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摘 要：大多数艺术生的文化课基础都很薄弱，他们不但要面对专业课的高密度学习，还要承受着文化课高考的压力。而英语又是文化课程中的重点也是难点。依据多年的教学实践，我提出英语教师应该帮助这些艺术生找回学习英语的自信，培养艺术生学习英语的兴趣，培养艺术生学习英语的积极情感，从而帮助艺术生走出学习英语的困境。
关键词：艺术生；英语；困境；自信；兴趣
一、中等职业学校艺术生的文化课基础概况
中等职业艺术生大多是来自各个普通小学、中学的学生。他们当中的绝大多数要么是原来学校班级里的学习困难生，也就是我们所说的差生；要么就是已经放弃了对文化课程的学习的厌学生。文化课的基础可想而知。他们不但要面对专业课的高密度学习，还要承担着文化课高考的压力。而英语课又是文化课中的重点也是难点，那么该如何帮助艺术生走出学习英语的困境呢？
二、如何帮助艺术生走出学习英语困境
（一）注重培养艺术学生学习英语的兴趣。
1.教师要想尽方法上好每一堂课，使乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。例如，在讲规则的形容词、副词的比较级变化规则时，其中的一条重读闭音节的单词（fat，thin，hot，big）要双写辅音字母加er，而这几个词学生们总是记不住，于是我想了办法，我问他们，元宵节我们家家户户要挂的大红灯笼有什么特点，是不是大大的（big）胖胖的（fat）、灯笼皮是薄薄的（thin）、点时间长了就会热热的（hot），学生们听了我的讲解，都兴奋的连连称赞，第二天提问时，就连平日里不怎么听课的王同学也能把这几个词说出来。
2.引入竞争机制，开创第二课堂，培养学生学习的兴趣。利用艺术学生的思维活跃，激发他们的竞争意识，提高其整体实力。适当的开展一些小型演讲、会话和猜谜语，今天我来当小老师等活动，让学生当评委，给学生打分；当小老师，给同学们授课，变照本宣科的背书形式为有趣的评分游戏，或是变被动的听老师讲为自己成为小老师给同学讲课。这些活动既可以提高学生们的听说能力，也可以让学生（尤其是后进生）收获成就。
（二）帮助这些艺术生找回学习英语的自信。
为了帮主他们重新建立英语学习的自信心，我做了以下两点的尝试。
1.放低要求，让他们找到学习英语的乐趣。和学生们一起制订短期容易达到的目标，当他们达到目标时给予真诚而热情的鼓励，从而使得他们体验到成功的快乐。杂技专业的魏同学，英语也刚刚是认识26个字母，认识简短的英文单詞。在课堂上，每次发言，对于他来说就如同上刑场，总是刻意回避。为了让他不再有为难情绪，我私下提前把要问的问题告诉他，并且约定让他自己主动举手发言。因为有了前期的充分准备和他自信的发言，他凭借自己的努力赢得了同学们的掌声。从那之后，我开始对他提出了新的要求，提前把问题给他，但要他自己找答案。我和他定的目标由每节课回答对一道、两道……到我再也不用提前告诉他我要问的问题。经过一段时间的学习积累，他能在课堂上主动的回答一些简单的问题。每次回答完问题时高兴的表情，都在无形的告诉我他找到了学习英语的乐趣。
2.帮助他们学会思维创新。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。老师有意识的从思维的多向性进行引导，引导学生们从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的想象力。例如，在教授有关动词（enjoy，admit，keep，finish，consider，avoid，suggest，imagine）后面只能接V-ing形式的时候，我就想出让学生们自己想办法编个顺口溜把他们记下来，结果出人意料的是，想出最佳方案的那个学生还是平日里记单词最困难的舞蹈专业的孙同学，她编的顺口溜是“I eat KFC in Asia.”这句话的单词的首字母就代表了这些单词（enjoy，admit，keep，finish，consider，avoid，suggest，imagine）。多好的方法啊。
（三）创设情感教育，培养艺术生积极的情感。
1.创设良好的语言交际气氛。教师对学生们的感情、态度以及说话的语气直接影响着学生们的情绪和心理状态。轻松的学习氛围，有趣的语言环境能促使学生们乐于获得大量的语言信息。有些学生胆子小，有羞涩感，不敢开口这是正常的现象。我们应该利用我们的表情、声调、手势等体态语，调动起学生们的积极性。课堂上我们要经常投以赞许的目光。俗话说：“亲其师，信其道”，我们教师应该用满腔的爱去换取学生们的亲近与信任，让每个学生都能感受到属于他们自己的成就感。这样英语课堂就成为了他们的学习英语的乐土。
2.重视个别学生的心理疏导。对一些有逆反心理的学生，我们要及时进行心理疏导。以关心、信任和爱护为出发点，细致耐心地了解学生们在英语学习中的认知障碍与困惑，通过教育、引导和鼓励，使得他们能够通过自身的努力，找到一个适合自己学习英语的方法，早日摆脱英语学习的困境。
