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摘要：这些年来世界教育行业发展的趋势和各国教育所遵循的原理信念都在一點一点的改变，每个学科都在进行着各自的更新，朝着更好的轨迹发展下去，而对于作为益智放松课程的音乐课来说，老师和学生们在课程的互动方面变得十分重要，这使得我国不得不对其将来的发展作以规划。在这里，我们将对各个方面加以分析和探究，从而勾勒出小学音乐教学的美好蓝图。
关键词：小学;音乐教学;互动教学
现如今世界的发展都在科学且合理的指引下稳步前行，教育作为人类核心素质的培养工程自然也不例外，根据日前最新的教育理念，小学生教育作为基础教育，作为启蒙教育，在人的一生中起着决定性的导向作用，因此，要培养具有综合素质，全面发展的人才，而音乐课程就是一门十分值得重视的课程。采取互动教学的教学方法对于这门课程来说，不仅能够让孩子们学习了解并且喜欢上音乐这门艺术，而且还能够开阔孩子们的视野，增强大家的团结协作能力。
1 研究“互动教学在小学音乐教学中的应用分析”的重要性
“兴趣才是一个人学习道路上最好的老师。”小学生是祖国的花朵，是祖国的希望，是家庭的顶梁柱，肩负着实现我们国家、我们民族伟大复兴的历史重任，所以，他们应该接受最好的教育，只有打好基础，才能筑成高楼大厦。从人生的发展历程来看，小学阶段是最重要的，小学生正式长身体、长知识、最旺盛的时期。这个阶段的他们好奇心强，渴望知识的欲望也非常的强烈，而且记忆力强，善于背诵，对自己感兴趣或者喜欢的事物能够记得非常清楚。一旦在这个时期养成不好的生活或者学习习惯，那么以后纠正起来就十分的困难，而音乐作为人们减压放松的一个常用的方法，更是需要从小正确的引导他们走到正确的道路上，防止他们误入歧途。这个时候，教学方法就显得尤为重要，而互动教学在小学音乐教学中就可以让老师们在课堂上深入浅出，同时也可以及其孩子们的兴趣，从而让他们爱上这门艺术。
2 互动教学在小学音乐教学中的应用分析的现状
2.1 音乐老师上课模式不够活灵活现
当前从已经在音乐授课过程中采用互动教学的教学实例来看，很显然老师们还没有认识到互动教学这种教学模式的重要性，导致这种教学模式没有达到预期该有的效果。在具体的音乐课教学中，老师们应当根据每天授课内容的不同，相应的变换背景内容，而不是死板的每天都用同样的情景进行复刻式的互动。虽然这种千篇一律的互动教学能够激发学生的兴趣，但是学习起来效率往往不够高，发挥不出来应有的效果。一些贪玩的同学还会借此机会浪费学习时间，从而影响了其他同学也进入到贪玩的行列。因此，小学音乐老师应该在深思熟虑之后进行课堂互动，让学生们产生良好的化学反应，从而更好的接受音乐教育。
2.2 教师引导工作没有做到位
互动教学的主要思想是老师能够更容易地把音乐思维，音乐细胞传达或交给学生们，所以老师作为引导着，首先要树立一个正确的模范带头作用。但是从实际操作中不难看出，有的老师上课之后，只是把本堂课该完成的任务分配下去了，而并没有在之后的过程中起到引导作用。小学生本来就存在着好玩的天性，在初次进行互动的时候，某些学生会利用这种互动或者讨论的机会谈论雨课堂无关的话题，如果老师不及时出现制止，那么互动教学不仅没有成功，反而会适得其反。除了这一点，因为老师对课堂秩序的维护不及时，整个课堂秩序也有可能十分混乱，从而影响整个课程的学习氛围，使得教学进度、教学节奏忽快忽慢。因此，老师要充分认识到自己作为引导者的重要性，在互动前后的情节设计，课堂秩序维护都要有严密地把握。
2.3 课程时间分配不够充分
我国的教育一直以“德智体美劳”全面发挥作为第一理念，口号虽然是这样喊出来，但是实际操作的时候，你会发现，只有像语文、数学、英语那些所谓的“大课”占的比重，反而把体育、音乐、美术等这些素质教育的重要组成部分给挤没了，基于种种原因，学生怎么能够去全面发展，硬生生地把口号喊成了一句空话。作为教育工作的建设者，老师们也只能够服从上级的命令，根本没有话语权。在小学生的课程表上你会看到，音乐课一般可能只是每星期只有一个课时，就基于这种情况而言，就算老师们再精心准备，一节四十五分钟的课程能够教的东西也寥寥无几，这样一来，学生们相邻的两节音乐课时间太久远，早都把上一节课老师所教的东西抛之脑后，更别提学习新东西了。
