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【摘 要】新课改是我国教育事业必须历经的过程和重要途径。在新课改背景下，教师要深入分析新课改的相关规定与要求，致力于构建符合学生发展需求的高效课堂，争取利用最少的资源获得最大的效益，除了让学生掌握基本的数学能力外，还要帮助学生养成良好的学习兴趣、数学习惯和思维方法，树立正确的情感态度和价值观念，促进其核心素养的提升。本文将对新课改下提高小学数学课堂高效性的作用进行分析与研究。
【关键词】新课改;小学数学;高效性
小学阶段的数学课程具有抽象化、立体化、复杂化的思维特点，课堂中教师应该帮助小学生建立起数学思维与数学逻辑，将所涉及到的数学知识点与生活中的问题进行结合与应用，从而有效解决数学难题。而新课改背景下的小学数学课堂，需要广大教育工作者积极探索、勇于研究，将传统的教学模式与现阶段新型教学模式进行结合，不断寻求提高小学数学课堂效率的方法，让小学生体会到数学的趣味性，从而开拓学生的课堂视野，提高学生的数学能力，打造高效率的小学数学课堂。
1.教师应该树立起先进教学理念
由于传统教学模式的时间之久，大部分教师已经习惯并掌握这种教学方法，但是传统教学存在的问题是不注重学生的主体地位，进而使得小学生的数学成绩不能有效提高。新课改背景下要求教师在充分掌握数学知识与数学理念的情况下，挖掘新型的教学模式，引导小学生对数学学科抱有兴趣，形成自主学习的习惯，进而提高小学数学的整体质量。譬如，在小学人教版二年级上册的数学教材中，学习乘法时，教师一定会让小学生先掌握乘法表的口诀，传统的教学方法是要让小学生死记硬背;而新课改下的新型教学模式，教师可以为小学生讲解，带领小学生找到其中的规律与奥秘，让小学生有思想、有方法的将乘法口诀记在心中;针对一些数学思维偏弱的学生，教师可以运用教具“数学计算棒”，运用实践操作将乘法口诀表示出来;针对一些数学思维强的部分学生，教师只要稍稍引导，学生就可以做到举一反三，自己掌握知识点。所以，小学教师应该注重起自身的教学理念，树立起先进的教学理念，针对不同的小学生个体制定不同的教学计划与不同的教学方法，做到因材施教，并且也要不断提升自身的教学水平，为构建小学数学高效课堂奠定基础。
2.将数学知识运用到实际生活中
数学这门学科虽然具备思维性、复杂性强的特点，但是知识来源于生活，并且知识融入生活。小学数学更是符合这一特点，小学数学中的知识内容大多数都可以运用到实际生活中，所以教师应该将小学生难以理解的数学知识转化为在生活中通俗易懂的内容。譬如在小学人教版一年级上册的数学教材中，《认识钟表》的一课中，教师就可以运用班级的钟表对小学生进行讲解，让小学生进行观察，将书中复杂的问题摆到实际课堂当中，教会小学生认识表的结构，运用“钟表由时针、分针、秒针组成，时针最长，分针最胖，秒针最短”这种语句使小学生对钟表具有一定的认识;然后，教师和学生之间可以进行小游戏的练习，考验小学生是否正确掌握本节课的知识点;教师也可以在课堂中随机提出问题，让小学生对于当下的时间进行准确的描述，锻炼小学生的数学能力与反应能力。教师应该激发出小学生学习数学的兴趣，将数学知识灵活的运用的到实际生活当中，小学生也会对数学知识的学习更加充满动力，做到学以致用。
3.运用导入环节帮助小学生学习数学
课堂高效的构建离不开课程导入这一环节，优秀的课程导入可以激发出小学生的学习热情与学习激情。小学生这种群体具有好奇心，但是好奇状态短暂的特点，教师应该利用这一特点着手，利用课程导入从课堂的第一秒起迅速地将小学生的注意力吸引到教学中。传统教学模式中的课程导入大部分由知识点回顾、知识点提问构成，缺乏新意并且可能造成小学生厌恶数学的结果。但在新课程背景下的教学模式中，改变课程导入的方式，增添例如故事型导入、游戏导入、问题导入等，抓住小学生的心理，有利于接下来的数学教学。譬如，在小学人教版三年级上册的数学教材《时分秒》一课中，首先，教师可以采用故事型导入，讲述春季小燕子筑巢的故事，“三只小燕子是好朋友，他们决定在春天来临之际一起筑巢，并进行比赛，选出优秀筑巢大奖，第一只小燕子花花只用了三天就筑巢完成，第二只小燕子白白只用了四十八个小时，而第三只小燕子玲玲用了两千四百分钟。但是三只小燕子都说自己筑巢最快，隨后争吵了起来，现在需要各位的帮忙，一起选出优秀筑巢大奖的得主。”小学生群体会对故事十分感到好奇，运用所学知识计算，全身心投入到数学的学习中，选出运用时间短的小燕子，充分的掌握“时分秒”三者的关系。创新教学模式，运用导入环节，充分调动起小学生的学习欲望，打造高效的小学数学课堂。
