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新时期的素质教育，要求语文教师有新的教学理念，新的教学方法，新的教学理论来“武装”教学课堂，方能够让学生学有所得，学有所成。
高中语文教师素质素质教育高效课堂一、新时期高中语文教师素质提升的意义
叶澜教授曾说：“没有教师的生命质量提升，就很难有高质量的教育；没有教师的精神解放，就很难有学生的精神解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”这就要求教师必须具备“要想给学生一碗水，教师得拥有一缸水”的水准，只有这样才能够帮助学生“释疑解惑”，为此高中语文教师必须与时俱进，在遵循学生的个性特点和学识的基础上，继续学习时代问题和语文业务知识，只有这样才能在课堂教学中有符合时代特点的新教学理念、新教学思路，也才能在课堂教学中提高自己素养，完善自己学识，这样才能够在课堂上与学生合作互动时，能够在课堂教学中取得教学相长，在教学中减少盲目性，增强课堂教学的时效性和实用性。
二、新时期的素质教育课堂教学要求提升高中语文教师素质
新时期的素质教育教学要求教师在整个高中语文教学过程中，要时刻充实自己，因为我们所处的时代是高速发展的时代，如果教师不时刻学习，而是用自己原有知识来教育新时期的高中学生，势必出现“黔驴技穷”的境况，跟不上时代的步伐。为此，新时期的语文教学课堂要求教师按照新课标要求，做好学生学习活动的组织者和引导者，并最终让高中学生从教师身上获得应该具备的语文素养。
1.高中语文知识接“底气”。新时期的高中语文教师必须具备教育学、心理学、逻辑学、统筹学、汉语言文学、语文基础课程、语文教学大纲、校本课程等教学知识和时代特点的语言，就当今时代来说，不但要懂得网络语言，还要知道“流行歌曲”和“流行语言”，只有这样才能够和学生面对面交接和交流，不至于让学生把教师“遗忘”或者说“休掉”。
2.教师的教学能力要“符合”学生发展的需要。新时期的语文教师要有新理念和符合学生个性需要的语文课程设计能力、课程开发能力；同时还要有与学生、其他学科教师的沟通能力和教科研能力；最后就是要有“统帅”学生导学生课后自我反思探究的学习能力。
3.高中语文教师要构建高效优质课堂。新时期的高中语文教师要注重培养学生主动“学语文”的策略，这就要遵循学生的个性特点，投学生所好，激发学生学习激情；同时要借助于课堂教学培养学生审美素养，最终培养学生的探究意识和兴趣，为构建和谐课堂奠定基础。
三、语文教师素质得以提升的方式
就当前的教育教学体制来说，大学生的专业知识在校时就落后于学科的前沿知识“一大截”，等到大学生进入教师行列后，知识的老化程度就可想而知了。所以有人总结说：一个人的知识只有10%左右是由学校传授的，其余的90%左右是从他人和社会上的各个层面不断学习积累得来的。所以高中语文教师只有不断学习充电，才不被学生“淘汰”，不被社会“抛弃”，学习是每个人终生要做的事情和一个人最基本的生存能力。
1.教师要有多方面的知识。新时期的教师为“迎合”学生必须要有学生熟知的语言，便于与学生进行交流；要有相对专业的教育学和心理学等专业知识，便于和学生沟通；要有一定的语文教科研能力便于研究学生；要掌握一些现代教育技术和计算机网络语言，便于学生的认可；要掌握信息技术与语文教学的结合起来便于学生的声光电的“喜好”。只有教师具有广博的学识，才能适应新时期学生的需求，才能让学生“爱屋及乌”。
2.教师教学理念要与时俱进。新时期的素质教育教学要求教师要按照新课程的要求，遵循学生个性特点和学识基础，依据教材内容，面向全体学生，然后用时代的知识和学生的语言进行语文教学，从而让学生均衡而有个性地发展；同时增进课程与学生成长的联系性，让学生在实践中认识社会、自我，规划人生，在高效优质的语文课堂教学中走向自立和成熟。
3.教师创新能力的培养。新时期的素质教育教学要按照新课标的要求和时代的需要，面向全体学生的同时针对學生的实际情况，语文教师要能创造性地理解和使用教材，开发出适合本校学生的校本课程。这就需要教师的创新精神，为此教师结合学生个性特点，利用改造后的校本教材和古代先儒思想引导熏陶学生，鼓励学生参与社会实践，在实践中培养学生对社会及人生形成自己的思想、认识，最终实现教师创新能力的认可。
总之，在素质教育教学的今天，高中语文教师要按照新课标要求，面向全体学生，在遵循学生的个性特点和学生的基础上，教师要与时俱进，更新教学理念，时刻利用各种培训学习的机会来提升自身素质，进而创新教学，运用新教学方法来实施新课程，让学生在教师提升素质的同时，让学生学有所的。
参考文献：
[1]羌松延.教师健康心态培养策略[J].中小学校长，2013，（03）.
