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摘要：近年来各大高校引入eClass网络教学平台，本文以《制药化工过程及设备》课程为例，多渠道搜集教学素材和试题，利用该平台进行教学资源库和试题库建设。
关键词：eClass；试题库；教学资源库
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）25-0049-02
随着互联网技术的日趋成熟，传统教学模式在新形势下发生了重大变革，以传统课堂教育为主，线下延伸教育从精品课程建设开始，历经慕课、翻转课堂等形式[1]。如今eClass网上教学课程如雨后春笋般迅速崛起，教学模式由“教师为主”转变为“以学生为主”，将教师的角色改换为“引导者”。eClas的性质定义为一个整合多个资源的在线教育教学，从这个角度可以看出在新时代背景下，对教师教学要求有所提高，一门课程的授课不仅仅依赖于课堂，课下延伸学习成为必要环节。如何将多个资源融合于eClass网络教学平台呢？下面以《制药化工过程及设备》为例，从教学资源库和试题库两个方面介绍eClass网络教学平台的建设。
《制药化工过程及设备》是化学制药技术、药物制剂、制药工程等专业重要的工程类基础课程，为后续《化学制药工艺学》、《工业药剂学》等课程学习打下了理论和实践基础。为了帮助学生克服该课程学习过程中对公式推理过程及应用存在的恐惧情绪，我们需要针对学生学习过程中的障碍帮助他们从基本原理着手，从简单应用开始逐步建立工程意识，学会利用理论解决实际问题，因此教学资源库建立和试题库的建立主要着力于该目标。目前国内一些高校，如中山大学、东北大学、华南理工大学、华东理工大学等根据自身的教学特色，建立了适合本校的教学资源库和试题库。随着中国药科大学制药工程、环境工程等工科专业招生规模的逐步扩大，建立适合本校教学机制的资源库和试题库迫在眉睫。现就本轮利用eClass网络教学平台进行教学资源库和试题库建设情况分享一些经验和心得，抛砖引玉，以期同行高校间相互沟通，互为促进。
一、教学资源库素材来源及搜集
建立教学资源库首先立足于本课程知识脉络的梳理，根据课程内容主线进行细枝末节的素材搜集。《制药化工过程及设备》课程主要涉及的内容为“三传”，主要涉及流体力学、流体输送设备、过滤与沉降、传热及干燥、蒸馏和吸收等制药化工单元操作。根据单元操作特点，搜集素材主要包括：流量计原理演示，流量计结构演示，流体输送设备图片、原理演示，传统过滤、传热及干燥设备图片与动画，新型过滤设备原理演示与介绍，等等。本课程涉及大量一线生产设备，学生在学习该课程前仅通过《工程制图》课程的学习知道零星的工程知识。为了帮助学生理解单元操作设备原理，需要引入一些动画进行原理演示，大量各种单元类型的设备图片需要一些视频材料播放给学生观看，通过这些能帮助学生强化设备知识。通过丰富的网络资源搜寻国内各大高校前几年的精品课程建设和国外教学平台上的多媒体材料，通过多渠道进行教学素材的采集，合理地整合各项资源，将动画、图片、视频、多媒体课件等素材融入eClass网络平台，丰富课程内涵，为学生线下了解本课程提供了便利途径。此外，拘于网络资源的限制，一线教师可以亲自录制微课程作为教学资源引入网络教学平台。教学视频的录制以某个知识点为核心，以时长不超过10分钟为原则，利用Youcam软件进行录制。
中国药科大学具有GMP工程实训中心，有药物合成车间、中药提取车间、生物制药车间、药物制剂车间等实训车间，可以便捷地就地取材，拍摄单元设备图片和设备运转视频。作为工程类主干课程，一线教师必须理论与实践兼备，不断提高自身的业务水平，才能在教学资源库建设过程中起到高屋建瓴的作用。学校持续进行派送一线教师利用暑期下企业学习活动，该项活动已持续了十年之久。充分利用学习的机会，先后拜访浙江国邦药业、天晴药业、扬子江药业、安徽悦康药业等多个企业，采集各类设备素材上千张。
