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摘要：在新课程标准的改革背景下，教师在日常授课教学过程中要更加注重以生为本，积极营造民主、和谐的教学氛围，构建数学教学情景，以进一步激发学生的学习积极性与主动性，大大提高高中数学学习成绩。本文首先概述了情景教学的基本内涵，然后深入阐述了情景教学对高中数学教学所产生的重要影响，希望能够进一步提高高中数学的教学成效和教学质量。
关键词：情景教学；高中数学；教学；影响
1.概述情景教学的基本内涵
情景教学主要是指教师在实际的教学过程中，通过道具、语言、肢体动作或者音乐、图片等有目的性地创设一种模拟虚拟情景或者是导入一个相关问题的情境，利用形象具体且具有一定情绪色彩的场景来引起学生的情感和心态真实体验，帮助学生更加深入地认识并理解所学知识内容，在激发学生自主学习积极性的同时扩大学生的知识视野范围，从而使得学生的探究问题能力、思维创新能力以及自主学习能动性等得到培养和锻炼，促进学生全面发展的一种现代先进的教学手段和方法。。
情景教学作为一种较为先进的现代教学手段，有重要的理论基础作为其教学方式的依据，其中认知注意学习理论、建构注意学习理论以及最近发展区理论是其主要的理论依据，它们促进了情景教学的发展进步。数学情景教学强调主动学习与和谐发展，是学生提升自身能力的有效途径，注重实践与理论之间的同步结合，进一步丰富了中国特色教育理论的内容，通过“以生为本、育人以情”实现了教育和人才发展目标的有机整合。教师在教学过程中应尽可能多的应用情景教学方法，在学生学习发展过程中发挥其主导作用，从而促进学生的全面发展。
2.情景教学对高中数学教学的影响分析
2.1情景教学符合新课改的基本理念及教学要求
改革开放以来，我国的教育制度改革进程逐渐加快，国家对于学生素质教育的重视程度加大，适应时代发展和新课改的发展要求，情景教学模式应运而生。新课改理念下的高中数学教学就是要进行教学模式的改革，促进学生的全面、持续、健康发展，培养学生的自主探索精神、自主学习积极性以及动手实践和创新能力。高中数学情景教学强调的正是学生的积极性、以培养学生的学习兴趣和主动学习意识为目的，帮助学生在数学实践课堂情景环境中感受数学的美感和实用性，深化学生对数学学习的认知，有效地促进学生的整体能力和全面发展，同时进一步锻炼学生的数学创新意识和实际应用意识，使学生认识到数学学习与实际生活之间存在的联系。情景教学完全符合新课改的基本理念及教学要求，对于高中数学教学改革具有积极的影响作用。
2.2构建数学教学情景，激发学生数学学习兴趣
在数学学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探索和创新意识是非常重要的。“兴趣是最好的老师”这句来自伟大的科学家爱因斯坦的名言，深刻地阐明了学习兴趣的重要性，为了提高高中数学课堂教学的有效性，促进学生自主学习能动性的快速发展，教师应转变传统的教学理念和教学方式，积极构建数学教学情景，吸引并引导学生挖掘数学学习的乐趣，激发学生的学习热情，在加强学生学习能力培养效果的同时进一步提高数学课堂教学质量和效率。在高中数学情景教学过程中，教师和学生共同发现并解决问题，不经可以增强学生的数学知识理解，而且更有利于学生的自主性的培养和思维能力的锻炼。
2.3营造和谐的师生关系，促进师生共同发展进步
教学过程是教师教授与学生学习相互作用、相互促进的完整的环节，通过情景教学可以营造轻松、和谐的教学环境和学习氛围，加深教师与学生之间的互动交流，使学生的学习紧密联系在教师的知识传授过程中，有利于学生的思维发散和能力创新。情景教学对于高中数序教学中的师生关系有着重要的影响，营造和谐的师生关系可以加深彼此之间的信任和理解，拉近师生之间的距离，促进师生共同发展进步，同时有利于良好课堂教学氛围的构建，最大限度促进学生的全面发展，并帮助教师转变教学观念，提升教师的教学水平。情景教学环节需要教师和学生的共同参与来完成，在这个过程中师生之间的交流将更加深入，进而提高高中数学教学有效性，完成新课改的教学目标。