3 互动教学在小学音乐教学中的应用分析
3.1 创造出一个轻松有趣的课堂氛围
老师们要想采用互动教学模式来提高课堂传授效率，那么首先，必须要有一个轻松温馨的氛围。这个氛围营造也是一门艺术，营造的好了，会事半功倍;反之则会事倍功半。这对于增强小学生的学习兴趣和调动他们学习的积极主动性十分有效，从而使学生们上课的紧张心情和压力得到充分的舒缓，帮助他们集中注意力，让他们更好地融入课堂。下面这个例子就能够充分的说明这一点：小学音乐课本中有一篇叫做《欢乐颂》地歌曲，音乐教学不同于语文数学之类的教学，小学音乐教学的实际操作性是十分强的，因此，老师在给学生讲解并教唱这首歌曲时，就能够通过一些简单的互动，从而营造轻松欢快的氛围，寓教于乐，促进课堂学习效率。
3.2 增加互动教学的手段
就小学音乐老师来说，在教学过程中采取这种方法，单一的只用一种方法肯定是不行的，必须要采用多元化的手段，从而使课堂变得生动活泼起来。比如可以借助现在告诉发展的科技手段，多媒体手段。就拿《小螺号》这一首歌曲的教学来说，教学目标重在让学生们学会自己唱，那么老师们就可以采用多媒体，让视频与音频相结合起来，把枯燥的书本变成会动的音视频，这样学生们会更加真切地学习并模仿到正确的发音和旋律，全面提高教学质量水平。
4 结束语
小学音乐教师们肩负着培养祖国的花朵的重任，随着教育制度一点一滴的不断发展，小学音乐教师要适时的抓住这根藤，思考并落实互动教育在小学音乐教育中的应用，把这种教学模式的发挥再上一层楼。相信在这种教学模式的鼓动下，学生们的求知欲能够不断上升，激发起学生的兴趣，去探索和学习更加深层次的知识。老师的教学负担也能够减轻，从而充分提高小学音乐教学的教学质量。
参考文献：
[1]支丽琨.浅谈小学音乐欣赏教学策略[J].中华少年，2017，23：209-210.
[2]何丽明.小学音乐欣赏教学的有效策略研究[J].课程教育研究，2017，12：227-228.
（作者单位：云南省镇雄县乌峰镇陈贝屯九年一贯制学校）
关键词：小学;音乐教学;互动教学
现如今世界的发展都在科学且合理的指引下稳步前行，教育作为人类核心素质的培养工程自然也不例外，根据日前最新的教育理念，小学生教育作为基础教育，作为启蒙教育，在人的一生中起着决定性的导向作用，因此，要培养具有综合素质，全面发展的人才，而音乐课程就是一门十分值得重视的课程。采取互动教学的教学方法对于这门课程来说，不仅能够让孩子们学习了解并且喜欢上音乐这门艺术，而且还能够开阔孩子们的视野，增强大家的团结协作能力。
1 研究“互动教学在小学音乐教学中的应用分析”的重要性
“兴趣才是一个人学习道路上最好的老师。”小学生是祖国的花朵，是祖国的希望，是家庭的顶梁柱，肩负着实现我们国家、我们民族伟大复兴的历史重任，所以，他们应该接受最好的教育，只有打好基础，才能筑成高楼大厦。从人生的发展历程来看，小学阶段是最重要的，小学生正式长身体、长知识、最旺盛的时期。这个阶段的他们好奇心强，渴望知识的欲望也非常的强烈，而且记忆力强，善于背诵，对自己感兴趣或者喜欢的事物能够记得非常清楚。一旦在这个时期养成不好的生活或者学习习惯，那么以后纠正起来就十分的困难，而音乐作为人们减压放松的一个常用的方法，更是需要从小正确的引导他们走到正确的道路上，防止他们误入歧途。这个时候，教学方法就显得尤为重要，而互动教学在小学音乐教学中就可以让老师们在课堂上深入浅出，同时也可以及其孩子们的兴趣，从而让他们爱上这门艺术。
2 互动教学在小学音乐教学中的应用分析的现状
2.1 音乐老师上课模式不够活灵活现