[2]王英杰.高中区域地理教学中学生地图能力培养策略研究[D].鲁东大学，2014.
高中语文教师素质素质教育高效课堂一、新时期高中语文教师素质提升的意义
叶澜教授曾说：“没有教师的生命质量提升，就很难有高质量的教育；没有教师的精神解放，就很难有学生的精神解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”这就要求教师必须具备“要想给学生一碗水，教师得拥有一缸水”的水准，只有这样才能够帮助学生“释疑解惑”，为此高中语文教师必须与时俱进，在遵循学生的个性特点和学识的基础上，继续学习时代问题和语文业务知识，只有这样才能在课堂教学中有符合时代特点的新教学理念、新教学思路，也才能在课堂教学中提高自己素养，完善自己学识，这样才能够在课堂上与学生合作互动时，能够在课堂教学中取得教学相长，在教学中减少盲目性，增强课堂教学的时效性和实用性。
二、新时期的素质教育课堂教学要求提升高中语文教师素质
新时期的素质教育教学要求教师在整个高中语文教学过程中，要时刻充实自己，因为我们所处的时代是高速发展的时代，如果教师不时刻学习，而是用自己原有知识来教育新时期的高中学生，势必出现“黔驴技穷”的境况，跟不上时代的步伐。为此，新时期的语文教学课堂要求教师按照新课标要求，做好学生学习活动的组织者和引导者，并最终让高中学生从教师身上获得应该具备的语文素养。
1.高中语文知识接“底气”。新时期的高中语文教师必须具备教育学、心理学、逻辑学、统筹学、汉语言文学、语文基础课程、语文教学大纲、校本课程等教学知识和时代特点的语言，就当今时代来说，不但要懂得网络语言，还要知道“流行歌曲”和“流行语言”，只有这样才能够和学生面对面交接和交流，不至于让学生把教师“遗忘”或者说“休掉”。
2.教师的教学能力要“符合”学生发展的需要。新时期的语文教师要有新理念和符合学生个性需要的语文课程设计能力、课程开发能力；同时还要有与学生、其他学科教师的沟通能力和教科研能力；最后就是要有“统帅”学生导学生课后自我反思探究的学习能力。
3.高中语文教师要构建高效优质课堂。新时期的高中语文教师要注重培养学生主动“学语文”的策略，这就要遵循学生的个性特点，投学生所好，激发学生学习激情；同时要借助于课堂教学培养学生审美素养，最终培养学生的探究意识和兴趣，为构建和谐课堂奠定基础。
三、语文教师素质得以提升的方式
就当前的教育教学体制来说，大学生的专业知识在校时就落后于学科的前沿知识“一大截”，等到大学生进入教师行列后，知识的老化程度就可想而知了。所以有人总结说：一个人的知识只有10%左右是由学校传授的，其余的90%左右是从他人和社会上的各个层面不断学习积累得来的。所以高中语文教师只有不断学习充电，才不被学生“淘汰”，不被社会“抛弃”，学习是每个人终生要做的事情和一个人最基本的生存能力。
1.教师要有多方面的知识。新时期的教师为“迎合”学生必须要有学生熟知的语言，便于与学生进行交流；要有相对专业的教育学和心理学等专业知识，便于和学生沟通；要有一定的语文教科研能力便于研究学生；要掌握一些现代教育技术和计算机网络语言，便于学生的认可；要掌握信息技术与语文教学的结合起来便于学生的声光电的“喜好”。只有教师具有广博的学识，才能适应新时期学生的需求，才能让学生“爱屋及乌”。
2.教师教学理念要与时俱进。新时期的素质教育教学要求教师要按照新课程的要求，遵循学生个性特点和学识基础，依据教材内容，面向全体学生，然后用时代的知识和学生的语言进行语文教学，从而让学生均衡而有个性地发展；同时增进课程与学生成长的联系性，让学生在实践中认识社会、自我，规划人生，在高效优质的语文课堂教学中走向自立和成熟。
3.教师创新能力的培养。新时期的素质教育教学要按照新课标的要求和时代的需要，面向全体学生的同时针对學生的实际情况，语文教师要能创造性地理解和使用教材，开发出适合本校学生的校本课程。这就需要教师的创新精神，为此教师结合学生个性特点，利用改造后的校本教材和古代先儒思想引导熏陶学生，鼓励学生参与社会实践，在实践中培养学生对社会及人生形成自己的思想、认识，最终实现教师创新能力的认可。
总之，在素质教育教学的今天，高中语文教师要按照新课标要求，面向全体学生，在遵循学生的个性特点和学生的基础上，教师要与时俱进，更新教学理念，时刻利用各种培训学习的机会来提升自身素质，进而创新教学，运用新教学方法来实施新课程，让学生在教师提升素质的同时，让学生学有所的。
参考文献：
[1]羌松延.教师健康心态培养策略[J].中小学校长，2013，（03）.
[2]王英杰.高中区域地理教学中学生地图能力培养策略研究[D].鲁东大学，2014.