2.4数学情景教学具有独特的教育价值，体现了以生为本的教育真谛
数学来源于生活实际环境，并且生活又促进了数学科学的进一步发展，新课改要求数学教学就是要帮助学生理论联系实际，在实际生活中促使学生加深数学学习与应用的认知，体会到数学学习的价值。数学情景教学正是符合新课改的教学目标，使学生在情景教学过程中更加深入的理解数学，并帮助学生联系感受生活中实际存在的数学问题，增强学生对新知识的应用和接收理解，同时情景教学容易激发学生的探索热情，培养学生的自主探究式学习能力，数学情景教学具有自身独特的教育价值。高中数学采用情景教学方式不仅有利于学生的身心健康发展，拓展和发展学生的思维，而且可以把抽象、乏味的数学知识教学形象化、具体化，便于学生的理解，提升学生的数学认知水平，体现了以生为本的教育真谛。
2.5加快教师转变教育观念，优化学生数学应用意识
教师是学生获取知识的主要来源，教师自身教育教学观念的更新直接影响到学生的学习和发展，高中数学情景教学可以加快教师转变传统的教育观念，作为高中数学课堂教学的组织者和设计者利用课堂情景创设来开展教学活动，有利于引导学生进行自主学习和探究，同时学生的有效参与可以帮助学生更加深入认识数学本质及教学内容。来源于现实生活的数学知识经过深入发展必将应用于生活，解决现实生活中的相关问题，这是一个双向的交互过程，情景教学从学生熟悉的实际情景出发，使学生认识到数学和生活的密切联系，将有利于学生的学习，同时对学生的数学应用意识的优化具有促进作用，这也体现了情景教学在高中数学教学过程中的独特的应用价值。
参考文献：
[1]胡爱君.浅论情景教学对高中数学教学的积极影响[J].才智，2011，（08）.
[2]张雯红.浅论情景教学对高中数学教学的积极影响[J].才智，2012，（07）.
[3]田海燕.浅论情景教学对高中数学教学的积极影响[J].学周刊，2013，（14）.
[4]付晓丰.情景教学对高中数学教学的积极影响[J].成功（教育），2013，（22）.
关键词：情景教学；高中数学；教学；影响
1.概述情景教学的基本内涵
情景教学主要是指教师在实际的教学过程中，通过道具、语言、肢体动作或者音乐、图片等有目的性地创设一种模拟虚拟情景或者是导入一个相关问题的情境，利用形象具体且具有一定情绪色彩的场景来引起学生的情感和心态真实体验，帮助学生更加深入地认识并理解所学知识内容，在激发学生自主学习积极性的同时扩大学生的知识视野范围，从而使得学生的探究问题能力、思维创新能力以及自主学习能动性等得到培养和锻炼，促进学生全面发展的一种现代先进的教学手段和方法。。
情景教学作为一种较为先进的现代教学手段，有重要的理论基础作为其教学方式的依据，其中认知注意学习理论、建构注意学习理论以及最近发展区理论是其主要的理论依据，它们促进了情景教学的发展进步。数学情景教学强调主动学习与和谐发展，是学生提升自身能力的有效途径，注重实践与理论之间的同步结合，进一步丰富了中国特色教育理论的内容，通过“以生为本、育人以情”实现了教育和人才发展目标的有机整合。教师在教学过程中应尽可能多的应用情景教学方法，在学生学习发展过程中发挥其主导作用，从而促进学生的全面发展。
2.情景教学对高中数学教学的影响分析
2.1情景教学符合新课改的基本理念及教学要求
改革开放以来，我国的教育制度改革进程逐渐加快，国家对于学生素质教育的重视程度加大，适应时代发展和新课改的发展要求，情景教学模式应运而生。新课改理念下的高中数学教学就是要进行教学模式的改革，促进学生的全面、持续、健康发展，培养学生的自主探索精神、自主学习积极性以及动手实践和创新能力。高中数学情景教学强调的正是学生的积极性、以培养学生的学习兴趣和主动学习意识为目的，帮助学生在数学实践课堂情景环境中感受数学的美感和实用性，深化学生对数学学习的认知，有效地促进学生的整体能力和全面发展，同时进一步锻炼学生的数学创新意识和实际应用意识，使学生认识到数学学习与实际生活之间存在的联系。情景教学完全符合新课改的基本理念及教学要求，对于高中数学教学改革具有积极的影响作用。