当前从已经在音乐授课过程中采用互动教学的教学实例来看，很显然老师们还没有认识到互动教学这种教学模式的重要性，导致这种教学模式没有达到预期该有的效果。在具体的音乐课教学中，老师们应当根据每天授课内容的不同，相应的变换背景内容，而不是死板的每天都用同样的情景进行复刻式的互动。虽然这种千篇一律的互动教学能够激发学生的兴趣，但是学习起来效率往往不够高，发挥不出来应有的效果。一些贪玩的同学还会借此机会浪费学习时间，从而影响了其他同学也进入到贪玩的行列。因此，小学音乐老师应该在深思熟虑之后进行课堂互动，让学生们产生良好的化学反应，从而更好的接受音乐教育。
2.2 教师引导工作没有做到位
互动教学的主要思想是老师能够更容易地把音乐思维，音乐细胞传达或交给学生们，所以老师作为引导着，首先要树立一个正确的模范带头作用。但是从实际操作中不难看出，有的老师上课之后，只是把本堂课该完成的任务分配下去了，而并没有在之后的过程中起到引导作用。小学生本来就存在着好玩的天性，在初次进行互动的时候，某些学生会利用这种互动或者讨论的机会谈论雨课堂无关的话题，如果老师不及时出现制止，那么互动教学不仅没有成功，反而会适得其反。除了这一点，因为老师对课堂秩序的维护不及时，整个课堂秩序也有可能十分混乱，从而影响整个课程的学习氛围，使得教学进度、教学节奏忽快忽慢。因此，老师要充分认识到自己作为引导者的重要性，在互动前后的情节设计，课堂秩序维护都要有严密地把握。
2.3 课程时间分配不够充分
我国的教育一直以“德智体美劳”全面发挥作为第一理念，口号虽然是这样喊出来，但是实际操作的时候，你会发现，只有像语文、数学、英语那些所谓的“大课”占的比重，反而把体育、音乐、美术等这些素质教育的重要组成部分给挤没了，基于种种原因，学生怎么能够去全面发展，硬生生地把口号喊成了一句空话。作为教育工作的建设者，老师们也只能够服从上级的命令，根本没有话语权。在小学生的课程表上你会看到，音乐课一般可能只是每星期只有一个课时，就基于这种情况而言，就算老师们再精心准备，一节四十五分钟的课程能够教的东西也寥寥无几，这样一来，学生们相邻的两节音乐课时间太久远，早都把上一节课老师所教的东西抛之脑后，更别提学习新东西了。
3 互动教学在小学音乐教学中的应用分析
3.1 创造出一个轻松有趣的课堂氛围
老师们要想采用互动教学模式来提高课堂传授效率，那么首先，必须要有一个轻松温馨的氛围。这个氛围营造也是一门艺术，营造的好了，会事半功倍;反之则会事倍功半。这对于增强小学生的学习兴趣和调动他们学习的积极主动性十分有效，从而使学生们上课的紧张心情和压力得到充分的舒缓，帮助他们集中注意力，让他们更好地融入课堂。下面这个例子就能够充分的说明这一点：小学音乐课本中有一篇叫做《欢乐颂》地歌曲，音乐教学不同于语文数学之类的教学，小学音乐教学的实际操作性是十分强的，因此，老师在给学生讲解并教唱这首歌曲时，就能够通过一些简单的互动，从而营造轻松欢快的氛围，寓教于乐，促进课堂学习效率。
3.2 增加互动教学的手段
就小学音乐老师来说，在教学过程中采取这种方法，单一的只用一种方法肯定是不行的，必须要采用多元化的手段，从而使课堂变得生动活泼起来。比如可以借助现在告诉发展的科技手段，多媒体手段。就拿《小螺号》这一首歌曲的教学来说，教学目标重在让学生们学会自己唱，那么老师们就可以采用多媒体，让视频与音频相结合起来，把枯燥的书本变成会动的音视频，这样学生们会更加真切地学习并模仿到正确的发音和旋律，全面提高教学质量水平。
4 结束语
小学音乐教师们肩负着培养祖国的花朵的重任，随着教育制度一点一滴的不断发展，小学音乐教师要适时的抓住这根藤，思考并落实互动教育在小学音乐教育中的应用，把这种教学模式的发挥再上一层楼。相信在这种教学模式的鼓动下，学生们的求知欲能够不断上升，激发起学生的兴趣，去探索和学习更加深层次的知识。老师的教学负担也能够减轻，从而充分提高小学音乐教学的教学质量。
参考文献：
[1]支丽琨.浅谈小学音乐欣赏教学策略[J].中华少年，2017，23：209-210.
[2]何丽明.小学音乐欣赏教学的有效策略研究[J].课程教育研究，2017，12：227-228.
（作者单位：云南省镇雄县乌峰镇陈贝屯九年一贯制学校）