总之，帮助艺术生走出英语学习的困境关键，首先是我们英语教师的教育思想的转变和教育观念的更新，其次是需要教师们付出更多的精力和爱心。帮助学生们找到进入英语世界的大门钥匙，快乐的学习英语是我们为之奋斗的目标。
关键词：艺术生；英语；困境；自信；兴趣
一、中等职业学校艺术生的文化课基础概况
中等职业艺术生大多是来自各个普通小学、中学的学生。他们当中的绝大多数要么是原来学校班级里的学习困难生，也就是我们所说的差生；要么就是已经放弃了对文化课程的学习的厌学生。文化课的基础可想而知。他们不但要面对专业课的高密度学习，还要承担着文化课高考的压力。而英语课又是文化课中的重点也是难点，那么该如何帮助艺术生走出学习英语的困境呢？
二、如何帮助艺术生走出学习英语困境
（一）注重培养艺术学生学习英语的兴趣。
1.教师要想尽方法上好每一堂课，使乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。例如，在讲规则的形容词、副词的比较级变化规则时，其中的一条重读闭音节的单词（fat，thin，hot，big）要双写辅音字母加er，而这几个词学生们总是记不住，于是我想了办法，我问他们，元宵节我们家家户户要挂的大红灯笼有什么特点，是不是大大的（big）胖胖的（fat）、灯笼皮是薄薄的（thin）、点时间长了就会热热的（hot），学生们听了我的讲解，都兴奋的连连称赞，第二天提问时，就连平日里不怎么听课的王同学也能把这几个词说出来。
2.引入竞争机制，开创第二课堂，培养学生学习的兴趣。利用艺术学生的思维活跃，激发他们的竞争意识，提高其整体实力。适当的开展一些小型演讲、会话和猜谜语，今天我来当小老师等活动，让学生当评委，给学生打分；当小老师，给同学们授课，变照本宣科的背书形式为有趣的评分游戏，或是变被动的听老师讲为自己成为小老师给同学讲课。这些活动既可以提高学生们的听说能力，也可以让学生（尤其是后进生）收获成就。
（二）帮助这些艺术生找回学习英语的自信。
为了帮主他们重新建立英语学习的自信心，我做了以下两点的尝试。
1.放低要求，让他们找到学习英语的乐趣。和学生们一起制订短期容易达到的目标，当他们达到目标时给予真诚而热情的鼓励，从而使得他们体验到成功的快乐。杂技专业的魏同学，英语也刚刚是认识26个字母，认识简短的英文单詞。在课堂上，每次发言，对于他来说就如同上刑场，总是刻意回避。为了让他不再有为难情绪，我私下提前把要问的问题告诉他，并且约定让他自己主动举手发言。因为有了前期的充分准备和他自信的发言，他凭借自己的努力赢得了同学们的掌声。从那之后，我开始对他提出了新的要求，提前把问题给他，但要他自己找答案。我和他定的目标由每节课回答对一道、两道……到我再也不用提前告诉他我要问的问题。经过一段时间的学习积累，他能在课堂上主动的回答一些简单的问题。每次回答完问题时高兴的表情，都在无形的告诉我他找到了学习英语的乐趣。
2.帮助他们学会思维创新。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。老师有意识的从思维的多向性进行引导，引导学生们从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的想象力。例如，在教授有关动词（enjoy，admit，keep，finish，consider，avoid，suggest，imagine）后面只能接V-ing形式的时候，我就想出让学生们自己想办法编个顺口溜把他们记下来，结果出人意料的是，想出最佳方案的那个学生还是平日里记单词最困难的舞蹈专业的孙同学，她编的顺口溜是“I eat KFC in Asia.”这句话的单词的首字母就代表了这些单词（enjoy，admit，keep，finish，consider，avoid，suggest，imagine）。多好的方法啊。
（三）创设情感教育，培养艺术生积极的情感。
1.创设良好的语言交际气氛。教师对学生们的感情、态度以及说话的语气直接影响着学生们的情绪和心理状态。轻松的学习氛围，有趣的语言环境能促使学生们乐于获得大量的语言信息。有些学生胆子小，有羞涩感，不敢开口这是正常的现象。我们应该利用我们的表情、声调、手势等体态语，调动起学生们的积极性。课堂上我们要经常投以赞许的目光。俗话说：“亲其师，信其道”，我们教师应该用满腔的爱去换取学生们的亲近与信任，让每个学生都能感受到属于他们自己的成就感。这样英语课堂就成为了他们的学习英语的乐土。
2.重视个别学生的心理疏导。对一些有逆反心理的学生，我们要及时进行心理疏导。以关心、信任和爱护为出发点，细致耐心地了解学生们在英语学习中的认知障碍与困惑，通过教育、引导和鼓励，使得他们能够通过自身的努力，找到一个适合自己学习英语的方法，早日摆脱英语学习的困境。
总之，帮助艺术生走出英语学习的困境关键，首先是我们英语教师的教育思想的转变和教育观念的更新，其次是需要教师们付出更多的精力和爱心。帮助学生们找到进入英语世界的大门钥匙，快乐的学习英语是我们为之奋斗的目标。