eClass平台建设者利用江苏省优秀中长期青年教师出国计划，获得去德国访学的机会，参观德意志博物馆，搜集到大量的单元操作设备及演变的图文资料、原理演示装置教学视频等，最大化地丰富了平台的资源内容。
通过上述多种方法并行的方式为《制药化工过程及设备》课程搜集了大量各类型的资料，为资源库素材的建立提供了有效的保障。教学素材的搜集过程时间跨度长，可以在eClass平台建设过程中逐步引入搜集的教学资源，对平台建设效果以发放问卷的形式进行调查，广泛听取学生的意见。
二、试题库分类整理与发布
eClass网络教学平台为无纸化考试，为试题库的建立提供了便利条件。目前中国药科大学多门课程的考核已经通过课程试题库建设开展了无纸化考试。对于本课程而言，全面推进无纸化考试尚不现实，主要阻力在于本课程涉及工程应用的计算公式比较多，如果在计算机上考核，需要学生有熟练的办公软件使用技能，加之计算过程无法给出统一标准的答案。局限于此，我们可以进行客观题以及填空题的无纸化考试，先以期中考试为试点进行摸索，整理适合本校学生的课程试题库，实现本课程基础知识考核无纸化考试，重点知识考核以出试卷相结合的方式进行。
本课程针对不同专业设置了不同章节，根据本校教学大纲及专业设置的要求，选择适合各个专业特点的基础习题库。习题库建设题型主要有选择题、填空题、简答题和是非判断题，以选择题、填空题为主，简答题和是非判断为辅[2]。目前习题库资料途径主要来自于兄弟院校同类课程的期末习题、各高校考研题、公开出版的习题集、自编题、各类课程网站。随着近年高等教育的普及和就业市场的竞争局势，越来越多的毕业生选择了考研。本课程作为工程类专业的基础科目，工科院校常以本课程作为考核科目。下面以各大高校考研试卷为典型案例，简单谈一谈试题库的建立过程。
科研院校的考研试卷保存制度存在差异，有的院校隔年解密，有的院校严格保密，有的院校开放索取。通过购买、索取、網站资源共享等多种方式，目前为试题资源库建设搜集了47所院校，400份历年考研试卷。经过近三年的编辑分类整理，分别得到适合本校教学特点的各种类型试题若干，分类整理出填空题150道、选择题300道、简答题290道、判断题90道、计算题若干。根据eClass平台提供的试题导入模板，将习题按模板格式要求复制到文档，上传到平台形成题库。eClass平台的题库可以根据学生专业的背景要求，筛选符合本专业培养要求的作业库和试卷库。
通过本轮试题库建立可以针对不同专业的要求编辑适合本校教学特色的习题册，充分利用eClass网络教学平台优势，在对应的知识点嵌入基础习题供学生在复习过程中查漏补缺，在为本课程的无纸化考试提供可行性的同时，建立了课程电子化试题库，为下一轮课程教学累积资源。
三、总结
以《制药化工过程及设备》为例，基于eClass网络教学平台进行资源库和试题库的建立。资源库建设利用教学实践、企业情况、网络资源等多角度进行素材累积；试题库的建设主要通过参考兄弟院校的课程考核情况、公开的考研习题等多渠道累积试题资源。当然还需要在教学实践环节检验eClass网络教学平台的使用效果，根据实际教学状况不断完善资源库和试题库。一门课程的资源库和试题库的建设经验可以为其他课程建设同类资源库及试题库提供可行性参考，为其他高校利用eClass网络教学平台提供借鉴。
参考文献：
[1]张周卫.eClass网络教学平台课程建设初探[J].科技文汇，2018，（9）：33-35.
