儿园的可持续发展，我们就必须予以师生同样的关注与重视，借助于以人为本的管理手段与思路，发挥现代化管理作用与意义，这对幼儿园教师与幼儿的成长来说意义非常突出。
一、创造舒适的幼师工作环境
为了使幼师能够全心全意的参与到幼儿园管理、幼儿园教育工作当中，为幼儿提供良好的发展、成长平台，就需要重视幼儿园教师的管理与培养工作。当然面对新时期的要求与发展特色，还要为幼师提供良好的氛围[1]。这一观念如今已经成为社会的发展趋势与必然要求。在幼儿获得自身发展空间的同时，幼儿园也要为幼师提供更好的成长环境。当前幼师成长环境与发展环境实际上是非常传统、比较封闭的，缺少弹性空间的支持。该现象严重影响了教师教学积极性。只有在幼师获得了开放、有弹性、自主、民主、自由的空间以后，幼师才能够更加主动、积极的参与到教育工作。幼儿园需要为幼师创造这样的环境，比如提供多功能办公室，为幼师提供中午午休休息室。此外还要做好课堂环境的设计，使幼师能够在工作中享受健康的环境与氛围。
二、打造良好的幼师对话平台
幼儿园管理工作需要体现出以人为本的情怀与特色，领导需要关心与爱护所有的幼师工作者，了解每一名幼师工作者的需求与特点，尊重这些有事的人格与尊严，为幼师提供良好的环境。尽可能满足所有幼师合理性要求[2]。这样在有了良好环境以后，幼师才能够互相帮助、相互学习。此外管理者需要多和教师交流与沟通，在这一过程中了解又是对幼儿园的看法，包括对幼儿园缺点与不足的建议，以便更好的改进幼儿园管理思路。幼儿园管理者需要用多样化沟通交流方式，除了要考虑正常交流以外，还要重视心理层面交流，使幼师能够感受到来自领导者支持以及类似家一样的温暖。领导者需要明白每一名幼师的生活、学习情况，将教育思维转换为实际、有效、合理的教学手段。管理者需要站在不同的角度拉近和幼师之间的关系，打消彼此之间的隔膜，确保沟通工作能够更加顺利，发挥幼师在幼儿园教育、管理中的应有作用。
三、提高幼师参与意识
幼儿园在管理中必须凸显幼师的管理身份与管理权力，使幼师明白自己在幼儿园中的定位与作用。幼师实际上也是幼儿园的一份子，幼师需要扮演幼儿园主人翁的角色与身份。幼儿园需要重视幼师的积极性调动，使幼师能够主动参与到幼儿园管理当中[3]。所以幼儿园需要打造幼儿园管理制度，确保每一名幼师都能够主动参与到幼儿园管理当中，使幼师获得相应决定权与知情权。这样幼师才能够在平时的幼儿园管理工作中对幼儿园形成更加强烈的归属感、信任感、责任感与认同感。在幼儿园成为了一个有爱大家庭以后，每一个幼师都会发挥出自己百分之百的作用，更好的建设幼儿园。幼儿园管理者必须主动倾听每一名幼师的建议与意见，其对幼儿园今后的规划与发展而言意义十分的突出，有着推动性价值。
四、调动幼师工作积极性
为了更好的发挥幼师作用与能力，幼儿园就需要建立完整的奖惩制度，奖惩制度需要同时兼顾物质奖励与精神奖励。幼儿园管理者需要参照教师教学能力合理分配相关福利与奖金项目。当然还可以根据教师的工作标准、知识水平、工作经验、工作内容发放福利与奖金。当然除了要重视物质奖励以外，幼儿园也要重视精神奖励。比如在大会上表扬出色教师，或是公布优秀教師名单。该过程能够使教师形成更加积极的工作态度，其精神层面将会受到很好的引导与感染。需说明的是奖励制度必须体现三公，也就是公平公正与公开，这样幼师才能够将全部的精力放到教学当中，参与到幼儿园管理，保障幼儿园教育效率。
五、实现幼师自我价值
管理方面需要予以人才正确使用、人才有序培养同样的关注。良好风气的幼儿园往往有着一直素质非常高的教育团队。也就是说为了保障幼儿园的可持续发展，幼儿园管理者就需要做好对教师跌慎重、细心挑选。尤其是对教师做教育培训活动，保障教师教学水平、教学能力达标，这样教师才能够更加顺利的实现自我价值。幼儿园需要开展相关科研工作，打造良好氛围与竞争环境。在管理人员予以人才足够爱护、足够关注的时候，教师才能够理解自己的定位以及自身在幼儿教育中的作用。此时教师将会更加主动的参与工作，凸显个人价值、个人作用，感受成功。如幼儿园可以定期聘请专家教授李林江左，当然幼儿园也可以直接安排幼儿参与到外地培训、专业培训，提升教师的技能水平与教育能力。幼儿园也可以参与或是独自举办教学评选活动，展示幼师的能力与才华，提高幼师归属感，发挥幼师最大化价值。
结语：如果幼儿园只考虑幼儿的话，幼儿园管理工作将无法体现与时俱进。幼儿园管理需要同时考虑幼师与幼儿，只有在二者得以共同进步的情况下，幼儿园才能够实现可持续性发展。幼儿园管理者需要为幼师创造更好的工作环境，确保幼师能够不断的补充与强化自己的教育能力，其反过来能够为幼儿提供更好的成长服务，引导幼儿成为更优秀的人才。
参考文献：
[1]曹揽月.以人为本 促教师专业化成长[J].名师在线，2018（17）：95-96.
[2]王成美.以人为本模式在幼儿园管理中的应用分析[J].中国校外教育，2017（31）：148-149.
[3]崔冬梅.立足“以人为本”，帮助幼儿奠基美好人生[J].华夏教师，2017（18）：34-35.