论文部分内容阅读
【摘要】本文对人教版第17课《雪地里的小画家》的教学设计进行了分析和探讨，以供借鉴。
【关键词】《雪地里的小画家》；第一课时；教学目标；教学重点；教学过程
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
第一课时。
教学目标：1.认识课文中的11个生字，认识两个偏旁“虫”和“目”；2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙“冬眠”的特点；3.培养学生的语言表达能力、想象力及热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）
教学过程
（一）导入新课
师：冬天到了，夜里，小雪花乘着风做的船飘落下来。当我们早晨睁开眼睛的时候，你会看到地上白了，树上白了，房子上也白了。学生欣赏雪景的图片，感受大自然的美。（出示课件）/师：雪景真美啊！有四只小动物也被吸引来了，他们还在雪地上画起了漂亮的图画。那你们想知道他们是谁吗？画的是什么吗？/生：想。/师：咱们今天就学习第17课《雪地里的小画家》。咱们赶快听听课文里是怎么讲的吧！（课件放读课文）/生：认真听。
（二）读文感知，认读生字
师：请小朋友自己试着读一读课文，读准字音，读通句子，边读边把生字用铅笔圈出来。/生：读课文，圈出生字。/师：那你们遇到这些不认识的生字，用什么方法认识他们呢？/生：问老师、问同桌、看拼音、听别人读。/师：识记字的方法很多，赶快用你喜欢的方法记记你圈出来的字吧！（开放学习方式，尊重学生自我选择）/生：识记生字。/师：下面同学们跟老师一起读这些生字。（出示课件：带拼音生字）
师教学生认读生字，学生进行组词。并认识“虫”字旁，教师提醒学生青蛙是益虫，可以捉田里的害虫，我们要保护它。“眼目”旁，我们睡觉时要闭上眼睛，所以叫它“眼目”旁。
师：如果没有拼音的帮助，你们还认识吗？请同学们开火车读。小火车开到哪？（出示课件：去掉拼音生字）/生：小火车开到这。/生：开火车读。/师：下面我们做一个抢读生字的游戏，看谁认识的生字最多。（出示课件）/生：抢读生字。/师：今天呀老师也要送给每个小组的同学一份礼物，但是你们要想得到它，必须要读出上边的生字。你们想得到这份礼物吗？（激发学生的兴趣）（出示课件）/生：想。/生：每组派一名同学领取，其他同学进行跟读。/师：如果我们把这些生字带进课文里，你们还认识他们吗？（认识） （课件出示课文内容）
（三）课文感悟，理解课文内容
1.细读课文，感悟内容。
师：谁想大声地带领大家来读。/生：带领小朋友读课文。（配乐朗读）
生自读课文，师指名读课文。
师：下面同桌互读课文，一个同学读，一个同学听，读得好的地方你就夸夸他，他不会的地方你就帮帮他。
同桌互读课文。学生带着问题认真读课文。（课件出示问题）
2.看一看，说一说。理解课文第四句。
师：雪地里来了几位小画家，他们是谁？/生：雪地里来了四位小画家，他们是小鸡、小鸭、小狗、小马。（课件出示小动物图片）/师：雪地里来了“一群”小画家，为什么不说“一个”小画家呢？（出示课件：雪地里来了一群小画家）/生：“一个”指的是一只，而“一群”指的是许多只。雪地里来了四只小画家，所以要说一群小画家。/师：那他们都画的是什么呢？请你们从课文里找出来读一读。/生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。/师：那你们想不想说给大家听？（出示小动物画画图片）/生：主动到白板前说给大家听。（小鸡画竹叶，生跟读/小狗画梅花，生跟读/小鸭画枫叶，生跟读/小马画月牙）生跟读）
3.用“因为……所以……”练习说话。
师：下面请大家跟我学，因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。请大家跟我读。（出示课件）/生：读句子。