4.利用多媒体技术提高数学教学质量
数学学科具有逻辑性与抽象性，所以对于小学生而言会是学习难度较大的学科，如果教学方法不得当会造成小学生对数学缺乏兴趣。小学生对于动画十分感兴趣，所以教师可以充分运用多媒体技术对小学数学课程进行教学，多媒体是声音、影像结合，通过网络技术将抽象的数学知识，在具体的教学资源中融入学习，充分调动起小学生对于数学的热爱程度。针对数学课程的重点难点，运用多媒体通过网络，为小学生构建丰富多彩的教学课堂，潜移默化的深化教学知识，完成高效课堂的目标。譬如在小学人教版四年级下册《观察物体》的一课中，传统的教学模式是教师引导学生，对教材中的图片进行观察，需要小学生具有立体思维，所以不同的学生个体会产生不同的学习困难，也不利于开展教学，影响课堂质量与效率;但是现阶段，教师就可以运用多媒体进行教学，利用多媒体将平面物体立体化，更有利于小学生进行观察学习;教师在运用动画播放的形式仔细的为小学生介绍多种物体。同时利用多媒体教学，能够帮助小学生拓展视野、丰富头脑、开拓创新，最大限度的提高小学数学教学课堂的有效
性。
5.开展趣味活动融入数学教学
在小学阶段的数学课程中，有部分知识具有抽象性质，教师可以开展一些趣味性的实践活动，帮助小学生理解教学内容。譬如，小学人教版五年级下册教材《分数的基本性质》一课中，教师可以给每位小学生一张白纸，让他们对折，并画出一半;然后再对折，观察颜色的比例;再对折，再观察颜色的比例。经过多次的实践操作，会总结出，颜色占据的比例分别是二分之一、四分之一和八分之四。运用趣味活动的实践操作，将抽象化的知识表现在学生的眼前，提高了教学效果，提高了教学质量。并且，一定程度的开发了小学生的动手操作能力与实践能力，增强了小学生的数学思维与举一反三的思维，运用这种方式的教学与传统说教的方式相比有效很多。 6.运用游戏教学增强数学教学效率
新课改背景下的小学数学教学，不仅重视学习成绩，更应该注重小学生兴趣方面的培养与课堂质量的改进。例如想让小学生掌握如何运用加法、减法、乘法的计算方式，不仅只是培养小学生运用小数、分数，而是要让小学生形成运用数学知识解决问题的习惯。所以，教师应该从小学生的兴趣着手，在教学指引的过程中采用新型教学模式，适当的在教学过程中运用游戏教学，提高小学生兴趣，并且可以在这一过程中提升数学思维，建立起数学素养。在游戏教学的过程之中，可以锻炼小学生的思维能力、分析能力、创造能力与想象力，多方面培养小学生的综合素质。譬如在小学人教版六年级上册的《位置与方向》一课中，小学生对于东南西北的认知十分模糊，所以教师为了增强小学生对于方向的认知，动员小学生展开游戏教学;学生两人之间进行“剪刀石头布”两人互相追逐，赢的一方可以行走一步，但是要说出自己行走方向。在整个过程中，小学生会开发头脑，避让游戏中被抓到的同时，还要灵活的掌握并运用方向，锻炼了小学生的数学思维。
综上所述，伴随着新课改的不断深入，我国教育部门对小学数学的教学要求也逐渐增加。高效课堂的实现，不仅对学生有所要求，对教师也是如此。目前，小学数学教师不断提升自身数学素养，仔细探索，开发新型教学模式;以培养小学生的学习兴趣与学习方式为教学目的，采用多样化的教学方式提高小学生的数学成绩以及课堂质量。建立高效课堂的过程中，提升了小学生的数学能力、数学思维、数学水平，帮助小学生开展对数学科目的兴趣与重视，提升整体成绩。高效课堂不仅是一个充满活力的课堂，也是一个引起思考的課堂;小学生在课堂中不断学习，教师也应该培养他们自主学习能力，并在认知发展水平和已有的经验基础上为学生的数学活动创造提供帮助与引导，从而提高数学的教学质量与高效发展。在小学数学完成高效性建立后，新课改背景下的教学要求不仅可以运用到小学课堂之中，也可以运用到多个学科之中，是实现我国教育事业的重要途径和重要手段。
【参考文献】
[1]陈微.基于新课改背景下构建小学数学高效课堂思考[J].新课程（中），2017（7）：179-179.
