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【摘要】初中数学既包含了基础的几何知识，而且还有部分代数知识，相对于小学时期的数学知识内容上有了很大的提升。但是繁杂的知识导致学生在刚接触数学的时候兴趣尚有，但是经过一段时间的学习，由于学生的不适应导致学生的学习兴趣减弱，这也正是当前初中时期学生数学兴趣不佳的原因之一。然而初中时期的数学知识虽然多，也是为了日后的进一步学习打基础了，学不好此时的知识，对于学生未来的学习都会有很大的影响意义，所以就需要我们做好当前阶段的数学教学，在这个过程中，学生学习兴趣的激发就显得尤为重要了。本文笔者就自身的一些教学经验以及学习心得入手，谈一下我对初中数学学生学习兴趣的激发策略。
【关键词】初中数学教学兴趣策略方法
一、首先需要教师做好教学的导入工作
“好的开始是成功的一半”，课堂教学一样如此，想要实现课堂教学 的有效性，想要激发学生的学习兴趣，就需要教师“先声夺人”，在教学的起始阶段就能够吸引学生的学习兴趣，让他们讲注意力放到课堂学习中来。笔者认为，导入工作可以从以下几点出发：
首先是案例导入法，即通过一些现实案例来激发学生的学习兴趣，引发他们的思考。比如在学习全等三角形的证明的时候，我就准备了一大一小两张纸，大的纸上画着一个小的三角形，小的纸上画着一个相对大一点的三角形，让学生进行分辨。由于视觉偏差，很多学生认为小纸上的三角形要大一些，于是我就将两张纸上的三角形进行重合，结果可以看出是一样大的，于是我就给学生说：很多时候，我们不能只根据自己的眼睛来分辨，而是需要通过一定的数学原理来进行分析，今天我们就来学习全等三角形的证明……通过这样的引导形式，学生的学习兴趣就得到很好的激发，也就能够收到很好的教学效果。
其次是故事引入法，就是通过故事的方法来进行课堂的导入，比如在教学二元一次方程组的时候，我就导入了一个故事，一次警察跟踪一个盗窃人员，在他们窝点外面听到里面在讨论：我们这些钱每人分3000元，就多出来2000元，每人分4000元，就还差3000元……警察根据他们说的话便算出来他们有几个同伙，并及时报告上级，很快将这一团伙全部抓获。警察是什么知道他们的人数呢？学习了今天的知识，我们就可以很简单的算出来了！这节课也收到了很好的效果。
再次是问题引入法，就是通过相关数学问题的引入来激发学生的学习兴趣，如讲“三角形全等的判定公理”，可先让学生想这样的问题：两个三角形全等，一定要三对边、三对角对应相等吗?能不能少点条件使判断简单?这样学生会怀着强烈的学习要求和欲望去探索新的方法。二、其次需要教师重视课堂的趣味教学
有了良好的课堂导入，学生的学习兴趣基本被激发起来了，而如何进行下一步的有效规划、让学生保持这种学习兴趣呢？这就需要教师注重课堂的趣味教学的实施。比如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案提出：这些图案是由哪些基本图形组成的？他们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情景下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，显然会兴趣盎然、积极主动的投入到学习中。之后再充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容，要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，可以把学生分成几个小组（自由组合），请他们做老师的帮手，一起准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以便产生兴趣和求知欲。
通过这样的教学形式，学生的学习兴趣也得到了很好的激发，既实现了他们在学习中的主体地位，同时也很好的激发了他们的学习积极性，很好的实现了教学的目的。三、再次需要教师加强学生的习惯培养
首先要培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题；阅读完毕，或通过提问或评估的形式来检查阅读效果，或有计划的组织学习，小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机的表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功的喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。
其次要培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教师所创设的教学情境，引发他们积极探讨教学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
再次要培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确。这就需要教师引导他们有的放矢，积极主动去观察，可采用边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境，把学生带入比较熟悉的环境中去观察，这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。
另外也要培养学生小结的习惯。根据新教材的要求，在实际的教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板书的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时的小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清楚，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。另外，还可以以讲故事的形式，质疑的形式，列举生活中数学现象的形式引入数学，以简单明了深入浅出，气氛畅然的开课调整的心理状态，激发他们的学习兴趣。
