【摘 要】
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驱动是“产出导向法”最具有创意的环节,使它一开始就不同于其它教学方法。本研究旨在介绍驱动的相关理论及其在大学英语教学中的应用。作者首先简要介绍驱动理论,如它的功能
【基金项目】
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教育部人文社会科学重点研究基地重大项目子课题“产出导向法理论体系与实施方法研究”(16JJD740002),第九批中国外语教育基金重点项目“新时代背景下基于拔尖创新人才培养的大学英语课程体系研究”(ZGWYJYJJ2018Z06)的支持
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驱动是“产出导向法”最具有创意的环节,使它一开始就不同于其它教学方法。本研究旨在介绍驱动的相关理论及其在大学英语教学中的应用。作者首先简要介绍驱动理论,如它的功能、步骤和分类等,而后基于《新一代大学英语综合教程》(发展篇)的两个单元分别阐述了驱动的两轮辩证研究。第一轮研究聚焦驱动环节三个步骤的具体实施,即教师呈现交际场景、学生尝试产出活动和教师解释产出目标;第二轮研究围绕驱动设计的教学有效性原则展开,即交际真实性、认知挑战性和产出目标恰当性。每轮研究均通过师生反思性回顾等数据来检验其教学有效性。最后,作者
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