[2]罗文君，罗玉兰.浅谈新课改背景下小学数学高效课堂的构建[J].新课程（小学），2014（6）：9-9.
[3]欧喜生.浅谈新课改背景下的小学数学高效课堂的构建[J].中国校外教育：上旬（1期）：186-186.
【关键词】新课改;小学数学;高效性
小学阶段的数学课程具有抽象化、立体化、复杂化的思维特点，课堂中教师应该帮助小学生建立起数学思维与数学逻辑，将所涉及到的数学知识点与生活中的问题进行结合与应用，从而有效解决数学难题。而新课改背景下的小学数学课堂，需要广大教育工作者积极探索、勇于研究，将传统的教学模式与现阶段新型教学模式进行结合，不断寻求提高小学数学课堂效率的方法，让小学生体会到数学的趣味性，从而开拓学生的课堂视野，提高学生的数学能力，打造高效率的小学数学课堂。
1.教师应该树立起先进教学理念
由于传统教学模式的时间之久，大部分教师已经习惯并掌握这种教学方法，但是传统教学存在的问题是不注重学生的主体地位，进而使得小学生的数学成绩不能有效提高。新课改背景下要求教师在充分掌握数学知识与数学理念的情况下，挖掘新型的教学模式，引导小学生对数学学科抱有兴趣，形成自主学习的习惯，进而提高小学数学的整体质量。譬如，在小学人教版二年级上册的数学教材中，学习乘法时，教师一定会让小学生先掌握乘法表的口诀，传统的教学方法是要让小学生死记硬背;而新课改下的新型教学模式，教师可以为小学生讲解，带领小学生找到其中的规律与奥秘，让小学生有思想、有方法的将乘法口诀记在心中;针对一些数学思维偏弱的学生，教师可以运用教具“数学计算棒”，运用实践操作将乘法口诀表示出来;针对一些数学思维强的部分学生，教师只要稍稍引导，学生就可以做到举一反三，自己掌握知识点。所以，小学教师应该注重起自身的教学理念，树立起先进的教学理念，针对不同的小学生个体制定不同的教学计划与不同的教学方法，做到因材施教，并且也要不断提升自身的教学水平，为构建小学数学高效课堂奠定基础。
2.将数学知识运用到实际生活中
数学这门学科虽然具备思维性、复杂性强的特点，但是知识来源于生活，并且知识融入生活。小学数学更是符合这一特点，小学数学中的知识内容大多数都可以运用到实际生活中，所以教师应该将小学生难以理解的数学知识转化为在生活中通俗易懂的内容。譬如在小学人教版一年级上册的数学教材中，《认识钟表》的一课中，教师就可以运用班级的钟表对小学生进行讲解，让小学生进行观察，将书中复杂的问题摆到实际课堂当中，教会小学生认识表的结构，运用“钟表由时针、分针、秒针组成，时针最长，分针最胖，秒针最短”这种语句使小学生对钟表具有一定的认识;然后，教师和学生之间可以进行小游戏的练习，考验小学生是否正确掌握本节课的知识点;教师也可以在课堂中随机提出问题，让小学生对于当下的时间进行准确的描述，锻炼小学生的数学能力与反应能力。教师应该激发出小学生学习数学的兴趣，将数学知识灵活的运用的到实际生活当中，小学生也会对数学知识的学习更加充满动力，做到学以致用。
3.运用导入环节帮助小学生学习数学
课堂高效的构建离不开课程导入这一环节，优秀的课程导入可以激发出小学生的学习热情与学习激情。小学生这种群体具有好奇心，但是好奇状态短暂的特点，教师应该利用这一特点着手，利用课程导入从课堂的第一秒起迅速地将小学生的注意力吸引到教学中。传统教学模式中的课程导入大部分由知识点回顾、知识点提问构成，缺乏新意并且可能造成小学生厌恶数学的结果。但在新课程背景下的教学模式中，改变课程导入的方式，增添例如故事型导入、游戏导入、问题导入等，抓住小学生的心理，有利于接下来的数学教学。譬如，在小学人教版三年级上册的数学教材《时分秒》一课中，首先，教师可以采用故事型导入，讲述春季小燕子筑巢的故事，“三只小燕子是好朋友，他们决定在春天来临之际一起筑巢，并进行比赛，选出优秀筑巢大奖，第一只小燕子花花只用了三天就筑巢完成，第二只小燕子白白只用了四十八个小时，而第三只小燕子玲玲用了两千四百分钟。但是三只小燕子都说自己筑巢最快，隨后争吵了起来，现在需要各位的帮忙，一起选出优秀筑巢大奖的得主。”小学生群体会对故事十分感到好奇，运用所学知识计算，全身心投入到数学的学习中，选出运用时间短的小燕子，充分的掌握“时分秒”三者的关系。创新教学模式，运用导入环节，充分调动起小学生的学习欲望，打造高效的小学数学课堂。