2.2构建数学教学情景，激发学生数学学习兴趣
在数学学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探索和创新意识是非常重要的。“兴趣是最好的老师”这句来自伟大的科学家爱因斯坦的名言，深刻地阐明了学习兴趣的重要性，为了提高高中数学课堂教学的有效性，促进学生自主学习能动性的快速发展，教师应转变传统的教学理念和教学方式，积极构建数学教学情景，吸引并引导学生挖掘数学学习的乐趣，激发学生的学习热情，在加强学生学习能力培养效果的同时进一步提高数学课堂教学质量和效率。在高中数学情景教学过程中，教师和学生共同发现并解决问题，不经可以增强学生的数学知识理解，而且更有利于学生的自主性的培养和思维能力的锻炼。
2.3营造和谐的师生关系，促进师生共同发展进步
教学过程是教师教授与学生学习相互作用、相互促进的完整的环节，通过情景教学可以营造轻松、和谐的教学环境和学习氛围，加深教师与学生之间的互动交流，使学生的学习紧密联系在教师的知识传授过程中，有利于学生的思维发散和能力创新。情景教学对于高中数序教学中的师生关系有着重要的影响，营造和谐的师生关系可以加深彼此之间的信任和理解，拉近师生之间的距离，促进师生共同发展进步，同时有利于良好课堂教学氛围的构建，最大限度促进学生的全面发展，并帮助教师转变教学观念，提升教师的教学水平。情景教学环节需要教师和学生的共同参与来完成，在这个过程中师生之间的交流将更加深入，进而提高高中数学教学有效性，完成新课改的教学目标。
2.4数学情景教学具有独特的教育价值，体现了以生为本的教育真谛
数学来源于生活实际环境，并且生活又促进了数学科学的进一步发展，新课改要求数学教学就是要帮助学生理论联系实际，在实际生活中促使学生加深数学学习与应用的认知，体会到数学学习的价值。数学情景教学正是符合新课改的教学目标，使学生在情景教学过程中更加深入的理解数学，并帮助学生联系感受生活中实际存在的数学问题，增强学生对新知识的应用和接收理解，同时情景教学容易激发学生的探索热情，培养学生的自主探究式学习能力，数学情景教学具有自身独特的教育价值。高中数学采用情景教学方式不仅有利于学生的身心健康发展，拓展和发展学生的思维，而且可以把抽象、乏味的数学知识教学形象化、具体化，便于学生的理解，提升学生的数学认知水平，体现了以生为本的教育真谛。
2.5加快教师转变教育观念，优化学生数学应用意识
教师是学生获取知识的主要来源，教师自身教育教学观念的更新直接影响到学生的学习和发展，高中数学情景教学可以加快教师转变传统的教育观念，作为高中数学课堂教学的组织者和设计者利用课堂情景创设来开展教学活动，有利于引导学生进行自主学习和探究，同时学生的有效参与可以帮助学生更加深入认识数学本质及教学内容。来源于现实生活的数学知识经过深入发展必将应用于生活，解决现实生活中的相关问题，这是一个双向的交互过程，情景教学从学生熟悉的实际情景出发，使学生认识到数学和生活的密切联系，将有利于学生的学习，同时对学生的数学应用意识的优化具有促进作用，这也体现了情景教学在高中数学教学过程中的独特的应用价值。
参考文献：
[1]胡爱君.浅论情景教学对高中数学教学的积极影响[J].才智，2011，（08）.
[2]张雯红.浅论情景教学对高中数学教学的积极影响[J].才智，2012，（07）.
[3]田海燕.浅论情景教学对高中数学教学的积极影响[J].学周刊，2013，（14）.
[4]付晓丰.情景教学对高中数学教学的积极影响[J].成功（教育），2013，（22）.