[2]王薇.对我国高职院校试题资源库建设的分析——以《初级会计实务》课程为例[J].市场周刊，2017，（11）：20-21.
关键词：eClass；试题库；教学资源库
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）25-0049-02
随着互联网技术的日趋成熟，传统教学模式在新形势下发生了重大变革，以传统课堂教育为主，线下延伸教育从精品课程建设开始，历经慕课、翻转课堂等形式[1]。如今eClass网上教学课程如雨后春笋般迅速崛起，教学模式由“教师为主”转变为“以学生为主”，将教师的角色改换为“引导者”。eClas的性质定义为一个整合多个资源的在线教育教学，从这个角度可以看出在新时代背景下，对教师教学要求有所提高，一门课程的授课不仅仅依赖于课堂，课下延伸学习成为必要环节。如何将多个资源融合于eClass网络教学平台呢？下面以《制药化工过程及设备》为例，从教学资源库和试题库两个方面介绍eClass网络教学平台的建设。
《制药化工过程及设备》是化学制药技术、药物制剂、制药工程等专业重要的工程类基础课程，为后续《化学制药工艺学》、《工业药剂学》等课程学习打下了理论和实践基础。为了帮助学生克服该课程学习过程中对公式推理过程及应用存在的恐惧情绪，我们需要针对学生学习过程中的障碍帮助他们从基本原理着手，从简单应用开始逐步建立工程意识，学会利用理论解决实际问题，因此教学资源库建立和试题库的建立主要着力于该目标。目前国内一些高校，如中山大学、东北大学、华南理工大学、华东理工大学等根据自身的教学特色，建立了适合本校的教学资源库和试题库。随着中国药科大学制药工程、环境工程等工科专业招生规模的逐步扩大，建立适合本校教学机制的资源库和试题库迫在眉睫。现就本轮利用eClass网络教学平台进行教学资源库和试题库建设情况分享一些经验和心得，抛砖引玉，以期同行高校间相互沟通，互为促进。
一、教学资源库素材来源及搜集
建立教学资源库首先立足于本课程知识脉络的梳理，根据课程内容主线进行细枝末节的素材搜集。《制药化工过程及设备》课程主要涉及的内容为“三传”，主要涉及流体力学、流体输送设备、过滤与沉降、传热及干燥、蒸馏和吸收等制药化工单元操作。根据单元操作特点，搜集素材主要包括：流量计原理演示，流量计结构演示，流体输送设备图片、原理演示，传统过滤、传热及干燥设备图片与动画，新型过滤设备原理演示与介绍，等等。本课程涉及大量一线生产设备，学生在学习该课程前仅通过《工程制图》课程的学习知道零星的工程知识。为了帮助学生理解单元操作设备原理，需要引入一些动画进行原理演示，大量各种单元类型的设备图片需要一些视频材料播放给学生观看，通过这些能帮助学生强化设备知识。通过丰富的网络资源搜寻国内各大高校前几年的精品课程建设和国外教学平台上的多媒体材料，通过多渠道进行教学素材的采集，合理地整合各项资源，将动画、图片、视频、多媒体课件等素材融入eClass网络平台，丰富课程内涵，为学生线下了解本课程提供了便利途径。此外，拘于网络资源的限制，一线教师可以亲自录制微课程作为教学资源引入网络教学平台。教学视频的录制以某个知识点为核心，以时长不超过10分钟为原则，利用Youcam软件进行录制。
中国药科大学具有GMP工程实训中心，有药物合成车间、中药提取车间、生物制药车间、药物制剂车间等实训车间，可以便捷地就地取材，拍摄单元设备图片和设备运转视频。作为工程类主干课程，一线教师必须理论与实践兼备，不断提高自身的业务水平，才能在教学资源库建设过程中起到高屋建瓴的作用。学校持续进行派送一线教师利用暑期下企业学习活动，该项活动已持续了十年之久。充分利用学习的机会，先后拜访浙江国邦药业、天晴药业、扬子江药业、安徽悦康药业等多个企业，采集各类设备素材上千张。