4.利用多媒体技术提高数学教学质量
数学学科具有逻辑性与抽象性，所以对于小学生而言会是学习难度较大的学科，如果教学方法不得当会造成小学生对数学缺乏兴趣。小学生对于动画十分感兴趣，所以教师可以充分运用多媒体技术对小学数学课程进行教学，多媒体是声音、影像结合，通过网络技术将抽象的数学知识，在具体的教学资源中融入学习，充分调动起小学生对于数学的热爱程度。针对数学课程的重点难点，运用多媒体通过网络，为小学生构建丰富多彩的教学课堂，潜移默化的深化教学知识，完成高效课堂的目标。譬如在小学人教版四年级下册《观察物体》的一课中，传统的教学模式是教师引导学生，对教材中的图片进行观察，需要小学生具有立体思维，所以不同的学生个体会产生不同的学习困难，也不利于开展教学，影响课堂质量与效率;但是现阶段，教师就可以运用多媒体进行教学，利用多媒体将平面物体立体化，更有利于小学生进行观察学习;教师在运用动画播放的形式仔细的为小学生介绍多种物体。同时利用多媒体教学，能够帮助小学生拓展视野、丰富头脑、开拓创新，最大限度的提高小学数学教学课堂的有效
性。
5.开展趣味活动融入数学教学
在小学阶段的数学课程中，有部分知识具有抽象性质，教师可以开展一些趣味性的实践活动，帮助小学生理解教学内容。譬如，小学人教版五年级下册教材《分数的基本性质》一课中，教师可以给每位小学生一张白纸，让他们对折，并画出一半;然后再对折，观察颜色的比例;再对折，再观察颜色的比例。经过多次的实践操作，会总结出，颜色占据的比例分别是二分之一、四分之一和八分之四。运用趣味活动的实践操作，将抽象化的知识表现在学生的眼前，提高了教学效果，提高了教学质量。并且，一定程度的开发了小学生的动手操作能力与实践能力，增强了小学生的数学思维与举一反三的思维，运用这种方式的教学与传统说教的方式相比有效很多。 6.运用游戏教学增强数学教学效率
新课改背景下的小学数学教学，不仅重视学习成绩，更应该注重小学生兴趣方面的培养与课堂质量的改进。例如想让小学生掌握如何运用加法、减法、乘法的计算方式，不仅只是培养小学生运用小数、分数，而是要让小学生形成运用数学知识解决问题的习惯。所以，教师应该从小学生的兴趣着手，在教学指引的过程中采用新型教学模式，适当的在教学过程中运用游戏教学，提高小学生兴趣，并且可以在这一过程中提升数学思维，建立起数学素养。在游戏教学的过程之中，可以锻炼小学生的思维能力、分析能力、创造能力与想象力，多方面培养小学生的综合素质。譬如在小学人教版六年级上册的《位置与方向》一课中，小学生对于东南西北的认知十分模糊，所以教师为了增强小学生对于方向的认知，动员小学生展开游戏教学;学生两人之间进行“剪刀石头布”两人互相追逐，赢的一方可以行走一步，但是要说出自己行走方向。在整个过程中，小学生会开发头脑，避让游戏中被抓到的同时，还要灵活的掌握并运用方向，锻炼了小学生的数学思维。
综上所述，伴随着新课改的不断深入，我国教育部门对小学数学的教学要求也逐渐增加。高效课堂的实现，不仅对学生有所要求，对教师也是如此。目前，小学数学教师不断提升自身数学素养，仔细探索，开发新型教学模式;以培养小学生的学习兴趣与学习方式为教学目的，采用多样化的教学方式提高小学生的数学成绩以及课堂质量。建立高效课堂的过程中，提升了小学生的数学能力、数学思维、数学水平，帮助小学生开展对数学科目的兴趣与重视，提升整体成绩。高效课堂不仅是一个充满活力的课堂，也是一个引起思考的課堂;小学生在课堂中不断学习，教师也应该培养他们自主学习能力，并在认知发展水平和已有的经验基础上为学生的数学活动创造提供帮助与引导，从而提高数学的教学质量与高效发展。在小学数学完成高效性建立后，新课改背景下的教学要求不仅可以运用到小学课堂之中，也可以运用到多个学科之中，是实现我国教育事业的重要途径和重要手段。
【参考文献】
[1]陈微.基于新课改背景下构建小学数学高效课堂思考[J].新课程（中），2017（7）：179-179.
[2]罗文君，罗玉兰.浅谈新课改背景下小学数学高效课堂的构建[J].新课程（小学），2014（6）：9-9.
[3]欧喜生.浅谈新课改背景下的小学数学高效课堂的构建[J].中国校外教育：上旬（1期）：186-186.