生主动到白板前说句子：因为小狗画梅花，所以小狗花梅花/因为小鸭画枫叶，所以小鸭画枫叶/因为小马画月牙，所以小马画月牙。（课文说谁画什么，其实这是作者运用了比喻句，设计谁的脚印像什么这样的问题是为了让学生再次掌握比喻句，会运用比喻句，同时还问学生除了课文讲的这些动物的脚印分别是这样，还有哪些小动物的脚印也像它们的脚印，激发学生收集课外知识的兴趣。）
游戏连一连。
师：有位小朋友找不到这些小动物的脚印了，你们能帮帮他 吗？（课件出示课本练习题：找小脚）（生进行连线）
4.指导朗读第四句：（1）用赞美语气读一读；（2）指名读；（3）齐读。课件出示“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。
师提问：很奇怪，不用颜料不用笔，几步就成一幅画，那这些小动物是用什么画画的呀？（脚丫、小蹄子）我们在画画的时候铅笔和彩笔是不可缺少的材料，而这些小画家真伟大，几步就成一幅画，多了不起呀！我真为他们感到自豪，哪位小朋友能用自豪的语气来读一读。（生读）
5.指导朗读第五、六句。
（1）指导学生轻声朗读。
师：这么盛大的聚会谁没有参加呀？/生：青蛙。/师：那他去哪了呢？/生：他在洞里睡着了。/师：那咱们一起把他叫醒吧。/生：青蛙，青蛙……/师：青蛙怎么还不醒呀？/生：因为青蛙在冬眠。/师：是的，因为青蛙不适应冬天的环境，所以他要冬眠，等到了春天，他出来了要捉田里的害虫，保护庄稼。生齐读“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！”
（2）帮助学生了解“冬眠”。（知识小链接：还有哪些动物也有这种习性？）生回答。
（3）指导学生快乐地读。（师生问答读）生背诵课文。
（四）学生谈收获
师：这节课马上就要结束了，那你有哪些收获呢？/生：我认识了许多生字……
（五）作业超市
（课件出示）。
（六）拓展延伸
师：明天就是圣诞节了，让咱们唱起来跳起来，迎接圣诞节吧！
学生随着音乐给儿歌配动作《雪地里的小画家》（视频音乐）
（编辑：龙贤东）
【关键词】《雪地里的小画家》；第一课时；教学目标；教学重点；教学过程
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
第一课时。
教学目标：1.认识课文中的11个生字，认识两个偏旁“虫”和“目”；2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙“冬眠”的特点；3.培养学生的语言表达能力、想象力及热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）
教学过程
（一）导入新课
师：冬天到了，夜里，小雪花乘着风做的船飘落下来。当我们早晨睁开眼睛的时候，你会看到地上白了，树上白了，房子上也白了。学生欣赏雪景的图片，感受大自然的美。（出示课件）/师：雪景真美啊！有四只小动物也被吸引来了，他们还在雪地上画起了漂亮的图画。那你们想知道他们是谁吗？画的是什么吗？/生：想。/师：咱们今天就学习第17课《雪地里的小画家》。咱们赶快听听课文里是怎么讲的吧！（课件放读课文）/生：认真听。
（二）读文感知，认读生字
师：请小朋友自己试着读一读课文，读准字音，读通句子，边读边把生字用铅笔圈出来。/生：读课文，圈出生字。/师：那你们遇到这些不认识的生字，用什么方法认识他们呢？/生：问老师、问同桌、看拼音、听别人读。/师：识记字的方法很多，赶快用你喜欢的方法记记你圈出来的字吧！（开放学习方式，尊重学生自我选择）/生：识记生字。/师：下面同学们跟老师一起读这些生字。（出示课件：带拼音生字）
师教学生认读生字，学生进行组词。并认识“虫”字旁，教师提醒学生青蛙是益虫，可以捉田里的害虫，我们要保护它。“眼目”旁，我们睡觉时要闭上眼睛，所以叫它“眼目”旁。