eClass平台建设者利用江苏省优秀中长期青年教师出国计划，获得去德国访学的机会，参观德意志博物馆，搜集到大量的单元操作设备及演变的图文资料、原理演示装置教学视频等，最大化地丰富了平台的资源内容。
通过上述多种方法并行的方式为《制药化工过程及设备》课程搜集了大量各类型的资料，为资源库素材的建立提供了有效的保障。教学素材的搜集过程时间跨度长，可以在eClass平台建设过程中逐步引入搜集的教学资源，对平台建设效果以发放问卷的形式进行调查，广泛听取学生的意见。
二、试题库分类整理与发布
eClass网络教学平台为无纸化考试，为试题库的建立提供了便利条件。目前中国药科大学多门课程的考核已经通过课程试题库建设开展了无纸化考试。对于本课程而言，全面推进无纸化考试尚不现实，主要阻力在于本课程涉及工程应用的计算公式比较多，如果在计算机上考核，需要学生有熟练的办公软件使用技能，加之计算过程无法给出统一标准的答案。局限于此，我们可以进行客观题以及填空题的无纸化考试，先以期中考试为试点进行摸索，整理适合本校学生的课程试题库，实现本课程基础知识考核无纸化考试，重点知识考核以出试卷相结合的方式进行。
本课程针对不同专业设置了不同章节，根据本校教学大纲及专业设置的要求，选择适合各个专业特点的基础习题库。习题库建设题型主要有选择题、填空题、简答题和是非判断题，以选择题、填空题为主，简答题和是非判断为辅[2]。目前习题库资料途径主要来自于兄弟院校同类课程的期末习题、各高校考研题、公开出版的习题集、自编题、各类课程网站。随着近年高等教育的普及和就业市场的竞争局势，越来越多的毕业生选择了考研。本课程作为工程类专业的基础科目，工科院校常以本课程作为考核科目。下面以各大高校考研试卷为典型案例，简单谈一谈试题库的建立过程。
科研院校的考研试卷保存制度存在差异，有的院校隔年解密，有的院校严格保密，有的院校开放索取。通过购买、索取、網站资源共享等多种方式，目前为试题资源库建设搜集了47所院校，400份历年考研试卷。经过近三年的编辑分类整理，分别得到适合本校教学特点的各种类型试题若干，分类整理出填空题150道、选择题300道、简答题290道、判断题90道、计算题若干。根据eClass平台提供的试题导入模板，将习题按模板格式要求复制到文档，上传到平台形成题库。eClass平台的题库可以根据学生专业的背景要求，筛选符合本专业培养要求的作业库和试卷库。
通过本轮试题库建立可以针对不同专业的要求编辑适合本校教学特色的习题册，充分利用eClass网络教学平台优势，在对应的知识点嵌入基础习题供学生在复习过程中查漏补缺，在为本课程的无纸化考试提供可行性的同时，建立了课程电子化试题库，为下一轮课程教学累积资源。
三、总结
以《制药化工过程及设备》为例，基于eClass网络教学平台进行资源库和试题库的建立。资源库建设利用教学实践、企业情况、网络资源等多角度进行素材累积；试题库的建设主要通过参考兄弟院校的课程考核情况、公开的考研习题等多渠道累积试题资源。当然还需要在教学实践环节检验eClass网络教学平台的使用效果，根据实际教学状况不断完善资源库和试题库。一门课程的资源库和试题库的建设经验可以为其他课程建设同类资源库及试题库提供可行性参考，为其他高校利用eClass网络教学平台提供借鉴。
参考文献：
[1]张周卫.eClass网络教学平台课程建设初探[J].科技文汇，2018，（9）：33-35.
[2]王薇.对我国高职院校试题资源库建设的分析——以《初级会计实务》课程为例[J].市场周刊，2017，（11）：20-21.