此外，教师还可以开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲。根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余生活生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然，信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。参考文献［1］张维.初中数学兴趣教学琐谈《青海教育》 2005 第7期［2］钟文琴.从兴趣入手提高初中数学课堂有效性 《数学教学通讯：教师阅读》 2010 第2期
“好的开始是成功的一半”，课堂教学一样如此，想要实现课堂教学 的有效性，想要激发学生的学习兴趣，就需要教师“先声夺人”，在教学的起始阶段就能够吸引学生的学习兴趣，让他们讲注意力放到课堂学习中来。笔者认为，导入工作可以从以下几点出发：
首先是案例导入法，即通过一些现实案例来激发学生的学习兴趣，引发他们的思考。比如在学习全等三角形的证明的时候，我就准备了一大一小两张纸，大的纸上画着一个小的三角形，小的纸上画着一个相对大一点的三角形，让学生进行分辨。由于视觉偏差，很多学生认为小纸上的三角形要大一些，于是我就将两张纸上的三角形进行重合，结果可以看出是一样大的，于是我就给学生说：很多时候，我们不能只根据自己的眼睛来分辨，而是需要通过一定的数学原理来进行分析，今天我们就来学习全等三角形的证明……通过这样的引导形式，学生的学习兴趣就得到很好的激发，也就能够收到很好的教学效果。
其次是故事引入法，就是通过故事的方法来进行课堂的导入，比如在教学二元一次方程组的时候，我就导入了一个故事，一次警察跟踪一个盗窃人员，在他们窝点外面听到里面在讨论：我们这些钱每人分3000元，就多出来2000元，每人分4000元，就还差3000元……警察根据他们说的话便算出来他们有几个同伙，并及时报告上级，很快将这一团伙全部抓获。警察是什么知道他们的人数呢？学习了今天的知识，我们就可以很简单的算出来了！这节课也收到了很好的效果。
再次是问题引入法，就是通过相关数学问题的引入来激发学生的学习兴趣，如讲“三角形全等的判定公理”，可先让学生想这样的问题：两个三角形全等，一定要三对边、三对角对应相等吗?能不能少点条件使判断简单?这样学生会怀着强烈的学习要求和欲望去探索新的方法。二、其次需要教师重视课堂的趣味教学
有了良好的课堂导入，学生的学习兴趣基本被激发起来了，而如何进行下一步的有效规划、让学生保持这种学习兴趣呢？这就需要教师注重课堂的趣味教学的实施。比如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案提出：这些图案是由哪些基本图形组成的？他们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情景下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，显然会兴趣盎然、积极主动的投入到学习中。之后再充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容，要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，可以把学生分成几个小组（自由组合），请他们做老师的帮手，一起准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以便产生兴趣和求知欲。
通过这样的教学形式，学生的学习兴趣也得到了很好的激发，既实现了他们在学习中的主体地位，同时也很好的激发了他们的学习积极性，很好的实现了教学的目的。三、再次需要教师加强学生的习惯培养
首先要培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题；阅读完毕，或通过提问或评估的形式来检查阅读效果，或有计划的组织学习，小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机的表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功的喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。
其次要培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教师所创设的教学情境，引发他们积极探讨教学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
再次要培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确。这就需要教师引导他们有的放矢，积极主动去观察，可采用边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境，把学生带入比较熟悉的环境中去观察，这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。
另外也要培养学生小结的习惯。根据新教材的要求，在实际的教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板书的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时的小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清楚，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。另外，还可以以讲故事的形式，质疑的形式，列举生活中数学现象的形式引入数学，以简单明了深入浅出，气氛畅然的开课调整的心理状态，激发他们的学习兴趣。
此外，教师还可以开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲。根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余生活生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然，信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。参考文献［1］张维.初中数学兴趣教学琐谈《青海教育》 2005 第7期［2］钟文琴.从兴趣入手提高初中数学课堂有效性 《数学教学通讯：教师阅读》 2010 第2期