师：如果没有拼音的帮助，你们还认识吗？请同学们开火车读。小火车开到哪？（出示课件：去掉拼音生字）/生：小火车开到这。/生：开火车读。/师：下面我们做一个抢读生字的游戏，看谁认识的生字最多。（出示课件）/生：抢读生字。/师：今天呀老师也要送给每个小组的同学一份礼物，但是你们要想得到它，必须要读出上边的生字。你们想得到这份礼物吗？（激发学生的兴趣）（出示课件）/生：想。/生：每组派一名同学领取，其他同学进行跟读。/师：如果我们把这些生字带进课文里，你们还认识他们吗？（认识） （课件出示课文内容）
（三）课文感悟，理解课文内容
1.细读课文，感悟内容。
师：谁想大声地带领大家来读。/生：带领小朋友读课文。（配乐朗读）
生自读课文，师指名读课文。
师：下面同桌互读课文，一个同学读，一个同学听，读得好的地方你就夸夸他，他不会的地方你就帮帮他。
同桌互读课文。学生带着问题认真读课文。（课件出示问题）
2.看一看，说一说。理解课文第四句。
师：雪地里来了几位小画家，他们是谁？/生：雪地里来了四位小画家，他们是小鸡、小鸭、小狗、小马。（课件出示小动物图片）/师：雪地里来了“一群”小画家，为什么不说“一个”小画家呢？（出示课件：雪地里来了一群小画家）/生：“一个”指的是一只，而“一群”指的是许多只。雪地里来了四只小画家，所以要说一群小画家。/师：那他们都画的是什么呢？请你们从课文里找出来读一读。/生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。/师：那你们想不想说给大家听？（出示小动物画画图片）/生：主动到白板前说给大家听。（小鸡画竹叶，生跟读/小狗画梅花，生跟读/小鸭画枫叶，生跟读/小马画月牙）生跟读）
3.用“因为……所以……”练习说话。
师：下面请大家跟我学，因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。请大家跟我读。（出示课件）/生：读句子。
生主动到白板前说句子：因为小狗画梅花，所以小狗花梅花/因为小鸭画枫叶，所以小鸭画枫叶/因为小马画月牙，所以小马画月牙。（课文说谁画什么，其实这是作者运用了比喻句，设计谁的脚印像什么这样的问题是为了让学生再次掌握比喻句，会运用比喻句，同时还问学生除了课文讲的这些动物的脚印分别是这样，还有哪些小动物的脚印也像它们的脚印，激发学生收集课外知识的兴趣。）
游戏连一连。
师：有位小朋友找不到这些小动物的脚印了，你们能帮帮他 吗？（课件出示课本练习题：找小脚）（生进行连线）
4.指导朗读第四句：（1）用赞美语气读一读；（2）指名读；（3）齐读。课件出示“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。
师提问：很奇怪，不用颜料不用笔，几步就成一幅画，那这些小动物是用什么画画的呀？（脚丫、小蹄子）我们在画画的时候铅笔和彩笔是不可缺少的材料，而这些小画家真伟大，几步就成一幅画，多了不起呀！我真为他们感到自豪，哪位小朋友能用自豪的语气来读一读。（生读）
5.指导朗读第五、六句。
（1）指导学生轻声朗读。
师：这么盛大的聚会谁没有参加呀？/生：青蛙。/师：那他去哪了呢？/生：他在洞里睡着了。/师：那咱们一起把他叫醒吧。/生：青蛙，青蛙……/师：青蛙怎么还不醒呀？/生：因为青蛙在冬眠。/师：是的，因为青蛙不适应冬天的环境，所以他要冬眠，等到了春天，他出来了要捉田里的害虫，保护庄稼。生齐读“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！”
（2）帮助学生了解“冬眠”。（知识小链接：还有哪些动物也有这种习性？）生回答。
（3）指导学生快乐地读。（师生问答读）生背诵课文。
（四）学生谈收获
师：这节课马上就要结束了，那你有哪些收获呢？/生：我认识了许多生字……
（五）作业超市
（课件出示）。
（六）拓展延伸
师：明天就是圣诞节了，让咱们唱起来跳起来，迎接圣诞节吧！
学生随着音乐给儿歌配动作《雪地里的小画家》（视频音乐）
（编辑：龙贤东）